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문제 정의
- 따라서 본 연구에서는 초등학교 4학년 사회 교과서 [옛 도읍지의 문화재와 박물관] 단원을 웹기반 멀티미디어 학습자료로 구현하여 제공함으로써 학생들에게 흥미를 유발시켜 스스로 공부하는 자기 주도적 학습을 통해 학습의 효과를 높일 수 있도록 하는 데 있다.
- 본 연구는 옛 도읍지와 문화재, 박물관 견학과 문화재 답사의 효율적인 학습을 위한 시스템을 구현하는데 그 목적이 있다. 기존에 발표된 코스웨어는 너무 단순하고 나열식으로 되어 있어 아동들이 쉽게 지루해 하는 단점이 있었다.
- 본 연구는 초등학교 사회과 4학년 2학기 '옛 도읍지의 문화재와 박물관' 학습에 관하여 학습자 스스로 학습인지 구조에 따라 필요한 학습 정보를 학습자 임의로 조작할 수 있는 웹 코스웨어를 개발하는데 목적이 있다. 구체적인 연구내용 및 방법은 다음과 같다.
- 본 연구에서는 학교 현장의 급속한 하드웨어 환경의 변화 속에서 웹을 활용한 학습방법의 변화가 오고 있어 이에 활용할 컨텐드 개발에 목적을 두고 특히, 교과서와 전통적인 교수학습방법으로 교육하기 힘든 문화재와 박물관의 교육을 흥미 있게 학습할 수 있도록 하는 방안을 모색하여 보고 웸을 통한 새로운 학습 기술을 생산해 내고자 초등학교 문화재와 박물관학습 모형 코스웨어틀 설계 및 구현하였다.
- 이와 같은 문제점을 보완하고 해결하기 위해 본 연구에서는 직접 만들어 보고 써 볼 수 있는 실습 위주의 게임학습을 중심으로 웹 코스웨어를 구현하고자 한다.
- 측정치 전체의 분산을 몇 개의 요인효과에 대응하는 분산과 그 나머지의 오차 문산으로 나누어서 검정이나 추정을 실시하는 분석·측정치는 문제삼은 요인을 몇 개의 수준으로 나누어 행해진 실험 결과이며, 개개의 실험 조건을 처리(treatment)라 하고 그 차이가 측정치에 어떠한 영향을 미치는가를 조사하는 것이 목적이다.
가설 설정
- · 문장의 의미를 쉽게 하기 위하여 간단 명료하게 기술한다.
- · 사운드, 그래픽, 애니메이션, 동영상과 같은 멀티미디어 자료들을 제시할 때 실제 상황과 거능한 한 유사하게 구성한다.
- · 한 프레임에 사용하는 하이퍼텍스드 기능은 복잡하고 산만함을 피한다.
- · 연구 : 기초학력평가 후 실시된 교육방법에 따라 실험집단(4학년 2반)과 비교집단(4학년 3반)의 사회 성적의 변화에 차이가 있는가?
- 귀무가설 Ho : 3변수 기초학력, 1차평가, 2차평가에 대한 성적에 차이가 없다. 에 대하여 유의확률 p=0.
- 귀무가설 Ho : 실험집단과 비교집단에 대한 성적은 같다.
- 넷째, 귀무가설 Ho : 3변수(3차례의 평가)의 분산공분산행렬은 단위행렬의 상수배와 같다.
- 둘째, 텍스트 위주의 자율학습 형태로서 학습 내용에 대한 이해가 전적으로 학습자의 몫이다.
- 셋째, 귀무가설 Ho : 실험집단과 비교집단의 3변수 (3번의 평가)에 대한 분산공분산행렬은 서로 같다. 에 대해 위 표의 유의확률이 0.
- 여섯째, 귀무가설 Ho : 실험집단과 비교집단의 성적에 차이가 없다.
- 연구가설은 '웹 코스웨어를 활용한 학습이 전통적인 학습보다 학생의 학업 성취도를 높일 것이다'로 설정하였고 구체적인 방법 및 절차는 다음과 같다.
- 일곱째, 아무리 잘 제작된 코스웨어라 할지라도 수업 현장에서 적절히 쓰이지 못하면 아무 소용이 없을 것이다. 코스웨어를 사용한 다양한 형태의 수업 모형이 제시되고 그에 따른 학습 효과 분석과 관련된 많은 연구가 있어야 하겠다.
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