본 연구는 언어발달지체 아동에게 있어 어머니의 역할이 중요함을 인식하고, 어머니로 하여금 언어 중재자로서의 역할 수행에 어려움을 알아봄으로서 그 향상 방안을 찾기 위한 것이다. 본 연구는 뇌성마비나 청각장애 등의 기질적 장애를 동반하지 않으며 임상가로부터 개별적인 언어치료를 받고 있는 언어발달지체 아동의 어머니 10명을 대상으로 하였다. 언어발달지체 아동의 어머니들에게 주 2회씩 한 달간 상담을 통한 중재훈련을 시킨 후 중재자로서의 역할 인식과...
본 연구는 언어발달지체 아동에게 있어 어머니의 역할이 중요함을 인식하고, 어머니로 하여금 언어 중재자로서의 역할 수행에 어려움을 알아봄으로서 그 향상 방안을 찾기 위한 것이다. 본 연구는 뇌성마비나 청각장애 등의 기질적 장애를 동반하지 않으며 임상가로부터 개별적인 언어치료를 받고 있는 언어발달지체 아동의 어머니 10명을 대상으로 하였다. 언어발달지체 아동의 어머니들에게 주 2회씩 한 달간 상담을 통한 중재훈련을 시킨 후 중재자로서의 역할 인식과 어려움을 알아보기 위해 면담을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 언어발달지체 아동의 어머니는 자녀의 발달 단계에 맞춰 비교적 구체적으로 문제를 인식하고 있었다. 둘째, 언어발달지체 아동의 어머니는 자녀의 언어 발달 촉진을 위해 어머니의 중재 역할이 필요하다고 인식하고 있었다. 셋째, 자녀에게 언어 중재를 수행하는 어머니들은 중재활동의 방법, 내용, 도구 선택에 있어 자녀의 흥미와 관심을 중요하게 생각하고 있었다. 넷째, 자녀에게 언어 중재를 수행하는데 있어 자녀의 언어행동에 변화가 느릴 때 중재자로서의 역할에 어려움을 느끼고 있었다. 이러한 연구 결과를 통해서 언어발달지체 아동을 대상으로 하는 임상가들은 아동 중심의 치료에서 벗어나 아동의 언어 중재 활동에 양육자응 포함시키려는 체계적인 노력을 해야함을 알 수 있다.
본 연구는 언어발달지체 아동에게 있어 어머니의 역할이 중요함을 인식하고, 어머니로 하여금 언어 중재자로서의 역할 수행에 어려움을 알아봄으로서 그 향상 방안을 찾기 위한 것이다. 본 연구는 뇌성마비나 청각장애 등의 기질적 장애를 동반하지 않으며 임상가로부터 개별적인 언어치료를 받고 있는 언어발달지체 아동의 어머니 10명을 대상으로 하였다. 언어발달지체 아동의 어머니들에게 주 2회씩 한 달간 상담을 통한 중재훈련을 시킨 후 중재자로서의 역할 인식과 어려움을 알아보기 위해 면담을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 언어발달지체 아동의 어머니는 자녀의 발달 단계에 맞춰 비교적 구체적으로 문제를 인식하고 있었다. 둘째, 언어발달지체 아동의 어머니는 자녀의 언어 발달 촉진을 위해 어머니의 중재 역할이 필요하다고 인식하고 있었다. 셋째, 자녀에게 언어 중재를 수행하는 어머니들은 중재활동의 방법, 내용, 도구 선택에 있어 자녀의 흥미와 관심을 중요하게 생각하고 있었다. 넷째, 자녀에게 언어 중재를 수행하는데 있어 자녀의 언어행동에 변화가 느릴 때 중재자로서의 역할에 어려움을 느끼고 있었다. 이러한 연구 결과를 통해서 언어발달지체 아동을 대상으로 하는 임상가들은 아동 중심의 치료에서 벗어나 아동의 언어 중재 활동에 양육자응 포함시키려는 체계적인 노력을 해야함을 알 수 있다.
The purposes of this study are to help the mothers whose children's language function development is abnormally delayed to recognize the importance of their own roles toward their children, to understand the mothers' difficulties in correctly playing the mother's role, finally, to search for appropr...
The purposes of this study are to help the mothers whose children's language function development is abnormally delayed to recognize the importance of their own roles toward their children, to understand the mothers' difficulties in correctly playing the mother's role, finally, to search for appropriate improvement measures against their practical difficulties. The subjects of this study are ten children's mothers, who don't have any other temperamental handicaps, such as cerebral palsy or hearing impairment, and are under the language development function cure by clinicians individually. After the intervention training and counseling were carried out to the mothers whose children are experiencing a serious delay in language development, two times per week, during one month, and an interview was conducted for the purpose of examining the factual difficulities in playing their role as interveners, and their recognition degrees as interveners, also. And the study results are as follows; First, the mothers whose children are experiencing a delay in the language function development surely recognized the fact that a proper intervening role is necessary for the sake of the normal development of their children's linguistic ability or speeding up their language development. Second, the mothers whose children's language development was abnormally retarded recognized their problems very concretely, relevant to the concrete developmental stage of their own children. Third, the mothers who conduct the linguistic intervention training to their children regarded their children's individual concern as a very important thing, when they selcet the method of intervention activities, the contents of the intervention activities, and the tools of the intervention activities for their children. Fourth, they felt some intervention difficulties when their children didn't show a proper development speed or process while they conduct the language function intervention training.
The purposes of this study are to help the mothers whose children's language function development is abnormally delayed to recognize the importance of their own roles toward their children, to understand the mothers' difficulties in correctly playing the mother's role, finally, to search for appropriate improvement measures against their practical difficulties. The subjects of this study are ten children's mothers, who don't have any other temperamental handicaps, such as cerebral palsy or hearing impairment, and are under the language development function cure by clinicians individually. After the intervention training and counseling were carried out to the mothers whose children are experiencing a serious delay in language development, two times per week, during one month, and an interview was conducted for the purpose of examining the factual difficulities in playing their role as interveners, and their recognition degrees as interveners, also. And the study results are as follows; First, the mothers whose children are experiencing a delay in the language function development surely recognized the fact that a proper intervening role is necessary for the sake of the normal development of their children's linguistic ability or speeding up their language development. Second, the mothers whose children's language development was abnormally retarded recognized their problems very concretely, relevant to the concrete developmental stage of their own children. Third, the mothers who conduct the linguistic intervention training to their children regarded their children's individual concern as a very important thing, when they selcet the method of intervention activities, the contents of the intervention activities, and the tools of the intervention activities for their children. Fourth, they felt some intervention difficulties when their children didn't show a proper development speed or process while they conduct the language function intervention training.
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