초록 ▼

2010년 국가수준 학업성취도 평가 연구는 학생들의 영어과의 학업성취도에 관한 정보를 제공함으로써 영어과 교육과정을 제대로 이수하고 있는지를 평가하고 영어 교육의 질 관리를 위한 기초 지료를 산출하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해서 초등학교 6학년, 중학교 3학년, 고등학년 2학년 학생을 대성으로 영어 시험을 실시하였다. 평가 목적을 달성하기 위하여 영어과 교육과정을 기준으로 평가 문항을 개발하고 전국의 모든 초·증·고등학교 해당 학년 학생들을 대싱으로 2010년 7월에 성취도 평가를 실시하고 채점했다.
영어과 학업성취도 평

2010년 국가수준 학업성취도 평가 연구는 학생들의 영어과의 학업성취도에 관한 정보를 제공함으로써 영어과 교육과정을 제대로 이수하고 있는지를 평가하고 영어 교육의 질 관리를 위한 기초 지료를 산출하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해서 초등학교 6학년, 중학교 3학년, 고등학년 2학년 학생을 대성으로 영어 시험을 실시하였다. 평가 목적을 달성하기 위하여 영어과 교육과정을 기준으로 평가 문항을 개발하고 전국의 모든 초·증·고등학교 해당 학년 학생들을 대싱으로 2010년 7월에 성취도 평가를 실시하고 채점했다.
영어과 학업성취도 평가 결과 분석은 초·중·고등학교 영어 학업성취도 평가 결과를 전체, 성별, 지역별로 분석하였다. 학업성취도 결과 분석의 경우, 검사지의 타당도 및 신뢰도, 그리고 각 문항의 정답률, 변별도 및 오답 매력도 등의 문항의 양호도와 관련된 분석을 위해서 개별 문항을 중심으로 분석했다. 또한 영어과 성취도의 성별, 지역별, 성취수준별 정답률과 변별도를 비교하고 이에 차이가 있었다면 그 이유를 추론해보고자 하였다.

Abstract ▼

The National Assessment of Educational Achievement (NAEA below) is a nationally representative and continuing assessment of what Korean students know and can do in various subject areas. The English tests of 2010 NAEA were administered to all 6th, 9th, and 11th graders to evaluate their achievement

The National Assessment of Educational Achievement (NAEA below) is a nationally representative and continuing assessment of what Korean students know and can do in various subject areas. The English tests of 2010 NAEA were administered to all 6th, 9th, and 11th graders to evaluate their achievement levels in four language skill areas, i.e., listening, speaking, reading, and writing, in relation lo the National Curriculum.
The main findings oblained from the analyses of 2010 NAEA English tests are as follows: Approximately &3% of Grade 6 students belonged lo Advanced and Proficienl Levels, while only 2.1 % of the 6th graders were labeled as Below Basic. As for Grade 9 students, approximately 68% of the students belonged lo Advanced and Proficienl Levels, and 3.9% of the students were labeled as Below Basic. Lastly, approximately 52% of the 11th graders belonged lo Advanced and Proficienl Levels, and 7.6% of them were categorized as Below Basic Level. In sum, as the grade level went up, the proportions of students who belong to Advanced and Proficienl Levels decreased.

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 연구협력진 및 자문진 ... 3
• 머리말 ... 5
• 연구요약 ... 6
• 차 례 ... 14
• 표 차 례 ... 17
• 그 림 차 례 ... 21
• Ⅰ. 국가수준 학업성취도 평가 영어과 개요 ... 22
• 1. 국가수준 학업성취도 평가의 필요성과 목적 ... 24
• 2. 2010년 국가수준 학업성취도 평가 개요 ... 26
• 가. 평가 시기, 대상, 과목 ... 26
• 나. 검사지 구성 및 출제범위 ... 28
• 3. 영어과 평가 도구 개발 ... 31
• 가. 영어과 평가 영역 ... 31
• 나. 평가 도구 개발 절차 ... 33
• 다. 영어과 평가 문항 정보 ... 37
• 4. 평가 시행, 채점 및 결과 보고 ... 42
• 가. 평가 시행 ... 42
• 나. 채점 ... 44
• 다. 평가 결과 점수와 성취수준 ... 44
• 라. 평가 결과 보고 ... 46
• Ⅱ. 영어과 학업성취도 평가 결과 ... 50
• 1. 초등학교 ... 52
• 가. 학업성취도 척도점수 ... 52
• 나. 성취수준 비율 ... 53
• 2. 중학교 ... 57
• 가. 학업성취도 척도점수 ... 57
• 나. 성취수준 비율 ... 58
• 3. 고등학교 ... 61
• 가. 학업성취도 척도점수 ... 61
• 나. 성취수준 비율 ... 62
• Ⅲ. 학교급별 영어과 학업성취도 평가 ... 66
• 1. 초등학교 ... 68
• 가. 전체 학생 문항 반응 분석 ... 68
• 나. 성별 문항 반응 분석 ... 80
• 다. 지역별 문항 반응 분석 ... 87
• 2. 증학교 ... 92
• 가. 전체 학생 문항 반응 분석 ... 92
• 나. 성별 문항 반응 분석 ... 109
• 다. 지역별 문항 반응 분식 ... 116
• 3. 고등학교 ... 125
• 가. 전체 학생 문항 반응 분석 ... 125
• 나. 성별 문항 반응 분석 ... 138
• 다. 지역별 문항 반응 분석 ... 147
• Ⅳ. 기초학력과 기초학력 미달의 학업성취도 비교 ... 155
• 1. 학교급별 기초학력과 기초학력 미달 비율 비교 ... 157
• 가. 학교급별 기초학력과 기초학력 미달의 비교 ... 157
• 나. 학교급별 기초학력과 기초학력 미단의 평균 및 표준편차 ... 160
• 2. 초등학교 6학년 ... 164
• 가. 대영역별 분석 ... 164
• 나. 중영역벌 분식 ... 171
• 3. 중학교 3학년 ... 176
• 가. 대영역별 분석 ... 177
• 나. 중영역별 분석 ... 184
• 4. 고등학교 2학년 ... 191
• 가. 대영역별 분석 ... 191
• 나. 중영역별 분석 ... 197
• Ⅴ. 결론 및 제언 ... 204
• 1. 2010년 영어과 학업성취도 분석 결과 요약 ... 206
• 가. 학업성취도 평가 기초통계 분석 결과 ... 206
• 나. 문항 분석 결과 ... 207
• 다. 기초학력과 기초학력 미달의 학업성취도 비교 ... 209
• 2. 제언 ... 211
• 가. 교육 정책 수립을 위한 제언 ... 211
• 나. 영어과 교수·학습 개선을 위한 제언 ... 215
• 다. 영어과 학업성취도 평가 개선을 위한 제언 ... 219
• 참고 문헌 ... 224
• ABSTRACT ... 228
• 부록 ... 230
• [부록 1] 국가수준 학업성취도 평가 영어과 성취 기준 및 평가기준 ... 232
• [부록 2] 2010년 국가수준 학업성취도 핑가 영어과 문제지 ... 243
• [부록 3] 2010년 학업성취도 평가 영어과 듣기대본 ... 269
• [부록 4] 2010년 학업성취도 평가 영어과 정답 및 예시정답 ... 289
• 끝페이지 ... 291