초록 ▼

□ 연구개발 목표 및 내용
◼ 최종 목표
과학교육에서 실행(practice)이 주목되고 있는 가운데, 이 연구에서는 과학적 실행 단위인 과학적 모델링을 토대로 한 "실행-중심(practice-oriented)" 과학교육이 전개되어야 한다고 보고, 이를 위해 문헌연구, 질적 연구 및 Focus Group Discussion, 실행 연구를 통해 모델 및 모델링에 대한 교육적 의미와 다양한 양상을 탐색하고자 하였다.

◼ 전체 내용
1) 과학적 활동의 중심으로 간주되는 모델링의 의미와 위치를 과학철학의 역사에서

□ 연구개발 목표 및 내용
◼ 최종 목표
과학교육에서 실행(practice)이 주목되고 있는 가운데, 이 연구에서는 과학적 실행 단위인 과학적 모델링을 토대로 한 "실행-중심(practice-oriented)" 과학교육이 전개되어야 한다고 보고, 이를 위해 문헌연구, 질적 연구 및 Focus Group Discussion, 실행 연구를 통해 모델 및 모델링에 대한 교육적 의미와 다양한 양상을 탐색하고자 하였다.

◼ 전체 내용
1) 과학적 활동의 중심으로 간주되는 모델링의 의미와 위치를 과학철학의 역사에서 비판적 조명하는 이론적 논의
2) 과학전문가(과학자 및 과학철학자)들이 자신의 연구 영역에서 모델링의 의미와 과정을 어떻게 이해하고 경험하는지의 질적 탐색, 그리고 과학 교육전문가(연구자 및 교사)의 Focus Group 연구를 통해 과학교육 관점에서 과학적 모델링의 의미와 쟁점에 대한 집합적 이해를 형성
3) 과학적 모델링 기반의 실행-중심 수업 계획과 실천을 교사- 연구자 협력적 실행연구로 수행

□ 연구개발성과
1) 실행-중심 과학교육에서 지식관을 재고하고 모델링과의 연관성을 이론적으로 탐색
2) 과학교육 전문가의 Focus Group Discussion을 수행하여 모델 및 모델링의 의미와 쟁점 탐색
3) 다양한 맥락의 모델링 탐색: 설명 모델링, 실험 모델링, 데이터 모델링이 이루어지는 과학적 실행 조명, 교육적 의미 및 실천 지침 마련

□ 연구개발성과 활용계획 및 기대 효과
1) 과학적 모델링에 대한 과학교육 담론 확장: 명시적-암묵적 지식관 포괄, 의미론적(semantic) 관점을 넘어서 화용론적(pragmatic) 관점으로의 담론 전개
2) 과학교육 연구자들의 과학적 모델링에 대한 주요 쟁점(예, 이론-모델의 관계) 도출과 이해의 확장을 위한 과학적 모델링 연구의 영역과 확대
3) 구체적 상황에서의 모델링 양상 탐색을 통한 교육적 실천의 질적 이해

(출처 : 요약문 2p)

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 요약문 ... 2
• 목차 ... 4
• 1. 연구개발과제의 개요 ... 5
• [1차년도] 실행-중심 과학교육의 본질과 과학적 실행 단위인 과학적 모델링의 비판적 검토 ... 5
• [2차년도] 과학전문가(과학자, 과학철학자)와 과학교육전문가(연구자, 교사)의 과학적 모델링에 대한 이해와 경험 탐색 ... 5
• [3차년도] 과학적 모델링 기반의 실행-중심 수업 설계 방향 탐색 및 교사-연구자 협력적 실행연구 ... 6
• 2. 연구개발과제의 수행 과정 및 수행 내용 ... 6
• [1차 연도] 실행-중심 과학교육의 본질과 과학적 실행 단위인 과학적 모델링의 비판적 검토 ... 6
• [2차 연도] 과학전문가(과학자, 과학철학자)와 과학교육전문가(연구자, 교사)의 과학적 모델링에 대한 이해와 경험 탐색 ... 6
• [3차 연도] 과학적 모델링 기반의 실행-중심 수업 설계 방향 탐색 및 교사-연구자 협력적 실행연구 ... 7
• 3. 연구개발과제의 수행 결과 및 목표 달성 정도 ... 7
• 1) 연구수행 결과 ... 7
• 2) 목표 달성 수준 ... 9
• 4. 연구개발성과의 관련 분야에 대한 기여 정도 ... 10
• 5. 연구개발성과 및 활용 계획 ... 11
• 1) 연구성과 ... 11
• 2) 연구성과 활용계획 ... 12
• 6. 참고문헌 ... 12
• 끝페이지 ... 13