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음악적 생산은 신체적 요인과 정신적 요인에 달려있다.
물리적이고 정신적인 과정들은 음악을 접근함에 있어서 매우 필요 불가결한 상태에 근접해 있는 것이라 볼 수 있다. 그래서 연주 중에 일어나는 모든 과정들은 심리학적으로나 생물학적인 여러 요인에 의해 영향을 받는다고 볼 수 있으며, 감각적이고 감성적인 행동은 연주시의 동작과정이나 평형감각 그리고 정신적, 심리적 상태들의 표현인 것이다. 악기 연주는 보통 표현동작에 속하지만 기술적인 동작과 큰 차이를 두지 않고 하나의 범주에 속해있다고 볼 수 있다. 즉, 두 동작의 차이의 개념을 크게 두지 않는다는 것이다. 바이올린 악기 동작의 음악적인 성격은 특정 악기를 가지고 교육을 통해 구체적인 소리를 만들고 음악적인 내용과 함께 표현하는데 그 목적을 두었다고 볼 수 있다.
악기를 완벽하게 연주하기 위해서는 악기 움직임에 관한 모든 재료적 성질과 구조 그리고 신체적인 기술적 테크닉과 정신적인 지적 상태의 전문성을 필요로 하는 복합성이 하나로 표현되어야만 하는 것이다.
서로 다른 높이, 강세와 음의 색깔을 바이올린 네 현 위에서 올바르게 음향적으로 울리게 하려면 두 팔과 두 손의 정확한 위치와 운동적 ...

음악적 생산은 신체적 요인과 정신적 요인에 달려있다.
물리적이고 정신적인 과정들은 음악을 접근함에 있어서 매우 필요 불가결한 상태에 근접해 있는 것이라 볼 수 있다. 그래서 연주 중에 일어나는 모든 과정들은 심리학적으로나 생물학적인 여러 요인에 의해 영향을 받는다고 볼 수 있으며, 감각적이고 감성적인 행동은 연주시의 동작과정이나 평형감각 그리고 정신적, 심리적 상태들의 표현인 것이다. 악기 연주는 보통 표현동작에 속하지만 기술적인 동작과 큰 차이를 두지 않고 하나의 범주에 속해있다고 볼 수 있다. 즉, 두 동작의 차이의 개념을 크게 두지 않는다는 것이다. 바이올린 악기 동작의 음악적인 성격은 특정 악기를 가지고 교육을 통해 구체적인 소리를 만들고 음악적인 내용과 함께 표현하는데 그 목적을 두었다고 볼 수 있다.
악기를 완벽하게 연주하기 위해서는 악기 움직임에 관한 모든 재료적 성질과 구조 그리고 신체적인 기술적 테크닉과 정신적인 지적 상태의 전문성을 필요로 하는 복합성이 하나로 표현되어야만 하는 것이다.
서로 다른 높이, 강세와 음의 색깔을 바이올린 네 현 위에서 올바르게 음향적으로 울리게 하려면 두 팔과 두 손의 정확한 위치와 운동적 떨림의 동작으로 음을 창조해낼 수 있도록 행위 되어져야만 한다. 이러한 동작과 그 동작을 하기 위한 힘의 양은 요구된 음질뿐만 아니라, 바이올린과 활이 만들어진 재료적 특성의 성질에 의해서도 크게 영향을 받는다고 본다.
음(Tone)의 생성 요구에 필요한 힘과 거리와의 관계, 활의 기술적인 문제 조건에 관한 것을 본 연구에서는 국내에 나와있는 논문에 없는 내용을 원전(original)을 통해서 조사, 언급하였으며 악기 연주에 있어서 보다 기초적이고 구체적인 방법을 전문성있게 모색하려는데 그 중점을 두었다.
또한, 피동적이고 수동적인 기능적인 문제들을 교육적인 관점에서 보다 능동적이고 자연스럽게 연주할 수 있도록 교육시키는 문제를 중요하다고 인식하고 그 해결방법을 제시하고 언급하였다.
첫째, 학생들에게 기계적이고 수동적인 기능학습 상태에서 탈피할 수 있도록 지적이고 정신적인 도움을 주어야 한다.
둘째, 악기 연주시 동작적인 수업을 통해 보다 더 신체적인 과정에 흥미를 가질 수 있도록 심리적으로 유도해야 한다.
셋째, 연주활동 중에 필요로 하는 산소와 에너지 소비관계에 대한 이해(즉, 심장박동의 활동관계들에 나타나는 에너지의 효율적인 사용과 변화성에 대한 이해)와 손과 팔의 상호관계적인 운동 및 관절의 적합성에 대한 관계를 해부학적으로 쉽게 이해시켜주는 교육적인 방법을 실질적으로 계발시켜야 한다.
바이올린 연주 기법에 관한 정확하고 올바른 방법적 모색과 음악 수업의 수준 향상을 위한 보다 향상된 교육적인 수업 방법들이 더욱 연구되어야되고, 기술적인 제기와 실수들을 보다 효과적으로 교정할 수 있도록 바이올린 교육에 필요한 시각적인 자료나 과학적인 분석절차 방법 등이 현실적인 학문에 맞게 정립되어져야 한다고 본다.

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