초록 ▼

제1장 연구의 목적 및 주요 내용
1. 연구의 배경
□ 과학기술인력정책 성과 제시가 필요한 시점
○ 이공계 기피라는 사회적 화두와 함께 본격적으로 시작된 과학기술인력 정책은 ‘이공계 인력에 대한 사회적 대우 제고’와 인력양성을 위한 투자를 축으로 추진되는 경향이 강함
- 2011년 과학기술인력사업 예산을 생애주기별로 나누어보면 연구단계가 69.7%, 교육단계가 20.8%, 취업단계가 6.9% 순으로 나타나 절대적으로 인력양성 투자 위주
○ 이에 따라 연구개발인력 등 과학기술인력의 규모는 급격히 증가하였으나

제1장 연구의 목적 및 주요 내용
1. 연구의 배경
□ 과학기술인력정책 성과 제시가 필요한 시점
○ 이공계 기피라는 사회적 화두와 함께 본격적으로 시작된 과학기술인력 정책은 ‘이공계 인력에 대한 사회적 대우 제고’와 인력양성을 위한 투자를 축으로 추진되는 경향이 강함
- 2011년 과학기술인력사업 예산을 생애주기별로 나누어보면 연구단계가 69.7%, 교육단계가 20.8%, 취업단계가 6.9% 순으로 나타나 절대적으로 인력양성 투자 위주
○ 이에 따라 연구개발인력 등 과학기술인력의 규모는 급격히 증가하였으나, 질적 미스매치 등의 현상은 여전히 심각하며 과학기술인력에 대한 대우도 상대적으로 더 열악해지는 등 다양한 문제점이 노출

Abstract ▼

1. Background and purpose of study
It appears that the nation’s newly taken policy related to scientists and engineers is focused on the need for their better compensation and more investment in the training of young people in the S&T sectors. The number of people specializing in the said sectors

1. Background and purpose of study
It appears that the nation’s newly taken policy related to scientists and engineers is focused on the need for their better compensation and more investment in the training of young people in the S&T sectors. The number of people specializing in the said sectors, including those engaging in the relevant R&D, has increased noticeably, but the phenomenon of qualitative mismatch has become serious amid their more and more poorer comparative compensation.
It is time for the country to start considering the desired effects of the policy related to scientists and engineers and what are the best ways of achieving the policy’s objectives besides simple investment in the said areas. This study characterizes the flow of the existing policy and suggests the best way for the means for converting the relevant policy focused on high-caliber scientists and engineers, i.e. those with master’s and doctoral degrees.

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 발간사 ... 5
• 요약 ... 7
• 목차 ... 25
• 표목차 ... 27
• 그림목차 ... 31
• 제1장 서론: 연구 목적 및 주요 내용 ... 33
• 제1절 연구배경 및 목적 ... 33
• 제2절 주요 연구 내용 및 방법 ... 38
• 제2장 우리나라 과학기술인력정책의 현황과 특징 ... 41
• 제1절 과학기술인력정책의 연혁과 주요 내용 ... 41
• 제2절 이공계 석박사 대상 주요 과학기술인력사업 현황 및 특징 ... 49
• 제3장 과학기술인력정책의 성과분석 사례연구 ... 67
• 제1절 인력사업 성과분석의 특수성 ... 67
• 제2절 BK21사업의 성과분석 사례 ... 75
• 제4장 이공계 석박사 노동시장 성과 진단 ... 95
• 제1절 초기 노동시장 현황과 성과 진단 ... 95
• 제2절 전체 노동시장 현황 및 성과 진단 ... 114
• 제3절 이공계 석박사 노동시장 종합 진단 ... 155
• 제5장 해외 연구자 역량개발 정책의 최근 동향과 특징 ... 160
• 제1절 전이가능숙련(transferable skills) 관련 이슈 및 동향 ... 160
• 제2절 전이가능숙련 교육의 국가별 사례: 영국, 독일, 한국 ... 180
• 제3절 요약 및 정책적 시사점 ... 202
• 제6장 과학기술인력정책의 패러다임 전환 방안 ... 206
• 제1절 과학기술인력정책 패러다임의 전환 방향 ... 206
• 제2절 고급 과학기술인력 정책의 전환 방안 ... 209
• 참고문헌 ... 213
• 부록 Vitae Researcher Development Framework(RDF)의 영역 A, B, C ... 218
• [부록 1] A영역 A1(지식기반)부문 ... 218
• [부록 2] A영역 A2(인지적 능력)부문 ... 221
• [부록 3] A영역 A3(창조성)부문 ... 223
• [부록 4] B영역 B1(개인적 자질)부문 ... 225
• [부록 5] B영역 B2(자기관리)부문 ... 227
• [부록 6] B영역 B3(전문성 그리고 경력개발)부문 ... 229
• [부록 7] C영역 C1(전문적 이행)부문 ... 232
• [부록 8] C영역 C2(연구관리)부문 ... 235
• [부록 9] C영역 C3(재정, 자금지원 그리고 자원)부문 ... 236
• SUMMARY ... 237
• CONTENTS ... 243