[보고서]한국교육개발원 교육여론조사(KEDI POLL 2020)

임소현

보고서 정보

주관연구기관

한국교육개발원
Korean Educational Development Institude

연구책임자

임소현

참여연구자

박병영 , 황준성 , 황은희 , 백승주 , 김혜자 , 이정우 , 김성열

보고서유형

최종보고서

발행국가

대한민국

언어

한국어

발행년월

2020-12

과제시작연도

2020

주관부처

국무조정실
The Office for Government Policy Coordination

등록번호

TRKO202100005774

과제고유번호

1105015814

사업명

한국교육개발원(R&D)

DB 구축일자

2021-06-19

키워드

교육여론조사.교육정책.교육현안.교육관.여론의 추이.Education Poll.Education Policy.Public Opinion Trend.Education policy issues.School Emergency Management.

표 15차 조사 설계
표 지역별, 성별, 연령별 층화
표 단계별 표본 추출 과정
표 조사 내용
표 연령별 온라인 매체를 통한 학습 분야
표 KEDI POLL 조사영역별 관련 기사 현황(2019. 8 ∼ 2020. 8)
표 15차 조사 신규 문항 개발(안)
표 1∼14차 조사 문항과 동일 확정(안)
표 10대 교육정책 중 더 중점을 두고 추진해야 할 정책(2020)
표 10대 교육정책 중 더 중점을 두고 추진해야 할 정책(1순위, 2020)
표 10대 교육정책 중 더 중점을 두고 추진해야 할 정책(1+2순위, 2020)
표 현 정부 유･초･중등 교육정책 중 더 중점을 두고 추진해야 할 정책(1순위, 2020)
표 현 정부 유･초･중등 교육정책 중 더 중점을 두고 추진해야 할 정책(1+2순위, 2020)
표 현 정부 고등교육 정책 중 더 중점을 두고 추진해야 할 정책(2019~2020)
표 현 정부 고등교육 정책 중 더 중점을 두고 추진해야 할 정책(1순위, 2020)
표 현 정부 고등교육 정책 중 더 중점을 두고 추진해야 할 정책(1+2순위, 2020)
표 현 정부 평생･직업 교육정책 중 더 중점을 두고 추진해야 할 정책(2020~2019)
표 현 정부 평생･직업 교육정책 중 더 중점을 두고 추진해야 할 정책(1순위, 2020)
표 현 정부 평생･직업 교육정책 중 더 중점을 두고 추진해야 할 정책(1+2순위, 2020)
표 유아교육 공공성 강화를 위한 정책 중 더 중점을 두고 추진해야 할 정책(2020)
표 유아교육 공공성 강화를 위한 정책 중 더 중점을 두고 추진해야 할 정책(2020)
표 초･중･고등학교에 대한 평가(2020)
표 초･중･고등학교에 대한 평가(전체 평균, 2006~2020)
표 초･중･고등학교에 대한 평가(평균 비교, 2006~2020)
표 학교가 ‘잘하고 있다’는 평가를 받기 위해 해야 할 과제(2017~2020)
표 학교가 ‘잘하고 있다’는 평가를 받기 위해 해야 할 과제(2020)
표 학교 선택 시 고려 사항(2019~2020)
표 학교 선택 시 고려 사항(2020)
표 초･중･고등학교 교육 내실화를 위한 과제(2008, 2010, 2017~2020)
표 초･중･고등학교 교육 내실화를 위한 과제(전체, 2008, 2010, 2017~2020)
표 자녀의 조기유학에 대한 의견(2017~2020)
표 자녀의 조기유학에 대한 의견(전체, 2006~2020)
표 자녀의 조기유학에 대한 이유(2019~2020)
표 자녀의 조기유학에 대한 이유(2020)
표 우리나라 교육정책의 네 가지 측면에 대한 의견(2019~2020)
표 우리나라 교육정책의 네 가지 측면에 대한 의견(2020)
표 우리나라 교육정책의 네 가지 측면에 대한 의견(평균, 2017-2020)
표 우리나라 교육정책 추진에 중점을 두어야 할 측면(2018~2020)
표 우리나라 교육정책 추진에 중점을 두어야 할 측면(전체, 2018-2020)
표 정부의 교육신뢰회복 노력에 대한 평가(2019~2020)
표 정부의 교육신뢰회복 노력에 대한 평가(평균, 2019~2020)
표 국가교육위원회 역할 중 더 중점을 두고 추진해야 할 사항(2020)
표 국가교육위원회 역할 중 더 중점을 두고 추진해야 할 사항(2020)
표 교사의 능력과 자질에 대한 신뢰 정도(전체 평균, 2011~2020)
표 교사의 능력과 자질에 대한 신뢰 정도(평균 비교, 2011~2020)
표 교사의 능력과 자질에 대한 신뢰 정도(초･중･고 전반, 2020)
표 교사의 능력과 자질에 대한 신뢰 정도(초등학교, 2020)
표 교사의 능력과 자질에 대한 신뢰 정도(중학교, 2020)
표 교사의 능력과 자질에 대한 신뢰 정도(고등학교, 2020)
표 교사에 우선적으로 필요한 능력(2019~2020)
표 초･중･고등학교 교사에 우선적으로 필요한 능력(2020)
표 초등학교 교사에 우선적으로 필요한 능력(2020)
표 중학교 교사에 우선적으로 필요한 능력(2020)
표 고등학교 교사에 우선적으로 필요한 능력(2020)
표 교사자격증이 없는 초빙교사에 대한 찬반의견(2018~2020)
표 교사자격증이 없는 초빙교사에 대한 찬반의견(전체, 2008~2010, 2015~2020)
표 교사자격증이 없는 초빙교사에 대한 찬반의견(초･중･고 전반, 2020)
표 교사자격증이 없는 초빙교사에 대한 찬반의견(초등학교, 2020)
표 교사자격증이 없는 초빙교사에 대한 찬반의견(중학교, 2020)
표 교사자격증이 없는 초빙교사에 대한 찬반의견(고등학교, 2020)
표 자녀 직업으로서 교사 희망에 대한 의견(2011~2020)
표 자녀 직업으로서 교사 희망에 대한 의견(전체, 2011~2020)
표 자녀 직업으로서 교사 희망에 대한 의견(자녀 있는 응답자, 2011~2020)
표 교원의 교육활동 침해행위 정도 (2019~2020)
표 교원의 교육활동 침해행위 정도(전체, 2019~2020)
표 학업 성취에 가장 큰 영향을 미치는 요인(2017~2020)
표 학업 성취에 가장 큰 영향을 미치는 요인(전체, 2017~2020)
표 학생의 인성 수준(2020)
표 학생의 인성 수준 (전체 평균, 2012~2020)
표 학생의 인성 수준 (평균 비교, 2012~2020)
표 학생이 좋은 인성을 갖도록 하는 영향 요인(2015~2020)
표 학생이 좋은 인성을 갖도록 하는 영향 요인(전체, 2015~2020)
표 학생의 시민의식(민주시민성) 수준(2020)
표 학생의 시민의식(민주시민성) 수준 (평균 비교, 2020)
표 학생의 시민의식(민주시민성) 수준 (전체 평균, 2018~2020)
표 학생이 시민의식(민주시민성)을 갖도록 하는데 가장 큰 영향을 미치는 요인(2018~2020)
표 학생이 시민의식(민주시민성)을 갖도록 하는데 가장 큰 영향을 미치는 요인(2020)
표 학생이 시민의식(민주시민성)을 갖도록 하는데 가장 큰 영향을 미치는 요인(전체, 2018~2020)
표 학생의 시민의식(민주시민성) 제고를 위한 학교의 역할(2020)
표 학생의 시민의식(민주시민성 제고를 위한 학교의 역할(2020)
표 2~3년 전과 비교한 학교폭력 정도(2019~2020)
표 2~3년 전과 비교한 학교폭력 정도(2020)
표 2~3년 전과 비교한 학교폭력 정도(전체, 2019~2020)
표 학교폭력의 원인(2012~2020)
표 학교폭력의 원인(전체, 2012~2020)
표 유‧초‧중‧고등학교와 학부모의 소통 정도(2020)
표 유·초·중·고등학교와 학부모의 소통 정도(2020)
표 학부모와 원활한 소통 방식(2020)
표 학부모와 원활한 소통 방식(2020)
표 학교에서 가장 역점을 두어 길러주기를 바라는 사항(전체, 2017~2020)
표 현재보다 중시해야 할 교과(2018~2020)
표 초등학교에서 현재보다 더 중시해야 할 교과(2020)
표 중학교에서 현재보다 더 중시해야할 교과(2020)
표 고등학교에서 현재보다 더 중시해야할 교과(2020)
표 현재보다 강화되어야 할 교육내용(2018~2020)
표 초등학교에서 강화되어야 할 교육내용(2020)
표 중학교에서 강화되어야 할 교육내용(2020)
표 고등학교에서 강화되어야 할 교육내용(2020)
표 미래 학생들에게 우선적으로 길러주어야 할 역량(2017~2020)
표 미래 학생들에게 우선적으로 길러주어야 할 역량(전반, 2017~2020)
표 미래 학생들에게 우선적으로 길러주어야 할 역량(초등학교, 2017~2020)
표 미래 학생들에게 우선적으로 길러주어야 할 역량(중학교, 2017~2020)
표 미래 학생들에게 우선적으로 길러주어야 할 역량(고등학교, 2017~2020)
표 온라인 교육의 수업이수 인정에 대한 의견(2020)
표 온라인 교육의 수업이수 인정에 대한 의견(초‧중‧고 전반, 2020)
표 온라인 교육의 수업이수 인정에 대한 의견(초등학교, 2020)
표 온라인 교육의 수업이수 인정에 대한 의견(중학교, 2020)
표 온라인 교육의 수업이수 인정에 대한 의견(고등학교, 2020)
표 수업이수로 인정할 수 있는 온라인 교육의 운영 형태 (2020)
표 수업이수로 인정할 수 있는 온라인 교육의 운영 형태(초‧중‧고 전반, 2020)
표 수업이수로 인정할 수 있는 온라인 교육의 운영 형태(초등학교, 2020)
표 수업이수로 인정할 수 있는 온라인 교육의 운영 형태(중학교, 2020)
표 수업이수로 인정할 수 있는 온라인 교육의 운영 형태(고등학교, 2020)
표 현 정부의 고등학교 관련 교육정책에 대한 의견(2018~2020)
표 현 정부의 고등학교 관련 교육정책에 대한 의견(전체, 2018~2020)
표 고등학교 교육에서 앞으로 더 중점을 두고 추진해야 할 과제(2020)
표 고등학교 교육에서 앞으로 더 중점을 두고 추진해야 할 과제(1순위, 2020)
표 고등학교 교육에서 앞으로 더 중점을 두고 추진해야 할 과제(1+2순위, 2020)
표 고등학교에서의 직업교육 비중에 대한 의견(2019~2020)
표 고등학교에서의 직업교육 비중에 대한 의견(전체, 2019~2020)
표 대학입학전형에서 가장 많이 반영되어야 하는 항목(2011~2020)
표 대학입학전형에서 가장 많이 반영되어야 하는 항목(2020)
표 대학에 진학하기 위한 경쟁에 대한 전망(2011~2020)
표 대학에 진학하기 위한 경쟁에 대한 전망(전체, 2011~2020)
표 교육재정이 가장 우선적으로 확대되어야 할 교육단계(전체, 2017~2020)
표 무상교육 범위 확대를 위한 정부의 우선적 재정지원 내용(2016~2020)
표 무상교육 범위 확대를 위한 우선적으로 재정 지원해 주어야 할 내용(학교급별, 2020)
표 학생 수 감소와 교육재정 규모에 대한 의견(2015~2020)
표 학생 수 감소와 교육재정 규모에 대한 의견(전체, 2015~2020)
표 코로나19 사태에 대한 교육영역에서의 정부 대응에 대한 평가(2020)
표 국가 위기상황 시 교육영역에서 정부가 우선해야 할 역할(2020)
표 국가 위기상황 시 교육영역에서 정부가 우선해야 할 역할(2020)
표 국가 위기상황 시 학생들의 학습유지를 위한 우선해야 할 대응 과제(2020)
표 국가 위기상황 시 학생들의 학습유지를 위한 우선해야 할 대응 과제(2020)
표 대학교육의 사회가 필요로 하는 인재 양성 기능에 대한 평가(2015~2020)
표 대학교육의 사회가 필요로 하는 인재 양성 기능에 대한 평가(전체 평균, 2006~2020)
표 대학교육의 사회가 필요로 하는 인재 양성 기능에 대한 평가(평균 비교, 2006~2020)
표 대학이 제대로 평가받기 위해 해야 할 우선과제(2020)
표 대학이 제대로 평가받기 위해 해야 할 우선과제(4년제 대학, 2020)
표 대학이 제대로 평가받기 위해 해야 할 우선과제(전문대학, 2020)
표 대학교수의 교육기관 특성에 맞는 역할수행에 대한 평가(2015~2020)
표 대학교수의 교육기관 특성에 맞는 역할수행에 대한 평가(평균 비교, 2015~2020)
표 사립대학 지원 확대에 대한 찬반의견(2018~2020)
표 사립대학 지원 확대에 대한 찬반의견(전체, 2018~2020)
표 대학 역량 진단 시 가장 중요하게 반영해야 할 지표(2015~2020)
표 대학역량 진단 시 가장 중요하게 반영해야 할 지표(전체, 2015~2020)
표 대학교육혁신을 위해 가장 중점을 두고 추진해야 할 과제(2020)
표 대학교육혁신을 위해 가장 중점을 두고 추진해야 할 과제(1순위, 2020)
표 대학교육혁신을 위해 가장 중점을 두고 추진해야 할 과제(1+2순위, 2020)
표 교육행정의 권한과 책임에 대한 의견(2019~2020)
표 교육행정 권한과 책임에 대한 의견(전체, 2015~2020)
표 교육행정 권한과 책임에 대한 의견(초･중･고 학부모, 2015~2020)
표 2~3년 전과 비교한 사교육 실태 변화(1999, 2001, 2017~2020)
표 2~3년 전과 비교한 사교육 실태 변화(2017~2020)
표 사교육 비용 부담과 사교육 효과에 대한 의견(2020)
표 사교육 비용 부담과 사교육 효과에 대한 의견(2020)
표 사교육비 경감 효과가 가장 큰 정책(2020)
표 사교육을 시키는 가장 큰 이유(1999, 2001, 2017~2020)
표 사교육을 시키는 가장 큰 이유(전체, 1999, 2001, 2017~2020)
표 자녀 사교육비 부담 정도(2018~2020)
표 자녀의 사교육비 부담 정도(2020)
표 자녀의 사교육과 관련한 생각(2020)
표 자녀의 사교육과 관련한 생각(전체 평균, 2019~2020)
표 우리 교육에 가장 큰 영향을 끼칠 미래사회 변화(2016, 2019~2020)
표 우리 교육에 가장 큰 영향을 끼칠 미래사회 변화(전체, 2016, 2019~2020)
표 미래 초·중등학교 교육체제를 위한 요구 과제(2018~2020)
표 미래 초·중등학교 교육체제를 위한 요구 과제(2020)
표 미래 학교에서 더 강조될 역할과 기능(초등학교, 2020)
표 미래 학교에서 더 강조될 역할과 기능(중학교, 2020)
표 미래 학교에서 더 강조될 역할과 기능(고등학교, 2020)
표 자녀의 학교교육 거부에 대한 학부모 태도(2015~2020)
표 자녀의 학교교육 거부에 대한 학부모 태도(전체, 2015~2020)
표 우리사회에서 자녀교육 성공에 대한 관점(2010, 2015~2020)
표 우리사회에서 자녀교육 성공에 대한 관점(전체, 2010, 2015~2020)
표 자녀의 장래 생활에 대한 기대(2017~2020)
표 자녀의 장래 생활에 대한 기대(전체, 2017~2020)
표 자녀에 대한 경제적 지원 부담 정도(전체, 2018~2020)
표 대학졸업장의 유무에 따른 차별 정도(2011~2020)
표 대학졸업장의 유무에 따른 차별 정도(전체, 2011~2020)
표 우리나라 학벌주의에 대한 전망(2011~2020)
표 우리나라 학벌주의에 대한 전망(전체, 2011~2020)
표 대학 서열화에 대한 전망(2011~2020)
표 대학 서열화에 대한 전망(전체, 2011~2020)
표 교육이 경제적 부의 증대에 미치는 영향(2006, 2008, 2010, 2017~2020)
표 교육이 경제적 부의 증대에 미치는 영향(전체, 2006, 2008, 2010, 2017~2020)
표 교육이 사회적 지위 향상에 미치는 영향(2006, 2008, 2010, 2017~2020)
표 교육이 사회적 지위 향상에 미치는 영향(전체, 2006, 2008, 2010, 2017~2020)
표 교육이 심리적 만족감에 미치는 영향(2006, 2008, 2010, 2017~2020)
표 교육이 심리적 만족감에 미치는 영향(전체, 2006, 2008, 2010, 2017~2020)
표 KEDI POLL 2020를 통한 교육정책 방향 및 영역별 정책 과제 제안
표 10대 교육정책 중 중점을 두고 추진해야 할 정책(1+2순위)
표 중점을 두고 추진해야 할 유ㆍ초ㆍ중등 교육정책(2순위)
표 중점을 두고 추진해야 할 유・초・중등 교육정책(1+2순위)
표 중점을 두고 추진해야 할 고등교육정책(1순위)
표 중점을 두고 추진해야 할 고등교육정책(2순위)
표 중점을 두고 추진해야 할 고등교육정책(1+2순위)
표 중점을 두고 추진해야 할 평생·직업교육정책(1순위)
표 중점을 두고 추진해야 할 평생·직업교육정책(2순위)
표 중점을 두고 추진해야 할 평생·직업교육정책(1+2순위)
표 중점을 두고 추진해야 할 유아교육 공공성 강화를 위한 정책
표 초・중・고등학교 전반에 대한 평가
표 초등학교에 대한 평가
표 중학교에 대한 평가
표 고등학교에 대한 평가
표 학교가 ‘A+B’를 받기 위해 해야 할 과제: 초・중・고 전반
표 학교가 ‘A+B’를 받기 위해 해야 할 과제: 초등학교
표 학교가 ‘A+B’를 받기 위해 해야 할 과제: 중학교
표 학교가 ‘A+B’를 받기 위해 해야 할 과제: 고등학교
표 학교 선택시 고려사항: 초등학교
표 학교 선택시 고려사항: 중학교
표 학교 선택시 고려사항: 고등학교
표 학교 선택시 고려사항: 대학교
표 초・중・고등학교 공교육 내실화를 위해 필요한 것
표 자녀의 조기유학에 대한 인식: 초・중・고 전반
표 자녀의 조기유학에 대한 인식: 초등학교
표 자녀의 조기유학에 대한 인식: 중학교
표 자녀의 조기유학에 대한 인식: 고등학교
표 조기유학 보낼 생각이 있다면 그 이유
표 우리나라 교육정책: 일관성
표 우리나라 교육정책: 장기적 비전
표 우리나라 교육정책: 우리나라 여건에의 적합성
표 우리나라 교육정책: 국민여론 반영
표 중점을 두고 추진해야 할 우리나라 교육정책
표 정부의 교육신뢰회복 노력에 대한 평가
표 중점을 두고 추진해야 할 국가교육위원회 역할
표 교사의 능력과 자질에 대한 신뢰 정도: 초・중・고 전반
표 교사의 능력과 자질에 대한 신뢰 정도: 초등학교
표 교사의 능력과 자질에 대한 신뢰 정도: 중학교
표 교사의 능력과 자질에 대한 신뢰 정도: 고등학교
표 교사들에게 우선적으로 필요한 능력: 초・중・고 전반
표 교사들에게 우선적으로 필요한 능력: 초등학교
표 교사들에게 우선적으로 필요한 능력: 중학교
표 교사들에게 우선적으로 필요한 능력: 고등학교
표 교사자격증이 없는 초빙교사에 대한 찬반의견: 초・중・고 전반
표 교사자격증이 없는 초빙교사에 대한 찬반의견: 초등학교
표 교사자격증이 없는 초빙교사에 대한 찬반의견: 중학교
표 교사자격증이 없는 초빙교사에 대한 찬반의견: 고등학교
표 자녀의 선생님 진로에 대한 의견
표 현재 초・중・고 학생 및 학부모에 의한 교원의 교육활동 침해 정도
표 학업 성취에 큰 영향을 미치는 요인
표 학생의 인성 수준: 초・중・고 전반
표 학생의 인성 수준: 초등학교
표 학생의 인성 수준: 중학교
표 학생의 인성 수준: 고등학교
표 학생이 좋은 인성을 갖도록 하는 영향 요인
표 학생의 민주시민성 수준: 초・중・고 전반
표 학생의 민주시민성 수준: 초등학교
표 학생의 민주시민성 수준: 중학교
표 학생의 민주시민성 수준: 고등학교
표 학생이 민주시민성을 갖도록 하는 영향 요인
표 중점을 두고 추진해야 할 민주시민성 제고를 위한 과제
표 학교 폭력의 완화 여부
표 학교 폭력의 원인
표 학교와 학부모의 소통 원활 정도
표 학부모와의 소통을 위해 보다 활성화되었으면 하는 방식
표 초 · 중 · 고 전반에서 우선적으로 길러주어야 할 역량
표 초등학교에서 우선적으로 길러주어야 할 역량
표 중학교에서 우선적으로 길러주어야 할 역량
표 고등학교에서 우선적으로 길러주어야 할 역량
표 초등학교에서 현재보다 더 중시해야 할 교과
표 중학교에서 현재보다 더 중시해야 할 교과
표 고등학교에서 현재보다 더 중시해야 할 교과
표 초등학교에서 현재보다 더 강화되어야 할 교육
표 중학교에서 현재보다 더 강화되어야 할 교육
표 고등학교에서 현재보다 더 강화해야 할 교육
표 학생들에게 우선적으로 길러주어야 할 역량: 초・중・고 전반
표 학생들에게 우선적으로 길러주어야 할 역량: 초등학교
표 학생들에게 우선적으로 길러주어야 할 역량: 중학교
표 학생들에게 우선적으로 길러주어야 할 역량: 고등학교
표 온라인 교육 수업이수 인정 찬반의견: 초 · 중 · 고 전반
표 온라인 교육 수업이수 인정 찬반의견: 초등학교
표 온라인 교육 수업이수 인정 찬반의견: 중학교
표 온라인 교육 수업이수 인정 찬반의견: 고등학교
표 수업이수 인정 가능한 온라인 교육 운영 형태: 초 · 중 · 고 전반
표 수업이수 인정 가능한 온라인 교육 운영 형태: 초등학교
표 수업이수 인정 가능한 온라인 교육 운영 형태: 중학교
표 수업이수 인정 가능한 온라인 교육 운영 형태: 고등학교
표 고등학교 교육 정책(고교 무상교육 단계적 실현)
표 고등학교 교육 정책(고교 학점제 도입)
표 고등학교 교육 정책(외고・자사고・국제고의 일반고 전환 등 고교체제 개편)
표 고등학교 교육 정책(일반고 교육역량 강화)
표 고등학교 교육에서 중점을 두고 추진해야 할 과제(1순위)
표 고등학교 교육에서 중점을 두고 추진해야 할 과제(2순위)
표 고등학교 교육에서 중점을 두고 추진해야 할 과제(1+2순위)
표 고교 단계에서 직업교육 비중에 대한 의견
표 대학입학전형에서 가장 많이 반영되어야 할 항목
표 대학에 진학하기 위한 경쟁에 대한 전망
표 교육 재정지원이 확대되어야 할 교육단계
표 초등학생을 위한 정부의 재정지원 우선 순위
표 중학생을 위한 정부의 재정지원 우선 순위
표 고등학생을 위한 정부의 재정지원 우선 순위
표 학생 수 감소에 따른 교육재정 축소에 대한 의견
표 코로나19 교육영역 정부 대응 적절성
표 국가 위기상황에서 정부가 교육영역에서 우선해야 할 일
표 국가 위기상황에서 학습 유지를 위해 우선해야 할 대응과제
표 대학교육의 인재양성 기능에 대한 평가: 4년제
표 대학교육의 인재양성 기능에 대한 평가: 전문대
표 제대로된 인재 양성을 위해 대학이 우선해야 할 과제: 4년제
표 제대로된 인재 양성을 위해 대학이 우선해야 할 과제: 전문대
표 4년제 대학 교수에 대한 교육능력 평가

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한국교육개발원 교육여론조사(KEDI POLL 2020)
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