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최근 IT기술의 발전, 대학 교육의 글로벌화 등의 추세는 대학의 이러닝(e-learning) 형태의 교육을 촉진하고 있다. 국내향후 연구에서는 17개의 사이버대학은 이러닝 형태의 교육을 제공하고 있는데, 최근 재학생 수가 크게 증가하고 있다. 이에 사이버대학들은 우수한 강의 제공을 위해 학생-교수간의 다양한 상호작용에 대해서 연구하고 있다. 본 연구는 사이버대학의 LMS(Learning Management System)에 온라인 채팅 서비스를 최초로 도입하여, 시스템을 구축하였다. 본 연구에서는 온라인 채팅과 학습만족과의 관계에 대해서 검증하고, 강의질 개선을 위한 전략을 도출하고자 한다.

최근 IT기술의 발전, 대학 교육의 글로벌화 등의 추세는 대학의 이러닝(e-learning) 형태의 교육을 촉진하고 있다. 국내향후 연구에서는 17개의 사이버대학은 이러닝 형태의 교육을 제공하고 있는데, 최근 재학생 수가 크게 증가하고 있다. 이에 사이버대학들은 우수한 강의 제공을 위해 학생-교수간의 다양한 상호작용에 대해서 연구하고 있다. 본 연구는 사이버대학의 LMS(Learning Management System)에 온라인 채팅 서비스를 최초로 도입하여, 시스템을 구축하였다. 본 연구에서는 온라인 채팅과 학습만족과의 관계에 대해서 검증하고, 강의질 개선을 위한 전략을 도출하고자 한다.

AI 본문요약

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• 연구 주제
• 연구 방법
• 연구 결과

문제 정의

• 본 연구에서는 A사이버대학의 강의운영에 있어서 교수와 학생간의 상호작용 증진을 위한 실시간 메신저 툴(Live 강의실) 시스템을 제안하고, 첫 학기 경과에 따른 학생참여 현황과 학생들의 만족도를 살펴봄으로서, 상호작용전략의 성과를 분석하여, 온라인 수업에 있어서의 교육의 질 향상방향을 모색하고자 한다.
• 그러나, 사이버대학교의 전체 교과운영에 있어서 과목별로 실시간채팅을 실시한 사례는 없는 실정이다. 본 연구에서는 과목별로 실시간 채팅의 강의효과에 대해 분석하고자 한다.

제안 방법

• 또한, David Hawkins가 제시한 교육의 3요소에 착목하여, 이러닝 교육의 성과를 극대화하기 위해 실시간 비대면 학습활동의 기회를 제공하여 교육의 3요소 간 상호작용 촉진의 가능성을 증대시키고자 방안을 모색하고자, 강의실 별 실시간 채팅 툴을 도입하게 되었다.

대상 데이터

• 실시간 메신저 툴을 통해서 수강하는 강의실을 ‘Live강의실’로 명명하고, 2017년 1학기 첫 도입을 하고 총 264개 과목에 도입하였다.

후속연구

• 향후 연구에서는 온라인 채팅서비스의 교육효과를 교과목의 특성, 수강생 규모, 학과 특성 및 학생 특성에 따라 비교 분석하여 사이버대학의 원격수업의 효과성과 효율성을 증진시키기 위한 방안을 제시하고자 한다.

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