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본고에서는 성장소설이 학습자가 배우는 교과서에서 작품으로만 남겨지는데 만족하지 않고 인생의 한 측면을 반영함으로서 독자에게 삶에 대한 지혜를 미리 터득할 수 있는 문학의 효용론적 기능을 잘 실천한다고 생각되어 연구의 목적으로 설정하고 성장 소설의 개념과 특징에 대해 살펴보았다. ‘성장’은 인간의 성품, 능력, 신념, 태도, 지력 등이 자연적 문화적 환경에 적응하는 힘이 되고 내적으로 통합 성취하면서 재구성되는 과정을 의미한다. 따라서 미숙하고 불완전한 소년·소녀가 성숙하고 완전한 성인의 세계로 들어서기까지 겪는 정서적 아픔과 정신적 성장, 현실 인식과정을 주로 다루는 소설을 성장소설이라 정의한다. 결국 성장 소설은 사춘기 소녀가 성과 죽음 또는 선과 악의 도덕적 갈등, 그리고 자아의 발견과 같은 일련의 충격적 의미를 어떻게 수용하면서 이전과는 다른 변화와 효과를 어떻게 성숙되는가를 다룬 소설이다. 서론에서 살펴 본 성장 소설의 특징은 첫째, 성장 소설은 내부적 형식과 외부적 형식을 모두 갖춘 소설의 유형으로 장르 종의 개념으로 파악 될 수 있다. 둘째, 성장 소설은 아직 성인에 입문하지 않은 유년의 화자를 그 주인공으로 한다. 셋째, 성장 소설은 이항대립의 구조를 갖춘다. 넷째, 성장소설의 ...

본고에서는 성장소설이 학습자가 배우는 교과서에서 작품으로만 남겨지는데 만족하지 않고 인생의 한 측면을 반영함으로서 독자에게 삶에 대한 지혜를 미리 터득할 수 있는 문학의 효용론적 기능을 잘 실천한다고 생각되어 연구의 목적으로 설정하고 성장 소설의 개념과 특징에 대해 살펴보았다. ‘성장’은 인간의 성품, 능력, 신념, 태도, 지력 등이 자연적 문화적 환경에 적응하는 힘이 되고 내적으로 통합 성취하면서 재구성되는 과정을 의미한다. 따라서 미숙하고 불완전한 소년·소녀가 성숙하고 완전한 성인의 세계로 들어서기까지 겪는 정서적 아픔과 정신적 성장, 현실 인식과정을 주로 다루는 소설을 성장소설이라 정의한다. 결국 성장 소설은 사춘기 소녀가 성과 죽음 또는 선과 악의 도덕적 갈등, 그리고 자아의 발견과 같은 일련의 충격적 의미를 어떻게 수용하면서 이전과는 다른 변화와 효과를 어떻게 성숙되는가를 다룬 소설이다. 서론에서 살펴 본 성장 소설의 특징은 첫째, 성장 소설은 내부적 형식과 외부적 형식을 모두 갖춘 소설의 유형으로 장르 종의 개념으로 파악 될 수 있다. 둘째, 성장 소설은 아직 성인에 입문하지 않은 유년의 화자를 그 주인공으로 한다. 셋째, 성장 소설은 이항대립의 구조를 갖춘다. 넷째, 성장소설의 서술자는 1인칭 서술방식을 취하는 경우가 많으며 자기 고백적이거나 회고적인 담론방식에 많이 의존한다. 다섯째, 성장 소설은 개인의 일대기적 구성을 취하지 않는다. 여섯째, 성장소설은 이를 읽는 독자들의 성장을 돕는 교육적 효과를 지닌다. 본론에서는 성장 소설의 특성에 맞추어 성장 소설이라 알려진 구체적인 작품을 분석하였다. 황순원의『별』에서는 모성에 강한 집착을 보인 아이가 어머니를 대신 하던 누이가 죽어 존재하지 않을 때 누이를 그리워하게 되고 누이를 진정한 대리모로 인정함으로써 성숙한 자아로 거듭난다. 윤흥길의『기억속의 들꽃』에서 서술자는 전쟁이라는 특수한 상황을 통해 사람들의 인심이 야박해지며 인간성 상실로 인해 명선이의 삶이 죽음까지 가는 비극적 체험을 통해 성숙하게 된다. 하근찬의『희종이 수염』에서는 징용에 나갔다 한쪽 팔을 잃고 돌아온 아버지로 인해 겪게 되는 아들의 심리적 거부감이 장애에도 불구하고 한 가정의 가장으로서 진정한 아버지의 모습을 보여주는 행위를 발견함으로써 긍정적인 감정으로 변화되는 과정을 통해 성숙을 보여준다. 마지막 작품 윤흥길의『장마』에서는 장마를 상징적인 배경으로 설정하면서 전쟁으로 인해 한 집안에서 두 개의 이념이 일으킨 갈등과 갈등과정을 통해 현실 세계의 삶을 깨달아 성숙한 자아로 성장하는 것을 보여준다. 결국 성장소설의 궁극적 의미는 유년기에서 소년기를 거쳐 성인의 세계로 입문하는 인물이 겪는 내면적 갈등과 정신적 성장, 자신을 둘러싸고 있는 세계에 대한 각성의 과정을 담고 있는 것이다. 독자는 독자와 비슷한 연령인 소년 소녀의 이야기로 소설 속의 주인공의 성장 과정을 통해 자신이 가지고 있는 고민이 자신만의 일이 아니라 남들도 겪는 일이라는 것을 알게 된다. 교육소설과 같이 교훈이나 교육을 목적으로 한 장치에 의해 독자가 피동적으로 인식하는 것이 아니라 주인공의 성장 과정을 따라가며 독자가 스스로 비판적으로 수용하는 과정을 통해 성장의 가치를 찾아가는 긍정적인 교육 효과를 얻을 수 있다. 그러나 아직까지 성장소설은 문학 교육면에서 장르적 인식이 부족하다고 본다. 앞으로 소설 교육에서 성장소설에 대한 교육적 인식을 부여하여 학습자가 친근감을 느끼면서 관심을 가지고 학습할 수 있는 작품들이 교과서에 다양하게 수록되어 현장에서 유익한 수업이 되기를 바라며 본고를 맺는다.

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