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이 논문의 연구목적은 `수행평가`를 영어교수의 하나의 전략으로서 활용하여 학습자들에게 얼마만큼의 학습효과를 가질 수 있게 할 수 있는지에 관한 것이다. 연구 실험을 위하여 고등학생 12명으로 구성된 4개의 반을 나눠서 수행평가의 여러 가지 방법들을 영어 지도 방법의 전략들로 적용해 보았다. 전략으로서의 수행평가를 활용하는 과정에서 학습자는 물론 교사까지도 학습의 능률적인 측면들을 확인하고, 영어 교수학습에 있어서 전략활용의 효과를 체험할 수 있었다. 또한 개별 학습자 능력과 학습수준에 따라 사용하는 전략이 다르며 그 효과도 다르게...

이 논문의 연구목적은 `수행평가`를 영어교수의 하나의 전략으로서 활용하여 학습자들에게 얼마만큼의 학습효과를 가질 수 있게 할 수 있는지에 관한 것이다. 연구 실험을 위하여 고등학생 12명으로 구성된 4개의 반을 나눠서 수행평가의 여러 가지 방법들을 영어 지도 방법의 전략들로 적용해 보았다. 전략으로서의 수행평가를 활용하는 과정에서 학습자는 물론 교사까지도 학습의 능률적인 측면들을 확인하고, 영어 교수학습에 있어서 전략활용의 효과를 체험할 수 있었다. 또한 개별 학습자 능력과 학습수준에 따라 사용하는 전략이 다르며 그 효과도 다르게 나타남을 알 수 있었다. 이러한 실험의 결과로 보건데, 전략으로서의 수행평가의 가치는 충분히 입증됐다고 볼 수 있으며 앞으로도 많은 관심과 연구가 기대되는 바이다. 교사들은 교수학습 과정에서 전략의 가치를 잘 인식하여 개별 학습자들에게 수준별 개별적 전략을 처치해 주기 위해 노력해야 할 것이며, 또한 학습자 스스로 자신에게 적합한 학습전략을 찾아낼 수 있도록 도와주고 장려해야 할 것이다. 스스로 학습과 평생 학습을 지향하는 학습태도를 갖출 수 있도록 독려하고 새로운 전략을 개발하는 일에 힘써야 할 것이다.