초록 ▼

○ 감각기관의 상해 후 장애를 주제로 중학교 자유학기 및 중등학교 정규 수업시간에 활용할 수 있는 총 28차시 분량의 교사용, 학생용 프로그램을 개발함으로써 창의성과 인성을 갖춘 융합인재를 양성하고자 함
- 중학교: 차시대체용 1종(6차시) & 자유학기제용 1종(10차시)
“만져(Touch) 듣자(Hear)” & “만져(Touch) 보자(See)”
- 고등학교: 차시대체용 2종(6차시)
“느껴(Feel) 듣자(Hear)” & “느껴(Feel) 보자(See)”

○ 시력과 청력의 손실로 인한 일상생활의

○ 감각기관의 상해 후 장애를 주제로 중학교 자유학기 및 중등학교 정규 수업시간에 활용할 수 있는 총 28차시 분량의 교사용, 학생용 프로그램을 개발함으로써 창의성과 인성을 갖춘 융합인재를 양성하고자 함
- 중학교: 차시대체용 1종(6차시) & 자유학기제용 1종(10차시)
“만져(Touch) 듣자(Hear)” & “만져(Touch) 보자(See)”
- 고등학교: 차시대체용 2종(6차시)
“느껴(Feel) 듣자(Hear)” & “느껴(Feel) 보자(See)”

○ 시력과 청력의 손실로 인한 일상생활의 어려움을 공감하게 하여 이와 같은 장애를 가진 이웃들의 상황을 이해하고 이를 돕거나 해결하기 위해 과학 개념과 창의적 설계기반의 융합적사고력과 문제해결력을 배양하는 프로그램을 개발하고자 함

○ 중학교 2개교, 고등학교 2개교에 기존 STEAM 프로그램인 DSEP을 중학생 55명, 고등학생 54명에게 적용하였고 중학교 4개교, 고등학교 3개교에 시범 적용하여 중학생 368명, 고등학생 88명에게 개발 프로그램인 ‘빛과 소리’를 수업을 적용하여 전체 중학교 6개교, 고등학교 5개교에 중학생 423명, 고등학생 142명으로 총 565명에게 STEAM 프로그램 수업을 수행함

○ 만족도 조사 결과, 중·고등학생들은 개발된 프로그램에 매우 만족하며, 재미있고 재참여를 원하였으며 교육적 성과 조사 결과, 수업 후 수학 및 과학 흥미도가 증가하였음

( 출처 : 초록 )

목차 Contents

• 표지 ... 1제 출 문 ... 3보고서 초록 ... 4요 약 문 ... 5목차 ... 81. 연구 개요 ... 92. 연구의 목적 및 필요성 ... 93. 연구 내용 및 방법 ... 11 가. 연구의 목표 ... 11 나. 연구내용 ... 11 다. 연구방법 ... 12 라. 연구추진 경과 ... 124. STEAM 프로그램 개발 결과 ... 14 가. 프로그램 개발 방향 ... 14 나. 프로그램 구성 틀 ... 14 다. 프로그램 총괄표 ... 16 라. 프로그램 개요 ... 16 마. 프로그램 차시구성 ... 175. 연구의 의의 및 기대성과 ... 19 가. 연구의 의의 ... 19 나. 기대성과 ... 196. 시범 적용 학교 운영 결과 ... 21 가. 시범 적용 학교 운영 총괄표 ... 21 나. 시범 적용 만족도 조사 결과 ... 22 다. 시범 적용 태도 검사 결과 ... 27 라. STEAM 프로그램 운영이 학교 현장에 미친 영향 ... 29붙임 시범적용 학교 운영 결과 ... 30 1. 운영 방법 및 추진 체계 ... 32 가. 운영 방법 ... 32 나. 추진 체계 ... 32 2. 운영 설계 및 실행 ... 33 가. 중학교 세부계획 ... 33 나. 고등학교 세부계획 ... 35 3. 운영의 결과 ... 37 가. 중학교 운영 결과 ... 37 나. 중학교 운영 결과 분석 ... 40 라. 고등학교 운영 결과 ... 44 마. 고등학교 운영 결과 분석 ... 47 바. 운영 결과 사진 ... 51 4. 프로그램 장단점 분석 결과 ... 53끝페이지 ... 56