본 연구는 유아의 체육놀이가 사회성 발달에 어떠한 영향을 미치고 있는가를 구명하기 위하여 부산광역시 B지역 소재 유치원생 만 3, 4, 5세 유아 112명을 대상으로 실험집단과 비교집단으로 구분하여 성별과 체육놀이 여부별로 사회성숙도 검사를 실시하여 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 1. 집단별 사회성숙도를 비교하면 실험집단이 비교집단 보다 높은 것으로 나타났으며, 사회성숙도 전체와는 유의하게(P<0.05) 나타나 체육놀이가 유아의 사회...
본 연구는 유아의 체육놀이가 사회성 발달에 어떠한 영향을 미치고 있는가를 구명하기 위하여 부산광역시 B지역 소재 유치원생 만 3, 4, 5세 유아 112명을 대상으로 실험집단과 비교집단으로 구분하여 성별과 체육놀이 여부별로 사회성숙도 검사를 실시하여 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 1. 집단별 사회성숙도를 비교하면 실험집단이 비교집단 보다 높은 것으로 나타났으며, 사회성숙도 전체와는 유의하게(P<0.05) 나타나 체육놀이가 유아의 사회성 발달에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 2. 성별 사회성숙도의 차이는 여아와 전체의 경우 체육놀이를 하는 실험집단이 더 높게 나타나 체육놀이는 유아의 사회성 발달에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며 특히, 체육놀이는 여아의 사회성 발달에 더 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다(P<0.05). 3. 실험집단과 비교집단의 사회연령의 차이는 실험집단의 사회연령이 비교집단에 비해서 0.43세(P<0.05) 정도 높은 것으로 나타나 유아의 체육놀이는 사회연령을 유의하게 증가시키는 것으로 나타났다. 4. 성별 집단의 사회연령의 차이와 체육놀이는 유아의 사회연령을 유의하게 (P<0.05) 증가시키며 특히 여자 유아의 사회연령 증가에 더 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 5. 사회성숙도와 각 하위요인의 관계는 사회성숙도에 의의 있고, 설명력 있는 요인은 실험집단의 경우 의사소통능력의 설명력이 31.59%로 유의하게 (P<0.05) 높게 나타났으며 비교집단의 경우 사회화능력과 자기관리능력 순으로 나타났다. 이상과 같은 결론을 통해 유아의 체육놀이가 사회성 발달에 영향을 주는 관계 구명을 하였으며 특히, 유아는 체육놀이를 통해 자신의 신체·인지·언어적 발달을 이루며 이를 기반으로 사회성 발달에 영향을 미치는 것으로 볼 수 있다.
본 연구는 유아의 체육놀이가 사회성 발달에 어떠한 영향을 미치고 있는가를 구명하기 위하여 부산광역시 B지역 소재 유치원생 만 3, 4, 5세 유아 112명을 대상으로 실험집단과 비교집단으로 구분하여 성별과 체육놀이 여부별로 사회성숙도 검사를 실시하여 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 1. 집단별 사회성숙도를 비교하면 실험집단이 비교집단 보다 높은 것으로 나타났으며, 사회성숙도 전체와는 유의하게(P<0.05) 나타나 체육놀이가 유아의 사회성 발달에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 2. 성별 사회성숙도의 차이는 여아와 전체의 경우 체육놀이를 하는 실험집단이 더 높게 나타나 체육놀이는 유아의 사회성 발달에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며 특히, 체육놀이는 여아의 사회성 발달에 더 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다(P<0.05). 3. 실험집단과 비교집단의 사회연령의 차이는 실험집단의 사회연령이 비교집단에 비해서 0.43세(P<0.05) 정도 높은 것으로 나타나 유아의 체육놀이는 사회연령을 유의하게 증가시키는 것으로 나타났다. 4. 성별 집단의 사회연령의 차이와 체육놀이는 유아의 사회연령을 유의하게 (P<0.05) 증가시키며 특히 여자 유아의 사회연령 증가에 더 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 5. 사회성숙도와 각 하위요인의 관계는 사회성숙도에 의의 있고, 설명력 있는 요인은 실험집단의 경우 의사소통능력의 설명력이 31.59%로 유의하게 (P<0.05) 높게 나타났으며 비교집단의 경우 사회화능력과 자기관리능력 순으로 나타났다. 이상과 같은 결론을 통해 유아의 체육놀이가 사회성 발달에 영향을 주는 관계 구명을 하였으며 특히, 유아는 체육놀이를 통해 자신의 신체·인지·언어적 발달을 이루며 이를 기반으로 사회성 발달에 영향을 미치는 것으로 볼 수 있다.
The purpose of this study is to examine effects of infant sports on sociality development. For the purpose, the study classified 122 infants of three to five year old from kindergartens located in Puk-gu, Pusan Metropolitan City into experiential and comparative groups and then analyzed their social...
The purpose of this study is to examine effects of infant sports on sociality development. For the purpose, the study classified 122 infants of three to five year old from kindergartens located in Puk-gu, Pusan Metropolitan City into experiential and comparative groups and then analyzed their social maturity level according to their sexes and whether they play infant sports or not. The results of the study are as follows ; 1. Since social maturity level of the former group was significantly five percent higher than that of the latter, it is seemed that infant sports have a positive effect on sociality development of infants. 2. Such level of female infants out of the experimental group was significantly five percent higher than that of male ones out of the both groups, indicating that infant sports have a more positive influence in sociality development of female infants. 3. The social age of the former group was zero point fourth-three(0.43) year older than that of the latter. This indicates that infant sports significantly increase social ages of the younger babies. 4. It was found that infant sports significantly increase social ages of infants, especially female ones. 5. Sub-elements as more significantly accountable to social maturity level were communication ability were communication ability for the experimental group(31.59%) and socialization and self-control abilities for the comparative ones. Infants learn socialities such as understanding and collaborating with others, confession, respect for rights of others and their position, achievement of self-developmental tasks through infant sports. Thus such sports contribute to physical, perceptual and linguistic developments of the younger babies and there on influence the sociality advancement. Consequently the promotion by infant education of such socialities requires the combination by kindergartens of perception-oriented teaching with various sports as systemized and institutionalized.
The purpose of this study is to examine effects of infant sports on sociality development. For the purpose, the study classified 122 infants of three to five year old from kindergartens located in Puk-gu, Pusan Metropolitan City into experiential and comparative groups and then analyzed their social maturity level according to their sexes and whether they play infant sports or not. The results of the study are as follows ; 1. Since social maturity level of the former group was significantly five percent higher than that of the latter, it is seemed that infant sports have a positive effect on sociality development of infants. 2. Such level of female infants out of the experimental group was significantly five percent higher than that of male ones out of the both groups, indicating that infant sports have a more positive influence in sociality development of female infants. 3. The social age of the former group was zero point fourth-three(0.43) year older than that of the latter. This indicates that infant sports significantly increase social ages of the younger babies. 4. It was found that infant sports significantly increase social ages of infants, especially female ones. 5. Sub-elements as more significantly accountable to social maturity level were communication ability were communication ability for the experimental group(31.59%) and socialization and self-control abilities for the comparative ones. Infants learn socialities such as understanding and collaborating with others, confession, respect for rights of others and their position, achievement of self-developmental tasks through infant sports. Thus such sports contribute to physical, perceptual and linguistic developments of the younger babies and there on influence the sociality advancement. Consequently the promotion by infant education of such socialities requires the combination by kindergartens of perception-oriented teaching with various sports as systemized and institutionalized.
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