초록 ▼

Ⅰ. 서론
1. 연구주제 및 연구의 필요성
가. 연구주제
디지털 카메라를 이용한 스펙트럼 사진촬영장치 개발을 통하여 태양의 목소리를 듣는다.
나. 연구의 필요성
STEAM교육은 과학, 기술, 공학, 예술, 수학의 영역이 융합한 형태로 교육이 이루어져야 학습자에게 내재된 창의성ㆍ감수성을 도출할 수 있다는 최근의 교육이론으로 융합인재교육을 표방하고 있다. 이를 위해서는 학교 현장에서 학생들의 교육에 직접 참여하는 교사들의 융합교육에 대한 인식이 중요하다. 따라서 STEAM교육의 성패는 교사들에게 달려 있다고

Ⅰ. 서론
1. 연구주제 및 연구의 필요성
가. 연구주제
디지털 카메라를 이용한 스펙트럼 사진촬영장치 개발을 통하여 태양의 목소리를 듣는다.
나. 연구의 필요성
STEAM교육은 과학, 기술, 공학, 예술, 수학의 영역이 융합한 형태로 교육이 이루어져야 학습자에게 내재된 창의성ㆍ감수성을 도출할 수 있다는 최근의 교육이론으로 융합인재교육을 표방하고 있다. 이를 위해서는 학교 현장에서 학생들의 교육에 직접 참여하는 교사들의 융합교육에 대한 인식이 중요하다. 따라서 STEAM교육의 성패는 교사들에게 달려 있다고 해도 과언이 아니다. 그러나 STEAM교육은 1990년대 STEM교육에 예술영역이 융합된 형태로 2006년경에 도입되어 그 역사가 짧은 편이다. 따라서 짧은 시간에 이를 활성화하기 위하여 여러 기관에서 STEAM교육에 관한 연수와 다양한 지원을 해오고 있다. 그러나 STEAM 교육을 위한 교육기반의 부족과 교사들의 인식이 제대로 정립되지 않아 현장에 적용하기가 쉽지 않고 또한 고등학교의 경우 입시와 관련되어 실제 학습에 적용하기가 부담스러운 면이 있는 것도 사실이다.

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 차례 ... 2
• Ⅰ. 서론 ... 3
• 1. 연구주제 및 연구의 필요성 ... 3
• 2. 연구의 목적 및 세부 연구영역 ... 4
• 3. 연구내용 및 범위 ... 5
• Ⅱ. 이론적 배경 ... 6
• 1. 천체의 스펙트럼 관측 ... 6
• 2. 전자기파와 역학파(빛과 소리) ... 6
• 3. STEAM교수학습 프로그램의 적용 환경 ... 8
• Ⅲ. 연구의 설계 ... 9
• 1. 연구의 내용 및 일정 ... 9
• 2. 연구 프로그램 적용대상 및 계획 ... 10
• 3. 연구 조직 ... 10
• Ⅳ. 연구의 실제 ... 11
• 1. 융합형인재(STEAM)교육 연구를 위한 환경 구성 ... 11
• 2. 융합인재교육(STEAM)프로그램 수행을 통한 산출물 ... 11
• 3. 융합인재교육(STEAM)프로그램 적용사례 ... 12
• Ⅴ. 연구과제 추진 결과 ... 29
• 1. 연구과제 수행 산출물 ... 29
• 2. 검증계획 및 내용 ... 32
• 3. 검증 방법 ... 33
• 4. 검증결과 및 분석 ... 34
• 5. 연구수행에 따른 학습자 특성의 변화 정도 ... 39
• Ⅵ. 결론 및 제언 ... 40
• 1. 결론 ... 40
• 2. 제언 ... 41
• Ⅶ. 참고 자료 ... 42
• 부록 ... 43
• [부록 1] 2012 STEAM 교사연구회 연구 활동에 관한 설문지 ... 44
• [부록 2] STEAM 교수ㆍ학습 활동 관찰기록 양식 ... 46
• [부록 3] STEAM 교수ㆍ학습 개선 방안 설문지 양식1(학습활동) ... 48
• [부록 4] STEAM 교수ㆍ학습 개선 방안 설문지 양식2(학습목표성취 정도) ... 50
• [부록 5] 2012년 중등 지구별자율장학회 수업연구자료 ... 51
• [부록 6] 2012 스팀페어 참가 포스터 및 활동사진 ... 68
• 끝페이지 ... 68