초록 ▼

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
창의적 과학기술인재대국을 위한 융합인재교육(STEAM)은 2006~2010년의 1차 기본계획 단계를 넘어 2011~2015년의 2차 단계에 들어섰으며 현재 전체 초·중등 대상으로 대폭 확대되고 있다. 정부의 적극적인 홍보와 다양한 연수프로그램(온·오프라인 포함)을 통해 STEAM수업에 대한 현장교사들의 이해는 증진 되고 있다. 하지만, 실재 프로그램을 구성하고 적용하는 데에는 학교라는 한정된 자원에서 융합을 하는 것에 어려움을 토로하는 실정있다.
STEAM프로그램 개발에 아이템을 얻을

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
창의적 과학기술인재대국을 위한 융합인재교육(STEAM)은 2006~2010년의 1차 기본계획 단계를 넘어 2011~2015년의 2차 단계에 들어섰으며 현재 전체 초·중등 대상으로 대폭 확대되고 있다. 정부의 적극적인 홍보와 다양한 연수프로그램(온·오프라인 포함)을 통해 STEAM수업에 대한 현장교사들의 이해는 증진 되고 있다. 하지만, 실재 프로그램을 구성하고 적용하는 데에는 학교라는 한정된 자원에서 융합을 하는 것에 어려움을 토로하는 실정있다.
STEAM프로그램 개발에 아이템을 얻을 수 있는 새로운 방법을 모색할 필요가 있다. 이에 본 연구에서는 연구소의 첨단 연구를 수업프로그램으로 도입하는 방법을 제안하고자 한다.
2. 연구의 목적
가. 첨단과학연구의 주제를 학생들이 자신의 문제로 받아들이고 실험으로 문제를 해결하는 체험을 할 수 있도록 재구성한다.
나. 흥미·동기·성공의 기쁨 등을 통해 새로운 문제에 도전하고자 하는 열정이 생기게 하는 감성적 체험을 할 수 있도록 프로그램을 구성한다.
다. 과학교과의 내용에서 소개되는 첨단과학기술 중 한 가지를 선정하여 교과개념의 원리를 추출하여 학교현장에서 체험할 수 있는 프로그램으로 구성하여 적용한다.
라. 본 프로그램의 체험을 통해 학생들의 태도에 어떤 긍정적인 변화가 있는지 파악한다.

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 【 2012년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 최종보고서 제출 】 ... 2
• [ 목 차 ] ... 4
• Ⅰ. 서 론 ... 5
• 1. 연구의 필요성 ... 5
• 2. 연구의 목적 ... 5
• 3. 용어의 정의 ... 5
• 4. 연구의 범위 ... 6
• Ⅱ. 이론적 배경 ... 7
• 1. 관련 이론 탐색 ... 7
• 2. 실태 분석 ... 7
• Ⅲ. 연구의 설계 ... 8
• 1. 대상 및 기간 ... 8
• 2. 연구 계획 ... 8
• 3. 연구 조직 ... 11
• Ⅳ. 연구의 실제 ... 12
• 1. 융합인재교육(STEAM) 연구를 위한 환경 조성 ... 12
• 2. 개발 프로그램 제시 ... 12
• 3. 프로그램 적용 사례 ... 14
• Ⅴ. 연구 과제의 결과 ... 20
• 1. 실험 결과 발표회 ... 20
• 2. 학습 자료 정리 및 제작 ... 20
• 3. 적용결과 학술제 발표 ... 20
• 4. 프로그램의 현장 적용에 따른 효과 검증 내용 ... 22
• 5. 분석 결과 ... 23
• Ⅵ. 결론 및 제언 ... 25
• 1. 결론 ... 25
• Ⅶ. 참고문헌 ... 26
• Ⅷ. 부 록 ... 26
• 끝페이지 ... 96