[논문]초등학교 수학 지도서의 교육적 특징 분석틀 개발 연구

방정숙; 박예진; 오민영

doi:10.7468/jksmec.2023.26.4.277

[국내논문] 초등학교 수학 지도서의 교육적 특징 분석틀 개발 연구
A Development Study of a Framework for Analyzing the Educative Features of Teacher Guidebooks for Elementary Mathematics 원문보기

Journal of the Korean Society of Mathematical Education. Series C : Education of primary school mathematics, v.26 no.4, 2023년, pp.277 - 298

방정숙 (한국교원대학교) , 박예진 (행정초등학교) , 오민영 (한국교원대학교)

초록
AI-Helper

수학 지도서는 교사 학습을 지원하기 위한 중요한 자료임에도 불구하고 지도서의 교육적 특징을 다루는 연구는 거의 없다. 이에 본 연구의 목적은 우리나라 초등학교 수학 지도서의 교육적 특징(educative features)을 분석할 수 있는 틀을 개발하는 것이다. 이를 위해, Fuentes와 Ma(2018)가 수학 지도서를 분석하기 위해 개발한 틀인 '수학 교육과정 자원에서 교사 학습 기회(Teacher Learning Opportunities in Mathematics Curriculum Materials)'에 우리나라 초등학교 수학 지도서 각론의 구성적 특성에 따른 단원 전개 흐름을 추가하여 초기 분석틀을 마련하였다. 그런 다음 3-4학년 수학의 6개 단원별로 검정 지도서 10종을 적용하여 분석틀을 수정 및 보완하였다. 그 결과, 선행연구의 분석틀을 보완 및 확대하였고, 우리나라 지도서의 교육적 특징을 분석할 수 있도록 단원 전개 흐름에 따라 관련 요소를 도출하고 정교화하였다. 본 연구에서 개발한 분석틀은 향후 우리나라 초등학교 수학 지도서의 교육적 특징을 면밀히 분석하는 데 활용될 수 있고, 교사 학습을 촉진하기 위한 지도서의 개발에도 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

Abstract ▼ AI-Helper

Despite the significance of teacher guidebooks as a support for teacher learning, there are few studies that address the educative features of teacher guidebooks. The purpose of this study is to develop a framework for analyzing the educative features of teacher guidebooks for elementary school mathematics. The framework developed by Fuentes and Ma(2018) for analyzing teacher guidebooks, "Teacher Learning Opportunities in Mathematics Curriculum Materials", was used as an initial framework by adding the unit development flow that reflects on the organizational features of teacher guidebooks in Korea for elementary mathematics. Then, the framework was modified and supplemented by testing 10 types of teacher guidebooks for Grades 3 and 4 per six units reflecting on different mathematical strands. As a result, the final framework expanded the initial framework and added elements related to each dimension of the framework according to the unit development flow. The analytical framework developed in this study can be used to closely analyze the educative features of teacher guidebooks of Korean elementary school mathematics in the future and to develop teacher guidebooks to promote teacher learning.

Keyword

표/그림 (22)

표 [표 1] Part of Content Coding Scheme Ⅱ (Males, 2011, pp. 42～43)
표 [표 2] Dimensions and Definitions of the TLO-Math Framework (Fuentes & Ma, 2018, pp. 380-381)
표 [표 3] 국내 수학 지도서의 교육적 특징 분석틀(서희주 외, 2019, p. 538에서 일부 발췌)
표 [표 4] 선행연구의 수학 지도서의 교육적 특징 분석틀 비교
그림 [그림 1] 연구 절차
표 [표 5] 분석 대상 지도서 및 웹사이트
표 [표 6] TLO-KMath의 1차 개발 분석틀
그림 [그림 2] 단원 전개 흐름에 따라 퍼져있는 1차원의 예 (3학년 1학기)
그림 [그림 3] 비슷한 소제목이지만 실제 강조하는 차원이 다른 경우의 예 (3학년 2학기)
그림 [그림 4] 단원의 개관 서술에 1차원과 7차원을 동시에 포함하는 예 (4학년 2학기)
그림 [그림 5] 단원 개관중 1차원 관련요소의예 (3학년 1학기)
그림 [그림 6] 본 차시의 지도 방법에 각각 1차원과 2차원이 드러난 예 (3학년 1학기)
그림 [그림 7] 본 차시 수업담화와 지도 방법이 3차원에 해당하는 예 (F지도서, p. 289, 4학년 2학기)
그림 [그림 8] 본 차시 형성평가에서 4차원을 드러낸 예 (E 지도서, p. 321, 4학년 1학기)
그림 [그림 9] 본 차시 맞춤형 학습 자료에서 5차원을 드러낸 예 (3학년 1학기)
그림 [그림 10] 6차원(교구 활용)을 드러낸 예 (3학년 1학기)
그림 [그림 11] 본 차시에서 6차원(공학 도구 활용)을 드러낸 예 (4학년 2학기)
그림 [그림 12] 7차원을 드러낸 예(3학년 1학기)
그림 [그림 13] 추가 활동제시예 (I지도서, p. 340, 3학년 2학기)
그림 [그림 14] 2차원과 3차원을 각각 드러내는 지도 방법의 예 (4학년 1학기)
그림 [그림 15] 단원 도입의 지도 방법을 차원에 따라 구분한 예 (3학년 2학기)
그림 [그림 16] 참고자료(기타)의 예(C지도서, p. 186, 3학년 1학기)

참고문헌 (27)

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용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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