본 연구는 내러티브 탐구방법으로 사계절에 따라 변화하는 아동들의 착의습관을 아동들의 경험을 통해 착의습관이 형성되는 과정을 해석하고자 하였다. 대도시, 중소도시, 농어촌지역에 근무하는 초등학교 교사 세 명을 연구 참여자로 선정한 후, 근무 학교의 5, 6학년 남학생 2명, 여학생 2명 각각 4명씩 총 12명에 해당되는 아동들의 착의습관을 탐구하였으며, 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 아동의 체형에 관해 지역별, 성별로 고찰해 보면 지역별로는 차이를 보이지 않았으나 성별로는 차이를 보였다. 신체발달 특성상 여학생들의 키가 남학생들보다 컸고, 여학생들은 마른 체형이 많았다.
둘째, 아동들이 계절 변화에 따라 한랭감과 한서감을 느끼기 시작하는 시점은 지역별, 성별, 냉난방과 같은 인공기후에 따라 차이를 보였다. 추위를 느끼기 시작하는 시기는 지역별로는 큰 차이가 없었으나, 성별에 따라 차이를 보였으며 여학생들이 추위를 느끼는 기간이 길었다. 반면 더위를 느끼기 시작하는 시기는 지역별, 성별에 따라 차이가 있었는데 대도시 아동들이 중소도시, 농ㆍ어촌지역의 아동들보다, 남학생이 여학생보다 각각 더위를 느끼기 시작하는 시기가 더 빨랐다. 냉난방시설이 비교적 좋았던 중소도시 아동들의 계절에 대한 한서감각은 른 두 지역보다 적었다. 이는 인공기후에 의해 인간의 기후 조절범위가 줄어들었음을 보여주는 것이다.
셋째, 계절의 변화에 따라 착의습관을 살펴본 결과 상체에 내의나 겨울철 내복을 입는 아동은 적었다. 여학생들은 추위를 많이 느끼기는 하나 날씬해 보이고자 내복을 착용하는 비율이 낮았으며, 남학생들은 활동하기 불편하여 내복을 입지 않는다고 하였다. 겉옷의 착의벌수는 여름에는 상, 하의 각각 1벌씩, 반팔과 반바지 혹은 7부 바지를 입었다. 겨울에는 대부분의 학생이 추운 겨울에도 겉옷 2벌로 소재만을 달리하여 입었다. 오히려 봄에 얇은 옷을 3벌 착용하는 학생들이 가끔 있었는데, 이는 일교차가 큼으로 인해 착탈할 수 있게 입었음을 알 수 있었다. 하의의 겉옷 착의벌수는 대부분 1벌로 날씨에 따라 바지 길이가 다르거나 소재를 달리하였다.
넷째, 아동들의 체형과 주변 환경에 따라 착의습관 형성에 끼치는 영향을 살펴보면, 추위에 강하다고 한 아동들일수록 겨울에 옷을 얇게 입는 경향이 있었다. 부모님께서 얇게 입혀서 생긴 착의습관으로 인해 이미 내한성이 길러져 의복을 얇게 입는 아동도 2명 있었다. 그러나 부모의 무관심으로 인해 잘못된 착의습관이 길러져 얇게 입는 아동들이 감기에 걸려 어려움을 겪는 경우도 있었고, 반대로 부모의 관심도가 많은 아동의 경우에는 착의벌수가 많음을 발견할 수 있었는데, 착의벌수가 많은 것은 아동들의 기후 적응력에 바람직하지 않음으로 부모님들에 대한 착의교육도 필요함을 알 수 있다.
본 연구의 결과 전반적으로 초등학교 아동들의 경우에는 피복환경학적인 측면, 즉 인체, 의복, 환경과의 상호작용을 고려하여 옷을 입는 착의습관 형성이 부족한 것으로 나타났다. 따라서 의복과 인체, 날씨, 건강, 주변 환경 등과 관련하여 올바른 착의습관 형성을 위한 의생활교육프로그램의 개발이 필요한 것으로 보인다.
본 연구는 내러티브 탐구방법으로 사계절에 따라 변화하는 아동들의 착의습관을 아동들의 경험을 통해 착의습관이 형성되는 과정을 해석하고자 하였다. 대도시, 중소도시, 농어촌지역에 근무하는 초등학교 교사 세 명을 연구 참여자로 선정한 후, 근무 학교의 5, 6학년 남학생 2명, 여학생 2명 각각 4명씩 총 12명에 해당되는 아동들의 착의습관을 탐구하였으며, 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 아동의 체형에 관해 지역별, 성별로 고찰해 보면 지역별로는 차이를 보이지 않았으나 성별로는 차이를 보였다. 신체발달 특성상 여학생들의 키가 남학생들보다 컸고, 여학생들은 마른 체형이 많았다.
둘째, 아동들이 계절 변화에 따라 한랭감과 한서감을 느끼기 시작하는 시점은 지역별, 성별, 냉난방과 같은 인공기후에 따라 차이를 보였다. 추위를 느끼기 시작하는 시기는 지역별로는 큰 차이가 없었으나, 성별에 따라 차이를 보였으며 여학생들이 추위를 느끼는 기간이 길었다. 반면 더위를 느끼기 시작하는 시기는 지역별, 성별에 따라 차이가 있었는데 대도시 아동들이 중소도시, 농ㆍ어촌지역의 아동들보다, 남학생이 여학생보다 각각 더위를 느끼기 시작하는 시기가 더 빨랐다. 냉난방시설이 비교적 좋았던 중소도시 아동들의 계절에 대한 한서감각은 른 두 지역보다 적었다. 이는 인공기후에 의해 인간의 기후 조절범위가 줄어들었음을 보여주는 것이다.
셋째, 계절의 변화에 따라 착의습관을 살펴본 결과 상체에 내의나 겨울철 내복을 입는 아동은 적었다. 여학생들은 추위를 많이 느끼기는 하나 날씬해 보이고자 내복을 착용하는 비율이 낮았으며, 남학생들은 활동하기 불편하여 내복을 입지 않는다고 하였다. 겉옷의 착의벌수는 여름에는 상, 하의 각각 1벌씩, 반팔과 반바지 혹은 7부 바지를 입었다. 겨울에는 대부분의 학생이 추운 겨울에도 겉옷 2벌로 소재만을 달리하여 입었다. 오히려 봄에 얇은 옷을 3벌 착용하는 학생들이 가끔 있었는데, 이는 일교차가 큼으로 인해 착탈할 수 있게 입었음을 알 수 있었다. 하의의 겉옷 착의벌수는 대부분 1벌로 날씨에 따라 바지 길이가 다르거나 소재를 달리하였다.
넷째, 아동들의 체형과 주변 환경에 따라 착의습관 형성에 끼치는 영향을 살펴보면, 추위에 강하다고 한 아동들일수록 겨울에 옷을 얇게 입는 경향이 있었다. 부모님께서 얇게 입혀서 생긴 착의습관으로 인해 이미 내한성이 길러져 의복을 얇게 입는 아동도 2명 있었다. 그러나 부모의 무관심으로 인해 잘못된 착의습관이 길러져 얇게 입는 아동들이 감기에 걸려 어려움을 겪는 경우도 있었고, 반대로 부모의 관심도가 많은 아동의 경우에는 착의벌수가 많음을 발견할 수 있었는데, 착의벌수가 많은 것은 아동들의 기후 적응력에 바람직하지 않음으로 부모님들에 대한 착의교육도 필요함을 알 수 있다.
본 연구의 결과 전반적으로 초등학교 아동들의 경우에는 피복환경학적인 측면, 즉 인체, 의복, 환경과의 상호작용을 고려하여 옷을 입는 착의습관 형성이 부족한 것으로 나타났다. 따라서 의복과 인체, 날씨, 건강, 주변 환경 등과 관련하여 올바른 착의습관 형성을 위한 의생활교육프로그램의 개발이 필요한 것으로 보인다.
This research is based on the narrative research methodology and it aims to analyze the development of children"s clothing habit by observing changes in children"s clothing habit during four seasons. Elementary school teachers that are placed in metropolitan city, medium sized city and farming and f...
This research is based on the narrative research methodology and it aims to analyze the development of children"s clothing habit by observing changes in children"s clothing habit during four seasons. Elementary school teachers that are placed in metropolitan city, medium sized city and farming and fishing region, were selected as participants of the research. Clothing habit of two male and two female 5th and 6th students from the participants" school was observed and the results are the following. Firstly, considering the child"s family background and the body type with regards to region and gender, it is found that the child"s family background and the body type are not closely related to the region but to gender. Considering physical development, female students are taller than male students and they are mostly slim. Secondly, the differences in the point of time when children started to feel cold and heat sensation depended on region, gender and artificial climate such as air heating and cooling system. The time frame when children started to feel cold was weakly related to regional difference, but strongly related to gender difference as female students felt cold for longer period. However, regarding heat sensation, students from metropolitan city felt heat earlier than students in other regions and male students felt heat earlier than female students. Children residing in the region with relatively well installed heating and cooling system had relatively insensitive cold and heat sensation to seasonal change. From this we know that the artificial climate has reduced climate adjustment scope of human body. Concerning the number of outdoor wear, in summer time children lived with one set of top and bottom wear, short top and bottom and in winter only four students had three topwears for the period from October and April. Most students lived with two outdoor wears with different materials during winter. Instead some students had three spring clothes due to wide daily temperature range. Number of bottom wear was limited to one and its length and material differed by climate. Thirdly, observing children"s clothing habit with respect to seasonal change, it is found that only a small number of children wore top long underwear. Although female students were more sensitive to cold, only a small proportion wore top long underwear to look slim. However male students did not wear long underwear due to comfort reasons. Fourthly, observing the interrelation between the environment and one"s constitution, two children had habit of wearing thin clothing as they had good cold resistance due to influence by their parents clothing habit. Cold resistant children tend to wear thin during winter, however some of them frequently caught cold as they are constitutionally weak to cold weather. Directions from parents and teachers are necessary and children who receive much care from their parents had more number of clothing which may appear as they are leading a healthy life, but excessive clothing may reduce the children"s climate resistance hence not recommendable. From this research we can see that . Therefore it necessary to develop a curriculum which aims for educating proper clothing habit consistent with cloth, human body, climate, health and surrounding environment.
This research is based on the narrative research methodology and it aims to analyze the development of children"s clothing habit by observing changes in children"s clothing habit during four seasons. Elementary school teachers that are placed in metropolitan city, medium sized city and farming and fishing region, were selected as participants of the research. Clothing habit of two male and two female 5th and 6th students from the participants" school was observed and the results are the following. Firstly, considering the child"s family background and the body type with regards to region and gender, it is found that the child"s family background and the body type are not closely related to the region but to gender. Considering physical development, female students are taller than male students and they are mostly slim. Secondly, the differences in the point of time when children started to feel cold and heat sensation depended on region, gender and artificial climate such as air heating and cooling system. The time frame when children started to feel cold was weakly related to regional difference, but strongly related to gender difference as female students felt cold for longer period. However, regarding heat sensation, students from metropolitan city felt heat earlier than students in other regions and male students felt heat earlier than female students. Children residing in the region with relatively well installed heating and cooling system had relatively insensitive cold and heat sensation to seasonal change. From this we know that the artificial climate has reduced climate adjustment scope of human body. Concerning the number of outdoor wear, in summer time children lived with one set of top and bottom wear, short top and bottom and in winter only four students had three topwears for the period from October and April. Most students lived with two outdoor wears with different materials during winter. Instead some students had three spring clothes due to wide daily temperature range. Number of bottom wear was limited to one and its length and material differed by climate. Thirdly, observing children"s clothing habit with respect to seasonal change, it is found that only a small number of children wore top long underwear. Although female students were more sensitive to cold, only a small proportion wore top long underwear to look slim. However male students did not wear long underwear due to comfort reasons. Fourthly, observing the interrelation between the environment and one"s constitution, two children had habit of wearing thin clothing as they had good cold resistance due to influence by their parents clothing habit. Cold resistant children tend to wear thin during winter, however some of them frequently caught cold as they are constitutionally weak to cold weather. Directions from parents and teachers are necessary and children who receive much care from their parents had more number of clothing which may appear as they are leading a healthy life, but excessive clothing may reduce the children"s climate resistance hence not recommendable. From this research we can see that . Therefore it necessary to develop a curriculum which aims for educating proper clothing habit consistent with cloth, human body, climate, health and surrounding environment.
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