[논문]'국제개발협력과 헬스케어' 수강생의 국제개발협력 인지도 변화

김락기; 김민경; 이효영; 신은규; 김수정

doi:10.15268/ksim.2022.10.2.061

'국제개발협력과 헬스케어' 수강생의 국제개발협력 인지도 변화
Changes in the Awareness of International Development Cooperation among Students Taking International Development Cooperation and Healthcare 원문보기

Journal of the Korean Society of Integrative Medicine = 대한통합의학회지, v.10 no.2, 2022년, pp.61 - 72

김락기 (동서대학교 보건행정학과) , 김민경 (동주대학교 보건의료행정과) , 이효영 (동서대학교 보건행정학과) , 신은규 (동서대학교 보건행정학과) , 김수정 (동서대학교 보건행정학과)

Abstract ▼ AI-Helper

Purpose : This study aimed to identify the educational effects of the International Development Cooperation and Healthcare course from 2018 to 2020. Methods : Changes in awareness of international development cooperation (understanding international development cooperation as well as government Official Development Assistance [ODA], thoughts on aid, and thoughts on government's aid scale) were analyzed using web-based surveys. The pre-course survey was conducted 1-2 weeks before the semester started, and the post-course survey was conducted 1-2 weeks after the semester ended. All data were analyzed using the SPSS 26.0 program, and statistical significance was set at p< .05. Results : A total of 314 people participated in the survey before taking the course, and 286 people participated in the survey after taking the course. Analysis of the changes in students' awareness of international development cooperation showed that all items (understanding international development cooperation and government ODA, as well as having thoughts on aid and government's aid scale) were improved. Regarding changes in awareness according to general characteristics, thoughts on aid were statistically significant according to all characteristics except for 2018. Regarding government's aid scale, awareness scores increased after taking the course in students who majored in healthcare, fine arts and athletics, broadcasting and media studies, and digital contents. Conclusion : This study showed that changes in awareness of international development cooperation were largest in second-year students. Compared to changes regarding international development cooperation, government ODA, and thoughts on aid, changes regarding thoughts on government's aid scale were minor. In the future, it is necessary to develop class content suitable for the first-year level and to supplement and operate content that can change the way of thinking on government's aid scale.

주제어

표/그림 (6)

표 Table 1. General characteristics of participants (n= 600)
표 Table 2. Awareness of international development cooperation before and after taking the course (n=600)
표 Table 3. Understanding of international development cooperation before and after taking the course according to general characteristics (n=600)
표 Table 4. Understanding of the Korean government's ODA before and after taking the course according to general characteristics (n=600)
표 Table 5. Thoughts on aid before and after taking the course according to general characteristics (n=600)
표 Table 6. Thoughts on the government's aid scale before and after taking the course according to general characteristics (n=600)

AI 본문요약
AI-Helper

문제 정의

따라서 본 연구는 2018년부터 2020년까지 ‘국제개발협력과 헬스케어’ 수업을 수강한 학생들을 대상으로 국제 개발 협력 인지도 변화를 파악하고, 향후 국제 개발 협력이 해 증진 수업운영의 기초자료로 활용하고자 한다.
본 연구는 2018년부터 2020년까지 D대학교에서 운영한 ‘국제개발협력과 헬스케어’ 교양수업의 효과를 파악하여 향후 수업운영의 기초자료로 활용하고자 하였다
이 연구는 KOICA의 대학생 국제개발협력 이해증진사업의 지원으로 D대학교에서 운영한 ‘국제개발협력과 헬스케어’ 교양수업 수강생의 국제개발협력 인지도 변화를 파악하고자 실시되었다.

제안 방법

2018년부터 2020년까지 학기별 수강 전후 조사는 대학의 자체 이클래스 시스템의 공지사항을 활용하여 실시하였다. 수강 전 설문조사는 학기 시작 후 1~2주 시점에, 수강 후 설문조사는 학기 종료 전 1~2주 시점에 이루어졌으며, 모든 조사는 무기명으로 실시되었다.
마지막으로 수강생들의 일반적 특성에 따른 수강 전후 국제개발협력 인지도 변화를 분석하였다. 그 결과 모든 일반적 특성(학기, 계열, 학년)에 따라서 국제 개발 협력 이해정도와 대한민국 정부의 원조규모에 대한 생각에 두드러진 차이가 있었다.
수업 주제 및 내용 개발을 위해 보건분야 국제 개발 협력 연구를 활발히 하고 있으면서 국제개발협력 교과목을 운영하고 있는 교수진 4명이 3차례의 회의를 통해 학부생의 보건분야 국제개발협력에 대한 이해도를 증진하기 위한 수업내용을 구성하였다. 보건분야 국제 개발 협력이해도를 높이기 위해 매 학기 수업내용은 KOICA에서 제시한 필수 강의 주제 4가지(국제개발협력과 ODA, 국제 개발 협력의 역사, 국제개발협력 최근동향과 세계시민 의식, KOICA 소개 및 참여방안)가 1주차에서 4주 차까지 진행되었고, 5주차 이후로는 개발협력과 보건, 개발협력과 교육, 개발도상국 보건사업 사례, 국제개발협력의 분야별 진로탐색 등 다양한 주제들을 포함하여 수업을 진행하였다. 특히, 국제개발협력의 분야별 진로탐색에 있어서는 국제개발협력에 있어 보건분야의 전문가 수요가 증가하고 있고, 이를 위해 앞서 진행한 수업내용을 바탕으로 진로를 탐색하고 전공역량을 강화할 수 있는 동기를 부여할 수 있도록 수업내용을 구성하였다.
‘국제개발협력과 헬스케어’ 교과목의 효과측정을 위해 KOICA에서 제공하는 수강 전 설문지와 수강 후 설문지를 사용하였다. 수강 전과 수강 후의 설문조사에는 기초정보 3문항(학기, 전공, 학년), 국제개발협력 인지도 4문항(국제개발협력의 이해, 대한민국 정부의 ODA 이해, 원조에 대한 생각, 정부의 원조규모에 대한 생각) 이포함되었다. 국제개발협력의 이해는‘국제개발협력에 대해 얼마나 이해하고 있다고 생각하십니까?’라는 문항에 대해 ‘전혀 모르고 있다(1)’, ‘잘 모르고 있다(2)’, ‘어느 정도 이해하고 있다(3)’, ‘매우 잘 이해하고 있다(4) ’로측정하였다.
수강생 중 희망하는 학생을 대상으로 국제 개발 협력이 해 증진을 위한 세계시민교육 강사양성 워크숍을 수료하게 한 후 초등학생, 고등학생, 대학생 대상 세계시민 교육 활동을 직접 진행하게 하였다. 또한, 수강생을 중심으로 현장 활동 사진전시회를 개최하는 활동도 진행하는 등 다양한 국내 현장활동을 실시하였다.
수업 주제 및 내용 개발을 위해 보건분야 국제 개발 협력 연구를 활발히 하고 있으면서 국제개발협력 교과목을 운영하고 있는 교수진 4명이 3차례의 회의를 통해 학부생의 보건분야 국제개발협력에 대한 이해도를 증진하기 위한 수업내용을 구성하였다. 보건분야 국제 개발 협력이해도를 높이기 위해 매 학기 수업내용은 KOICA에서 제시한 필수 강의 주제 4가지(국제개발협력과 ODA, 국제 개발 협력의 역사, 국제개발협력 최근동향과 세계시민 의식, KOICA 소개 및 참여방안)가 1주차에서 4주 차까지 진행되었고, 5주차 이후로는 개발협력과 보건, 개발협력과 교육, 개발도상국 보건사업 사례, 국제개발협력의 분야별 진로탐색 등 다양한 주제들을 포함하여 수업을 진행하였다.
특히, 국제개발협력의 분야별 진로탐색에 있어서는 국제개발협력에 있어 보건분야의 전문가 수요가 증가하고 있고, 이를 위해 앞서 진행한 수업내용을 바탕으로 진로를 탐색하고 전공역량을 강화할 수 있는 동기를 부여할 수 있도록 수업내용을 구성하였다. 수업은 담당 교수의 강의, 전문가 특강, 토의 및 토론 형식으로 진행되었다. 전문가 특강은 수업전 수업담당 교수와의 논의를 통해 수강생의 지식수준을 고려함과 동시에 수업계획서에 충실하도록 노력하였고, 학기별 수업내용에 일관성을 유지하기 위해 노력하였다.
이 연구는 국제개발협력 이해증진을 위한 대학교 교양수업(‘국제개발협력과 헬스케어’)의 효과를 확인하기 위하여 단일군 전후 설계로 수행되었다.

대상 데이터

D대학교에서 국제개발협력 이해증진사업의 일환으로 개설된 ‘국제개발협력과 헬스케어’라는 교양 교과목을 수강한 학생 전수를 대상으로 하였다. 2018년부터 2020 년까지 설문조사에 참여한 연구대상자 수는 수강 전 314 명, 수강 후 286명이었다.
D대학교에서 국제개발협력 이해증진사업의 일환으로 개설된 ‘국제개발협력과 헬스케어’라는 교양 교과목을 수강한 학생 전수를 대상으로 하였다
연구대상자는 2018년도 1학기부터 2020년도 2학기까지 ‘국제개발협력과 헬스케어’ 과목 수강생 중 수강 전 또는 수강 후 설문조사에 참여한 학생들이었다

데이터처리

‘국제개발협력과 헬스케어’ 수강생들의 일반적인 특성을 빈도분석하였고, 수강 전후 국제개발협력 인지도 변화를 파악하기 위해 독립표본 t-test를 실시하였다
‘국제개발협력과 헬스케어’ 수강생들의 일반적인 특성을 빈도분석하였고, 수강 전후 국제개발협력 인지도 변화를 파악하기 위해 독립표본 t-test를 실시하였다. 수강생들의 일반적인 특성에 따른 국제개발협력 인지도 변화를 파악하기 위해 독립표본 t-test를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.

이론/모형

‘국제개발협력과 헬스케어’ 교과목의 효과측정을 위해 KOICA에서 제공하는 수강 전 설문지와 수강 후 설문지를 사용하였다

성능/효과

인지도 관련 문항은 4개로 국제 개발 협력 이해, 대한민국 정부의 ODA 이해, 원조에 대한 생각, 정부의 원조규모에 대한 생각이 포함되었다. 국제개발협력 이해와 대한민국 정부의 ODA 이해는 수강 전에 비해 수강 후 인지도 점수가 크게 향상되었으나, 다른 인지도에 비해 수강 전 점수는 각각 1.79점과 1.49점으로 낮은 편이었다. 이는 수강생의 대부분이 국제개발협력과 관련 없는 계열에 속하였으며 저학년의 비율이 높았고, 대학 내 유사한 교양과목이 개설되어 있지 않기 때문으로 여겨진다.
마지막으로 수강생들의 일반적 특성에 따른 수강 전후 국제개발협력 인지도 변화를 분석하였다. 그 결과 모든 일반적 특성(학기, 계열, 학년)에 따라서 국제 개발 협력 이해정도와 대한민국 정부의 원조규모에 대한 생각에 두드러진 차이가 있었다. 원조에 대한 생각은 2018-1 학기와 2018-2학기를 제외한 모든 일반적 특성에 따라 통계적으로 의미 있는 차이가 있었다.
둘째, 수강생들의 수강 전후 국제개발협력 인지도에 대한 변화를 파악하였다. 인지도 관련 문항은 4개로 국제 개발 협력 이해, 대한민국 정부의 ODA 이해, 원조에 대한 생각, 정부의 원조규모에 대한 생각이 포함되었다.
본 연구의 결과 첫째, ‘국제개발협력과 헬스케어’ 수업은 수강생들의 국제개발협력 인지도 향상에 영향을 주었다. 둘째, 일반적 특성에 따라 국제개발협력 인지도 변화에 차이가 있었다. 특히, 저학년에서 수업의 효과가 높았으며, 정부의 원조규모에 대한 생각의 변화는 다소 낮았다.
본 연구의 결과 첫째, ‘국제개발협력과 헬스케어’ 수업은 수강생들의 국제개발협력 인지도 향상에 영향을 주었다
수강 전과 수강 후 응답자의 일반적 특성에는 통계적으로 유의한 차이가 없었으며, 다른 계열에 비해 보건의료계열에 속한 수강생의 비율이 높았는데(170명, 28.38 %), 이는 교과목명이 ‘국제개발협력과 헬스케어’이며, 수업 담당 교수가 보건행정학과에 소속되어 있었기 때문인 것으로 생각된다
첫째, 2018년부터 2020년까지 수강생 중 수강 전 조사응답자는 314명, 수강 후 조사 응답자는 286명으로 수강 전에 비해 수강 후 응답자는 다소 감소하였다. 수강 전과 수강 후 응답자의 일반적 특성에는 통계적으로 유의한 차이가 없었으며, 다른 계열에 비해 보건의료계열에 속한 수강생의 비율이 높았는데(170명, 28.
본 연구는 제한점은 다음과 같다. 첫째, 수강생의 동질성이 부족하다는 점이다. 학기별 수업주제는 동일하였지만, 국내 현장 활동, 국외 현장 활동에 일부학생만 참여하였고, 온라인으로 참여하는 익명성으로 참여학생과 비참여학생 간의 비교분석을 못한점은 제한점이라 생각된다.
둘째, 일반적 특성에 따라 국제개발협력 인지도 변화에 차이가 있었다. 특히, 저학년에서 수업의 효과가 높았으며, 정부의 원조규모에 대한 생각의 변화는 다소 낮았다. 따라서 향후 수업은 학부 1, 2학년을 중심으로 정부의 원조 규모에 대한 생각의 변화를 가져올 수 있는 수업내용으로 운영할 필요가 있을 것으로 사료된다.

후속연구

향후 연구에서는 잘 설계된 연구방법을 적용하여 수강생의 일반적 특성과 국내 현장 활동, 국외 현장 활동, 수업성취도, 세계시민교육 참여 경험, 해외자원봉사 활동 경험, TV, SNS 등 수업이외의 관련 요인을 포함하여 수업이 국제 개발 협력 인지도에 미치는 독립적인 효과를 파악하여야 할 것이다. 둘째, 평가도구의 내적일치도는 만족할만한 수준이었지만, 4문항으로 국제개발협력 인지도를 파악하는 진단도구로 활용하기에는 제한점이 있다고 본다. 향후, 국제개발협력 인지도를 측정하기 위한 신뢰도와 타당도가 확보된 표준화된 측정도구의 개발 및 이를 활용하여 보건의료계열 학부생을 대상으로 심층적인 후속 연구가 필요할 것이다.
특히, 저학년에서 수업의 효과가 높았으며, 정부의 원조규모에 대한 생각의 변화는 다소 낮았다. 따라서 향후 수업은 학부 1, 2학년을 중심으로 정부의 원조 규모에 대한 생각의 변화를 가져올 수 있는 수업내용으로 운영할 필요가 있을 것으로 사료된다.
이러한 결과의 이유로 수강 전 원조에 대한 생각과 우리 정부 원조 규모 확대에 대한 생각이 국제 개발 협력이해도와 한국정부의 ODA 이해도 점수에 비해 상대적으로 높았기 때문에 수강 후 점수증가의 폭이 크지 않은 것에 기인하는 것으로 볼 수 있다. 또한, 수강 후 원조에 대한 생각(3.34점)에 비해 우리 정부 원조규모 확대에 대한 생각(2.92점)이 낮았으므로 향후 수업에서는 우리 정부 원조규모 확대의 필요성에 대한 근거 제시 및 내용을 강조할 필요가 있겠다.
향후, 국제개발협력 인지도를 측정하기 위한 신뢰도와 타당도가 확보된 표준화된 측정도구의 개발 및 이를 활용하여 보건의료계열 학부생을 대상으로 심층적인 후속 연구가 필요할 것이다. 마지막으로, 연구대상자는 일개 대학에 국한되므로 한국 대학생 전체에 일반화하기에 어려움이 있다. 그러나, 3년 동안 축적된 자료를 분석하여 국제개발협력에 대한 교양수업의 효과를 파악하여 향후 수업의 운영을 보다 효과적으로 진행하기 위한 기초자료를 제공하였다는 점에서 의미가 있다.
첫째, 수강생의 동질성이 부족하다는 점이다. 학기별 수업주제는 동일하였지만, 국내 현장 활동, 국외 현장 활동에 일부학생만 참여하였고, 온라인으로 참여하는 익명성으로 참여학생과 비참여학생 간의 비교분석을 못한점은 제한점이라 생각된다. ‘국제개발협력과 헬스케어’ 교과목이 교양수업으로 진행된 바 수강학생의 전공을 제한하는 데에는 어려움이 있었다.
또한, KOICA에서 조사를 주관하였기 때문에 성별 등과 같은 일반적 특성을 포함하지 못했다. 향후 연구에서는 잘 설계된 연구방법을 적용하여 수강생의 일반적 특성과 국내 현장 활동, 국외 현장 활동, 수업성취도, 세계시민교육 참여 경험, 해외자원봉사 활동 경험, TV, SNS 등 수업이외의 관련 요인을 포함하여 수업이 국제 개발 협력 인지도에 미치는 독립적인 효과를 파악하여야 할 것이다. 둘째, 평가도구의 내적일치도는 만족할만한 수준이었지만, 4문항으로 국제개발협력 인지도를 파악하는 진단도구로 활용하기에는 제한점이 있다고 본다.
둘째, 평가도구의 내적일치도는 만족할만한 수준이었지만, 4문항으로 국제개발협력 인지도를 파악하는 진단도구로 활용하기에는 제한점이 있다고 본다. 향후, 국제개발협력 인지도를 측정하기 위한 신뢰도와 타당도가 확보된 표준화된 측정도구의 개발 및 이를 활용하여 보건의료계열 학부생을 대상으로 심층적인 후속 연구가 필요할 것이다. 마지막으로, 연구대상자는 일개 대학에 국한되므로 한국 대학생 전체에 일반화하기에 어려움이 있다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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