[논문]IT 융합 교육 유무에 따른 대학생의 창의적 문제 해결 역량 분석

김성애

IT 융합 교육 유무에 따른 대학생의 창의적 문제 해결 역량 분석
Analysis of Undergraduates' Creative Problem Solving with or without IT Convergence Education 원문보기

김성애 (운암중학교(전주교육대학교))

제 4차 산업 혁명을 맞이하고 있는 최근 대학 교육은 전문적인 지식의 전수보다 문제해결력이나 창의성을 강조하고 있다. 뿐 만 아니라 첨단 정보통신기술이 융합되어 혁신적인 변화가 이루어지면서 융합 교육에 대한 필요성이 더욱 증대되고 있다. 이에 본 논문에서는 IT 융합 교육을 실시한 후와 일반 융합 교육을 실시한 후, 창의적 문제 해결 역량의 차이를 비교 분석하였다. 연구 결과 일반 융합 교육보다 IT 융합 교육을 받은 수강생의 창의적 문제 해결 역량이 더 높았으며 통계적으로도 유의미한 차이를 나타냈다. 이에 창의적 문제 해결 역량 함양을 위해 대학에서는 각종 강좌에 IT 융합 교육을 연계한 교육이 활성화되어야 할 것이다.

Recent college education in the face of the Fourth Industrial Revolution highlights problem-solving skills or creativity over the passing of professional knowledge. In addition, the need for convergence education is growing further as high-tech information and communication technologies are converging to create innovative changes. In this study, after IT convergence education was conducted and after general convergence education was conducted, the difference in creative problem solving capabilities was compared and analyzed. The study found that students who received IT convergence education had higher creative problem solving capabilities than general convergence education, and showed a statistically significant difference. In order to foster creative problem-solving skills, universities will need to promote IT convergence education in various courses.

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문제 정의

따라서 본 논문에서는 대학 강좌에서 IT융합교육을 실시하고 일반 융합 교육을 받은 수강생들과 창의적 문제 해결 역량을 비교하여 이를 분석하고자 한다.
본 연구는 대학생의 창의적 문제 해결 역량에 IT융합교육이 효과적임을 검증하기 위해 일반 융합교육과 IT 융합 교육을 받은 수강생의 문제 해결역량의 차이를 비교 분석하였다. 연구 결과 창의적 문제 해결 역량은 IT 융합 교육과 일반 융합 교육을 받은 학생 모두에게 평균 이상의 높은 값을 나타냈다.

제안 방법

대학생 창의적 문제 해결 역량을 검사하는 도구는 송과 이[1]이 개발한 대학생 창의적 문제 해결역량 측정도구를 활용하였다. 문제인식, 분석적 사고, 융통적 사고, 대안 발견, 도전적 태도를 하위역량으로 하였으며 총 24문항으로 구성되었다. 매우 그렇다(5점) ~ 매우 그렇지 않다(1점)으로서 5점 리커트 척도로 구성되었다.
IT 융합 교육은 디자인 씽킹 기반으로 이루어졌으며 주제는 ‘반려동물을 위한 문제 해결’이다. 반려 동물을 위해 필요한 장치를 개발하는 활동을 실시하였으며 문제를 발견하고 아이디어를 도출하였으며 이를 바탕으로 prototype을 제작하였다. prototype에 활용된 S/W는 엔트리이며 아이디어를 구현하기 위해 프로그램을 작성하였다.
prototype에 활용된 S/W는 엔트리이며 아이디어를 구현하기 위해 프로그램을 작성하였다. 평가를 통해 prototype의 수정, 보완이 이루어졌다.

대상 데이터

먼저, 연구에 실시한 IT 융합 교육과 일반 융합교육은 A 교육대학교 학생들을 대상으로 하였다. 총 연구 대상은 연구에 동의한 총 99명이며 IT 융합교육 48명, 일반 융합 교육 51명이였다.
총 연구 대상은 연구에 동의한 총 99명이며 IT 융합교육 48명, 일반 융합 교육 51명이였다. 불성실하게 응답한 설문지가 없으므로 설문에 응한 학생 모두 분석 자료로 사용하였다. IT 융합 교육은 디자인 씽킹 기반으로 이루어졌으며 주제는 ‘반려동물을 위한 문제 해결’이다.
먼저, 연구에 실시한 IT 융합 교육과 일반 융합교육은 A 교육대학교 학생들을 대상으로 하였다. 총 연구 대상은 연구에 동의한 총 99명이며 IT 융합교육 48명, 일반 융합 교육 51명이였다. 불성실하게 응답한 설문지가 없으므로 설문에 응한 학생 모두 분석 자료로 사용하였다.

이론/모형

대학생 창의적 문제 해결 역량을 검사하는 도구는 송과 이[1]이 개발한 대학생 창의적 문제 해결역량 측정도구를 활용하였다. 문제인식, 분석적 사고, 융통적 사고, 대안 발견, 도전적 태도를 하위역량으로 하였으며 총 24문항으로 구성되었다.

성능/효과

IT 융합 교육을 받은 수강생들과 일반 융합 교육을 받은 수강생들의 대학생 창의적 문제 해결 능력을 검사한 결과는 표 1 및 그림 1과 같다. IT융합 교육과 일반 융합 교육 모두 평균 이상의 값의 역량을 나타냈으며 대체적으로 IT 융합 교육이 높은 값을 나타냈다. 하지만 t 검정 결과 유의확률은 0.
본 연구는 대학생의 창의적 문제 해결 역량에 IT융합교육이 효과적임을 검증하기 위해 일반 융합교육과 IT 융합 교육을 받은 수강생의 문제 해결역량의 차이를 비교 분석하였다. 연구 결과 창의적 문제 해결 역량은 IT 융합 교육과 일반 융합 교육을 받은 학생 모두에게 평균 이상의 높은 값을 나타냈다. 특히 통계적으로도 유의미한 차이를 나타냈다(p<0.
05을 만족했다. 즉 2가지 종류의 융합 교육이 모두 창의적 문제 해결 능력에 효과가 있으며 특히 디자인 씽킹 기반으로 실시한IT 융합 교육에서 더 효과적이었음을 알 수 있었다.
특히, 분석적 사고를 제외한 문제 인식, 융통적사고, 대안 발견, 도전적 태도의 하위역량에서 모두 높은 값을 나타냈다. 이는 일반 융합 교육도 창의적 문제 해결 역량에 효과적이지만 IT 융합 교육이 더 효과적이라는 것을 입증한 것이라고 할 수 있다.

후속연구

이는 일반 융합 교육도 창의적 문제 해결 역량에 효과적이지만 IT 융합 교육이 더 효과적이라는 것을 입증한 것이라고 할 수 있다. 따라서 향후 IT 융합 교육이 더욱 활발하게 이루어짐으로써 창의적 문제 해결 역량 향상을 이끌어야 할 것이다.

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