본 연구는 하워드 가드너의 다중지능이론을 바탕으로 무용교육의 적용가능성을 연구한 것이다. 다중지능이론은 인간의 지능(I. Q.)을 하나로 보는 관점이 아닌 여러 가지 지능으로 나누어서 인정해야 한다는 이론이다. 인간지능에 대한 종례의 단일적인 지능에서 확대된 개념으로 다중지능이론의 핵심은 첫째, 단계별ㆍ수준별 교육과정과 둘째, 통합적 교육과정에 있다. 무용은 신체움직임을 통한 학습 중에 일어나는 변화(신체-운동감각적 지능)를 시각...
본 연구는 하워드 가드너의 다중지능이론을 바탕으로 무용교육의 적용가능성을 연구한 것이다. 다중지능이론은 인간의 지능(I. Q.)을 하나로 보는 관점이 아닌 여러 가지 지능으로 나누어서 인정해야 한다는 이론이다. 인간지능에 대한 종례의 단일적인 지능에서 확대된 개념으로 다중지능이론의 핵심은 첫째, 단계별ㆍ수준별 교육과정과 둘째, 통합적 교육과정에 있다. 무용은 신체움직임을 통한 학습 중에 일어나는 변화(신체-운동감각적 지능)를 시각적으로 확인가능하며, 창조성을 요구하고, 개인적 자기관리(개인간 지능)와 함께 사회적인 관계형성(대인간 지능)을 필요로 한다. 또한, 음악에 맞춘 움직임 활동을 통하여 리듬감(음악적 지능)을 익히고, 무용수와의 대형과 간격을 조절하고 무대를 이용하면서 공간감(공간적 지능)을 학습할 수 있다. 이와 같이 무용은 그 내용과 구성 면에서 조직적인 학문 정립을 하지 못하였을 뿐 여러 가지 다중적인 지능과 연관성이 충분하다. 무용교육이 바로서기 위해서는 교육의 흐름에 맞는 교육과정을 필요로 하며 이를 위해서는 무용의 이론과 실기를 수준별ㆍ단계별로 분화하고 연관된 지능을 교육하기에 적합하도록 재구성하는 기초 작업이 필요하다. 제 7차 교육과정 중에 창작무용의 내용을 다중지능이론에 적용한 결과, 직접적 연관성을 띄는 신체-운동 감각적 지능, 음악적 지능, 공간적 지능과 그 밖에도 개인간 지능, 대인간 지능, 언어적 지능, 논리-수리적 지능에도 무용의 교육목표, 교육내용, 교육방법, 평가면에서 접근하여 보았으며 지능별 학습활동을 통하여 실제적 적용가능성이 충분함을 알 수 있었다. 본 연구를 통하여, 다중지능이론은 21세기 자주적, 창의적 인간상을 목표로 하는 제 7차 교육과정의 흐름에 맞추어 무용학습자들에게 유용한 교육적 방법론을 제공할 뿐 아니라 통합적 교육과정에 무용이 매우 중요한 과목임을 알 수 있다. 즉, 무용은 학생을 전인인간으로 육성하는데 적합한 과목이고, 무용과목이 통합교과과정에 필요한 과목이므로, 다중적인 지능을 교육하기에 적합한 무용교육은 활성화되어야 한다.
본 연구는 하워드 가드너의 다중지능이론을 바탕으로 무용교육의 적용가능성을 연구한 것이다. 다중지능이론은 인간의 지능(I. Q.)을 하나로 보는 관점이 아닌 여러 가지 지능으로 나누어서 인정해야 한다는 이론이다. 인간지능에 대한 종례의 단일적인 지능에서 확대된 개념으로 다중지능이론의 핵심은 첫째, 단계별ㆍ수준별 교육과정과 둘째, 통합적 교육과정에 있다. 무용은 신체움직임을 통한 학습 중에 일어나는 변화(신체-운동감각적 지능)를 시각적으로 확인가능하며, 창조성을 요구하고, 개인적 자기관리(개인간 지능)와 함께 사회적인 관계형성(대인간 지능)을 필요로 한다. 또한, 음악에 맞춘 움직임 활동을 통하여 리듬감(음악적 지능)을 익히고, 무용수와의 대형과 간격을 조절하고 무대를 이용하면서 공간감(공간적 지능)을 학습할 수 있다. 이와 같이 무용은 그 내용과 구성 면에서 조직적인 학문 정립을 하지 못하였을 뿐 여러 가지 다중적인 지능과 연관성이 충분하다. 무용교육이 바로서기 위해서는 교육의 흐름에 맞는 교육과정을 필요로 하며 이를 위해서는 무용의 이론과 실기를 수준별ㆍ단계별로 분화하고 연관된 지능을 교육하기에 적합하도록 재구성하는 기초 작업이 필요하다. 제 7차 교육과정 중에 창작무용의 내용을 다중지능이론에 적용한 결과, 직접적 연관성을 띄는 신체-운동 감각적 지능, 음악적 지능, 공간적 지능과 그 밖에도 개인간 지능, 대인간 지능, 언어적 지능, 논리-수리적 지능에도 무용의 교육목표, 교육내용, 교육방법, 평가면에서 접근하여 보았으며 지능별 학습활동을 통하여 실제적 적용가능성이 충분함을 알 수 있었다. 본 연구를 통하여, 다중지능이론은 21세기 자주적, 창의적 인간상을 목표로 하는 제 7차 교육과정의 흐름에 맞추어 무용학습자들에게 유용한 교육적 방법론을 제공할 뿐 아니라 통합적 교육과정에 무용이 매우 중요한 과목임을 알 수 있다. 즉, 무용은 학생을 전인인간으로 육성하는데 적합한 과목이고, 무용과목이 통합교과과정에 필요한 과목이므로, 다중적인 지능을 교육하기에 적합한 무용교육은 활성화되어야 한다.
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