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본 연구의 목적은 소집단 활동을 통한 의미망 학습을 통하여 전통적인 어휘 지도 방법의 문제점을 찾아 효과적인 어휘지도 방법을 통해 학생들의 읽기 능력을 신장시키고자 하였다. 우리 나라와 같이 구어보다는 문어를 많이 접하게 되는 EFL 상황에서의 학습자들에게는 언어의 4기능 중 읽기 능력이 다른 능력보다 많이 사용되며 상대적으로 중요한 위치에 있다고 하겠다. 그러나 최근 의사소통 중심 외국어 교육의 잘못된 해석으로 구어를 어설프게 강조한 결과, 읽기와 쓰기 기능의 상대적 약화만을 초래했다는 비판이 조심스럽게 일고 있다. 읽기 기능은 문자 언어적 의사소통 차원에서 매우 필수적인 기능이다. 따라서 우리 나라와 같은 EFL상황의 학습자에게 읽기 능력 향상을 위한 가장 우선적인 문제는 어휘력의 부족 일 것이다. 읽기 능력을 향상시키기 위한 어휘지도의 특성은 가르쳐야 할 단어를 자신의 배경지식을 바탕으로 다른 지식과 통합하는 것이다. 어휘 지도 시 이러한 점을 강조한 교육활동이 의미망(semantic ...

본 연구의 목적은 소집단 활동을 통한 의미망 학습을 통하여 전통적인 어휘 지도 방법의 문제점을 찾아 효과적인 어휘지도 방법을 통해 학생들의 읽기 능력을 신장시키고자 하였다. 우리 나라와 같이 구어보다는 문어를 많이 접하게 되는 EFL 상황에서의 학습자들에게는 언어의 4기능 중 읽기 능력이 다른 능력보다 많이 사용되며 상대적으로 중요한 위치에 있다고 하겠다. 그러나 최근 의사소통 중심 외국어 교육의 잘못된 해석으로 구어를 어설프게 강조한 결과, 읽기와 쓰기 기능의 상대적 약화만을 초래했다는 비판이 조심스럽게 일고 있다. 읽기 기능은 문자 언어적 의사소통 차원에서 매우 필수적인 기능이다. 따라서 우리 나라와 같은 EFL상황의 학습자에게 읽기 능력 향상을 위한 가장 우선적인 문제는 어휘력의 부족 일 것이다. 읽기 능력을 향상시키기 위한 어휘지도의 특성은 가르쳐야 할 단어를 자신의 배경지식을 바탕으로 다른 지식과 통합하는 것이다. 어휘 지도 시 이러한 점을 강조한 교육활동이 의미망(semantic mapping)을 통한 어휘 지도이다. 의미망은 그래프의 형태로 정보를 범주별로 구조화시킨 것으로 주어진 주제에 대한 어휘력을 신장시키고 학생들의 배경지식을 활성화시키기 위한 과정으로 사용되고 있다. 또한 교실내 소집단 활동은 학습능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습 목표를 가지고 함께 활동하는 수업 방법으로 서로의 격려와 도움 속에 학습 부진 개선 및 학습에 대한 흥미와 경쟁을 유발할 수 있는 교수학습 방법이다. 본 연구는 전통적인 어휘지도의 문제점을 살펴보고 이러한 문제점을 해결하기 위한 어휘지도 방법의 일환으로 소집단 활동을 통한 의미망 사용을 고찰해 보았다. 의미망에 대한 전반적인 이해를 돕기 위하여 어휘와 읽기·스키마 이론과 읽기 지도·의미망에 대한 선행연구·의미망 활동 등을 알아 본 다음 소집단 활동을 통한 의미망 만들기를 실시하였다. 중학교 교과서(MIDDLE SCHOOL ENGLISH 1. 지학사)와 교과서 이외의 교재로 English Vocabulary in Use - elementary를 사용하여 2003년 3월 2일부터 9월 30일까지 7개월에 걸쳐 영어 수업시간에 어휘를 가르칠 때 의미망을 적용한 방법을 제시하였다. 또한 본 연구에서는 실험집단에서는 의미망의 효율성을 알아보기 위하여 읽기를 하기 이전의 의미망을 사용하여 어휘를 지도함으로써 독해력의 향상을 가져올 수 있는가를 실험하였다. 실험방법으로 중학교 1학년 수준의 2 단원의 글을 선정하여 읽기 이전에 전통적인 어휘지도를 한 학급과 의미망을 적용하여 어휘를 지도한 학급을 비교하였다. 이렇게 어휘를 다른 방법으로 공부한 후에 그 실험결과를 비교 분석함으로써 의미망 적용이 어휘력뿐만 아니라 독해력에 어떤 영향을 미치는 가를 알아보았다. 또한 의미망에 대한 설문에 응답하도록 하여 결과 해석에 참고하였다. 본 연구의 방법으로 어휘를 공부한 다음 글을 읽기 전·후의 설문조사를 실시하여 나타난 결과는 다음과 같다. 첫째, 전통적인 방법으로 어휘를 지도한 통제반보다 의미망을 통해서 어휘를 지도한 실험반이 전체 점수에서 높은 점수를 나타내어 의미망을 통한 어휘학습은 학생들의 영어 읽기 능력을 향상시키는데 효과적이다. 둘째, 의미망을 통한 어휘지도가 하위 학생들보다는 상위 능력의 학생들에게 효과적이다. 셋째, 설문 조사 결과에 의하면 수준별 의미망 활동은 학생들 거의 모두가 의미망 활동에 적극적이고 흥미를 느끼면서 어휘를 쉽게 공부하고 있다고 응답하고 있으며, 소집단 활동의 학습은 문제 해결력·사고력 등 인지적 영역 뿐 만 아니라 자아 존중감·영어교과에 대한 선호·교사에 대한 신뢰·학습 동기 등의 정의적 영역에서도 효과적이었다. 본 연구결과에 따라서 학생들의 읽기 능력을 신장시키기 위한 의미망 활동이 전통적인 어휘지도 방법에 대한 대안이 될 수 있으며 효과적인 어휘지도 및 읽기 지도방법에 대한 시사점을 제공해 줄 수 있을 것이다.

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