초록 ▼

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
어느새 스마트폰 사용 인구가 전체 인구의 50%를 육박할 정도로(한국방송통신위원회, 2011) 실생활에서 사용하는 첨단 과학기술 수준은 높아졌으나, 오히려 학교에서의 수학, 과학, 기술 교육은 이론, 주입, 암기식 교육으로 치우쳐 학생과 학부모는 수학, 과학을 어렵고 지루한 과목으로 인식할 뿐만 아니라 이공계 진학은 졸업 후 취업하기 어렵고, 장기적으로 비전도 없다고 생각하며 기피하고 있다.
더욱이 청소년 과학흥미도는 OECD 가입국 57개국 중 55위로 세계 최하위권이라는

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
어느새 스마트폰 사용 인구가 전체 인구의 50%를 육박할 정도로(한국방송통신위원회, 2011) 실생활에서 사용하는 첨단 과학기술 수준은 높아졌으나, 오히려 학교에서의 수학, 과학, 기술 교육은 이론, 주입, 암기식 교육으로 치우쳐 학생과 학부모는 수학, 과학을 어렵고 지루한 과목으로 인식할 뿐만 아니라 이공계 진학은 졸업 후 취업하기 어렵고, 장기적으로 비전도 없다고 생각하며 기피하고 있다.
더욱이 청소년 과학흥미도는 OECD 가입국 57개국 중 55위로 세계 최하위권이라는 불명예를 안게 되었는데(경향신문, 2010-01-21 : PISA 보고서 인용), 이는 미국, 일본, 영국, 핀란드 등 주변 국가가 오히려 국가경쟁력 강화를 위해 수학, 과학교육을 더욱 강화하는 실정을 감안해 본다면, 학교 교육의 근본적 변화가 시급히 필요하다고 볼 수 있다.

목차 Contents

• 표 지 ... 1
• 2012년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 ... 2
• 제목 차례 ... 3
• Ⅰ. 서 론 ... 4
• 1. 연구의 필요성 및 목적 ... 4
• 2. 용어의 정의 ... 5
• 3. 연구의 범위 ... 6
• Ⅱ. 이론적 배경 ... 6
• 1. 관련 이론 탐색 ... 6
• 2. 실태 분석 ... 11
• Ⅲ. 연구의 설계 ... 13
• 1. 대상 및 기간 ... 13
• 2. 연구 계획 ... 15
• 3. 연구 조직 ... 18
• Ⅳ. 연구의 실제 ... 19
• 1. 융합인재교육(STEAM) 연구를 위한 환경 조성 ... 19
• 2. 개발 프로그램 제시 ... 20
• 3. 프로그램 적용 사례 ... 20
• Ⅴ. 연구 과제의 결과 ... 36
• 1. 검증 계획 및 방법 ... 36
• 2. 수업만족도 검사 결과 ... 37
• 3. 과학 태도 및 흥미도 검사 결과 ... 39
• 4. 창의성 검사 결과 ... 40
• Ⅵ. 결론 및 제언 ... 43
• 1. 결 론 ... 43
• 2. 제 언 ... 44
• Ⅶ. 참고문헌 ... 45
• # 부록 1 : STEAM 활동에 참여한 학생 소감문 ... 47
• # 부록 2 : 개발한 프로그램 ... 51
• # 부록 3 : 논문 투고 내용 ... 88
• # 부록 4 : 교사 소감 및 STEAM 교육 활성화를 위한 의견 1 ... 90
• # 부록 4 : 교사 소감 및 STEAM 교육 활성화를 위한 의견 2 ... 95
• # 부록 5 : 본 연구에서 사용된 검사지 ... 96
• 끝페이지 ... 99