한글초록:본 연구는 장애아동과 비장애아동이 함께 공유할 수 있는 통합놀이 환경의 구축을 위한 기초적인 연구로써 국내외 장애아동을 고려한 놀이환경의 분석평가를 통해 통합놀이 환경의 계획방향 및 기초적 계획요소를 제시하는데 목적이 있다. 연구 대상의 범위는 시각, 청각, 지체, 정신지체, 자폐 등 특수교육진흥법에서 분류하고 있는 장애범주 중 특수교육을 제공하고 있는 장애아동을 대상범위로 하였다.환경 대상의 범위는 지역, 교육시설 내, 주거단지 내 조성되어 있는 아동의 놀이환경과 그 속에서 현재 계획·시공되고 있는 놀이환경의 계획적 요소에 대해 검토하였다. 그리고 국내외 사례분석의 경우는 놀이환경 설치기준이 적용된, 장애아동을 위해 계획 조성된 놀이환경을 중심으로 선정하였으며, 통합놀이 환경의 이론적인 고찰은 장애아동의 발달에 놀이의 중요성과 놀이가 갖는 가치를 중심으로 고찰하였다. 장애아동의 놀이특성은 ...
한글초록:본 연구는 장애아동과 비장애아동이 함께 공유할 수 있는 통합놀이 환경의 구축을 위한 기초적인 연구로써 국내외 장애아동을 고려한 놀이환경의 분석평가를 통해 통합놀이 환경의 계획방향 및 기초적 계획요소를 제시하는데 목적이 있다. 연구 대상의 범위는 시각, 청각, 지체, 정신지체, 자폐 등 특수교육진흥법에서 분류하고 있는 장애범주 중 특수교육을 제공하고 있는 장애아동을 대상범위로 하였다.환경 대상의 범위는 지역, 교육시설 내, 주거단지 내 조성되어 있는 아동의 놀이환경과 그 속에서 현재 계획·시공되고 있는 놀이환경의 계획적 요소에 대해 검토하였다. 그리고 국내외 사례분석의 경우는 놀이환경 설치기준이 적용된, 장애아동을 위해 계획 조성된 놀이환경을 중심으로 선정하였으며, 통합놀이 환경의 이론적인 고찰은 장애아동의 발달에 놀이의 중요성과 놀이가 갖는 가치를 중심으로 고찰하였다. 장애아동의 놀이특성은 시각장애, 청각장애, 지체장애, 정신지체, 자폐성장애 등 다섯 가지의 장애특성에 따라 놀이행태도 다르게 나타나므로 계획기준이 엄격해야 한다. 결과적으로 계획기준은 여러 나라를 종합하여 볼 때, 출입구의 유효폭은 자유로운 출입이 보장되어야 하며, 안전성 및 접근성의 확보가 가능한 바닥마감재의 사용이 요구되고 있다. 안전성의 확보를 위한 안내 표시는 놀이터 및 공원이용에 대한 시설안내, 경고문 등 설치에 관한 것이며, 놀이환경 내의 휠체어 접근성 확보를 위해 단차해소와 장애인 전용주차장의 정비와 보행 장애물의 제거를 요구하고 있다. 놀이터 내의 이동경로에 대한 유효폭은 휠체어의 이동에 필요한 최소폭의 확보를 요구하고 있으며, 놀이터 내의 이동경로는 가급적 수평으로 계획하여 휠체어 등의 이동에 지장이 없도록 하고 있다. 추락방지 등 놀이시설의 안전구역 확보를 위해 핸드레일을 설치하고 이동로의 바닥은 견고하고 부드러운 바닥재료를 선택하며 휠체어장애인의 이동이 용이하도록 요구되고 있다. 또 지형적 형태로 인한 단차, 식재의 나무뿌리, 돌출물로 인하여 휠체어 및 시각장애 아동의 이동이 방해받지 않도록 적절한 조치가 요구된다.놀이터의 휴게공간에는 휠체어 장애인 및 아동의 접근과 이용이 가능하도록 접근방식과 배치 및 구조형태, 휠체어가 접근 가능한 구조, 휠체어 장애인이 이용가능한 편의시설이 구비된 화장실 등의 계획기준을 제시하고 있다.한편 통합놀이환경의 유용성과 구조, 구성원리, 계획요소 및 기준을 살펴보면 다음의 몇 가지 특징을 찾을 수 있다. 첫째, 통합놀이환경을 조성하는 일차적인 목적은 ‘통합’된 경험을 제공하고자 하는 데에 있다.사회적으로 약자에 속한 장애아동의 성장에 사회적인 원조가 필요하기 때문에, 동시에 비장애아동이 장애아동의 어려움을 생활 속에서 인식함으로써 장애아동에 대한 이해의 폭을 확대할 수 있다. 또한 장애아동과 비장애아동이 한 공간에서 생활함으로써 성인이 된 후에도 ‘더불어’ 사는 사회를 구현하는데 의미 있다고 할 수 있다. 그리고 여기에서 ‘통합’이란 장애아동과 비장애아동의 놀이의 공간적인 ‘통합’ 만이 아니라 경험적, 정서적인 ‘통합’을 말한다.둘째, 통합놀이환경의 구성원리에 대해서 Robin C. Moore와 Senda Mitsuru의 이론을 토대로 정리하면, 장애아동이 놀이공간에 보다 용이하게 접근할 수 있어야 한다는 접근성의 원리, 장애아동이 놀이공간에서 보다 안전하게 놀이를 할 수 있어야 한다는 안전성의 원리, 장애아동과 비장애아동이 한 공간에서 보다 용이하고 보다 안전하게 놀이할 수 있어야 한다는 통합성의 원리를 바탕으로 해야 한다. 셋째, 그러나 접근성, 안전성, 통합성의 원리 중 어느 하나라도 부족해서는 안된다. 접근성이 용이하더라도 안전하지 못하면 안되고, 안전한 지역이라도 장애아동이 접근하기 어려워서는 곤란한 것이다. 따라서 통합놀이환경은 접근이 용이하면서 안전한 환경을 장애아동과 비장애아동 모두에게 제공해야 한다. 그리고 이를 통해 장애아동과 비장애아동의 ‘통합 교육’이 비로소 이루어질 수 있는 기초적 토대를 마련하였다고 말 할 수 있다. 통합놀이환경의 조성은 청각, 인지, 행동, 복합 등 장애아동의 장애 유형별에 따라 이루어져야 한다. 먼저 청각장애 아동은 시각적 사안에 대한 의존도가 크므로 놀이 정보가 가식적임과 동시에 잠재된 위험 요소에 대한 경고를 제공해야 한다. 둘째 인지장애 아동은 색, 형태, 질감 등을 통해 놀이 기구에 대한 접근을 하므로 시각적인 이해와 함께 사전 적응을 위한 도움이 필요하다. 셋째 행동장애 아동은 심리적, 감정적 조화를 위한 집중적 환경이 필요하며, 방향전환의 용이함과 안전을 위한 독립공간의 확보가 요구된다. 넷째 복합장애 아동은 앞에서 열거한 장애아동보다 특별한 배려가 필요함과 동시에 이들을 관찰할 수 있는 공간의 확보가 중요하다. 따라서 일반적인 단순성에 기초한 접근보다 통합적이고 세밀한 관심이 요청되는데, 특히 안전성을 고려한 환경의 조성이 이루어져야 한다.통합놀이환경의 안전성은 놀이공간 확보에 필요한 자원, 시설 등에서부터 이용객과 시설간에 조성되는 놀이환경에 이르기까지 해결되야 한다. 아울러 주차장, 출입구, 조경 등의 세부적인 구조부터 시설의 기구 등에 이르기까지 형태적 구조의 안정에 까지 배려해야 할 것이다. 나아가 장애아동이 놀이환경 공간을 통해 일반 아동과 상호교환이 가능한 통합적인 접근법도 시행해야 한다. 우선 계획요소로써 조닝, 주출입구, 주차장, 경로의 계획요소에 관하여 구체적으로 설계방법을 제시하고, 놀이내용의 계획요소로써는 식재, 물, 모래놀이를 제안한다.식재공간의 계획 - 울타리, 차단, 변화, 랜드마크, 기후조절, 식재선택 등의 구체적 계획방법을 제안하고, 그 식재의 활용에 있어서 식재의 종류, 형태, 구조 등의 구체적인 계획방법을 제안한다.수 공간계획 - 바닥구조, 위치, 관리, 형태 등의 구체적인 계획방법을 제안하고, 그 물의 활용에 있어서 형태, 구조, 테이블 높이 등의 구체적인 계획방법을 제안한다.모래공간의 계획 - 모래놀이공간, 높혀진 모래 공간, 모래테이블 등의 구체적인 계획방법을 제안한다영문초록:Very recently, there have been number of studies in installing the convenient facilities for the handicapped people. Many suggestions related to the comprehensive education are being done for both handicapped and non handicapped children. And currently, the rights of accessibility and the mobility of the handicapped people are encouraged in streets, in buildings, and in public buildings. The same opportunities are requested for the handicapped children who are also the members of the society because they have emotional, physical, and intellectual game experiences when they are young. The comprehensive games can have same chances of showing one's talents when they play outside with handicapped and non handicapped. So there has to be same opportunities to be supported for the handicapped children in places where social relationships are formed. The handicapped children want to play with non handicapped children. The educational surroundings of the handicapped children have to be developed in a direction of a comprehensive education, instead of individual and special educations. Better surroundings of the interactive game have to be developed so that the games to be done smoothly. In this case, the accessibility and the practicality by the handicapped children have to be carefully designed and it is important that they are socially and physically, and mentally developed through game activities.Considering today's game surroundings in Korea, except in the secondary facilities of specific areas, only a minimum consideration are involved for the handicapped children and facility standards for the handicapped children are not found at all. In U.S.A., Japan, England, Germany, and any other developed countries, there are great interests in the game grounds for the children and comprehensive game grounds, where both handicapped and non handicapped children can play, as well as the regulations and laws are being arranged. In Korea, problems related with education, especially concerning handicapped children, as seen in the materials, are being exposed to be a social problems. And people started to think that they can have helps to be able to grow as a legitimate social members of our society. Many considerations should be arranged for the perspective of social integration in the future.This is the basic study for constructing a comprehensive game surroundings that can enable both handicapped and non handicapped children play. So, the purpose of this study is to suggest the planning direction as well as the basic planning factors of the game surroundings by the analysis of the game surroundings.This thesis exclusively selected and studied children with sensational disturbances like visual and aural difficulties as well as moving and many physical difficulties. The study shows children's game ground surroundings that are near in an educational and residential areas. And its focus is the study of planning factors. The study mainly focuses in the comprehensive game surroundings in its physical contents as well as the operating programs. However, only the physical planning contents as the fundamental study is discussed. The characteristics of games, according to the kind of handicaps, are based on the results of the planning standards analysis of the countries' comprehensive game surroundings. And it creates the form to value the analysis of the comprehensive game surroundings of Korea. The analysis of the comprehensive game surroundings enables us to be able to analyse the structure of the planning factors as well as its standards. Through the analysis of the many countries' game planning standards for the handicapped children, it is noticed that Korean standards put emphasis on the fact that both children and the parents should be easily be able to enter to the grounds. But in order to form safer playgrounds, new laws and regulations are to be urgently amended for better, and safer play grounds. As a results, in concluding most of Korean facilities, the freer entrances to the parks and play grounds are to be guaranteed, as well as the demands of the better flooring materials that enables an easy accessability to the exits. This study shows the practicality of the comprehensive game surroundings, structure, formal base, planning factors, and measuring standards. There are several characteristics of the comprehensive game surroundings. The first purpose of forming the comprehensive game surroundings is to support the handicapped children who are most vulnerable to the society and to provide comprehensive experiences to them.This thesis is based on the idea of Robin C. Moore and Senda Mitsuru's. And the main points are easy accessibility to the game grounds. The children are to be able to play safer. And, especially, both handicapped and non handicapped children should be able to safely play together in place. However, none of the three principles are to be neglected and they are to be strictly enforced by laws and regulations. The Arrangement of space for the comprehensive game is one of the important factors in play. And in its nature, the physical space gives great importance in natural materials like water, sand, and the thesis introduces patterns of the plays which interchangeable between play and normal children in "planting" comprehensive play.Thus, in the theme of the comprehensive play space, the environmental factors can be physically presented as the water space, as the sand space, and as the planting oriented comprehensive play environment factors, and the planing factors are recommended for the system. As the planing factors, specific planing methods like the routs and parking space, the main entrance , as well as the zoning, sand play, water play, and plants play are introduced as the planing factor for the play contents. The plants space planing-Fences, cover, changes, climate control, the choice of plants are introduced as well as the kinds of planting, forms, and the structure of specific planing methods are introduced. The water space planing-structure of the floor, position, maintenance, form as well as the specific planing methods like structure and the heights of the tables are suggested. Sand space planing- Specific planing methods such as sand play space, elevated sand space, sand table are suggested. In conclusion, the thesis provides the theoretical bases to the comprehensive play ground surroundings for both handicapped and non handicapped
한글초록:본 연구는 장애아동과 비장애아동이 함께 공유할 수 있는 통합놀이 환경의 구축을 위한 기초적인 연구로써 국내외 장애아동을 고려한 놀이환경의 분석평가를 통해 통합놀이 환경의 계획방향 및 기초적 계획요소를 제시하는데 목적이 있다. 연구 대상의 범위는 시각, 청각, 지체, 정신지체, 자폐 등 특수교육진흥법에서 분류하고 있는 장애범주 중 특수교육을 제공하고 있는 장애아동을 대상범위로 하였다.환경 대상의 범위는 지역, 교육시설 내, 주거단지 내 조성되어 있는 아동의 놀이환경과 그 속에서 현재 계획·시공되고 있는 놀이환경의 계획적 요소에 대해 검토하였다. 그리고 국내외 사례분석의 경우는 놀이환경 설치기준이 적용된, 장애아동을 위해 계획 조성된 놀이환경을 중심으로 선정하였으며, 통합놀이 환경의 이론적인 고찰은 장애아동의 발달에 놀이의 중요성과 놀이가 갖는 가치를 중심으로 고찰하였다. 장애아동의 놀이특성은 시각장애, 청각장애, 지체장애, 정신지체, 자폐성장애 등 다섯 가지의 장애특성에 따라 놀이행태도 다르게 나타나므로 계획기준이 엄격해야 한다. 결과적으로 계획기준은 여러 나라를 종합하여 볼 때, 출입구의 유효폭은 자유로운 출입이 보장되어야 하며, 안전성 및 접근성의 확보가 가능한 바닥마감재의 사용이 요구되고 있다. 안전성의 확보를 위한 안내 표시는 놀이터 및 공원이용에 대한 시설안내, 경고문 등 설치에 관한 것이며, 놀이환경 내의 휠체어 접근성 확보를 위해 단차해소와 장애인 전용주차장의 정비와 보행 장애물의 제거를 요구하고 있다. 놀이터 내의 이동경로에 대한 유효폭은 휠체어의 이동에 필요한 최소폭의 확보를 요구하고 있으며, 놀이터 내의 이동경로는 가급적 수평으로 계획하여 휠체어 등의 이동에 지장이 없도록 하고 있다. 추락방지 등 놀이시설의 안전구역 확보를 위해 핸드레일을 설치하고 이동로의 바닥은 견고하고 부드러운 바닥재료를 선택하며 휠체어장애인의 이동이 용이하도록 요구되고 있다. 또 지형적 형태로 인한 단차, 식재의 나무뿌리, 돌출물로 인하여 휠체어 및 시각장애 아동의 이동이 방해받지 않도록 적절한 조치가 요구된다.놀이터의 휴게공간에는 휠체어 장애인 및 아동의 접근과 이용이 가능하도록 접근방식과 배치 및 구조형태, 휠체어가 접근 가능한 구조, 휠체어 장애인이 이용가능한 편의시설이 구비된 화장실 등의 계획기준을 제시하고 있다.한편 통합놀이환경의 유용성과 구조, 구성원리, 계획요소 및 기준을 살펴보면 다음의 몇 가지 특징을 찾을 수 있다. 첫째, 통합놀이환경을 조성하는 일차적인 목적은 ‘통합’된 경험을 제공하고자 하는 데에 있다.사회적으로 약자에 속한 장애아동의 성장에 사회적인 원조가 필요하기 때문에, 동시에 비장애아동이 장애아동의 어려움을 생활 속에서 인식함으로써 장애아동에 대한 이해의 폭을 확대할 수 있다. 또한 장애아동과 비장애아동이 한 공간에서 생활함으로써 성인이 된 후에도 ‘더불어’ 사는 사회를 구현하는데 의미 있다고 할 수 있다. 그리고 여기에서 ‘통합’이란 장애아동과 비장애아동의 놀이의 공간적인 ‘통합’ 만이 아니라 경험적, 정서적인 ‘통합’을 말한다.둘째, 통합놀이환경의 구성원리에 대해서 Robin C. Moore와 Senda Mitsuru의 이론을 토대로 정리하면, 장애아동이 놀이공간에 보다 용이하게 접근할 수 있어야 한다는 접근성의 원리, 장애아동이 놀이공간에서 보다 안전하게 놀이를 할 수 있어야 한다는 안전성의 원리, 장애아동과 비장애아동이 한 공간에서 보다 용이하고 보다 안전하게 놀이할 수 있어야 한다는 통합성의 원리를 바탕으로 해야 한다. 셋째, 그러나 접근성, 안전성, 통합성의 원리 중 어느 하나라도 부족해서는 안된다. 접근성이 용이하더라도 안전하지 못하면 안되고, 안전한 지역이라도 장애아동이 접근하기 어려워서는 곤란한 것이다. 따라서 통합놀이환경은 접근이 용이하면서 안전한 환경을 장애아동과 비장애아동 모두에게 제공해야 한다. 그리고 이를 통해 장애아동과 비장애아동의 ‘통합 교육’이 비로소 이루어질 수 있는 기초적 토대를 마련하였다고 말 할 수 있다. 통합놀이환경의 조성은 청각, 인지, 행동, 복합 등 장애아동의 장애 유형별에 따라 이루어져야 한다. 먼저 청각장애 아동은 시각적 사안에 대한 의존도가 크므로 놀이 정보가 가식적임과 동시에 잠재된 위험 요소에 대한 경고를 제공해야 한다. 둘째 인지장애 아동은 색, 형태, 질감 등을 통해 놀이 기구에 대한 접근을 하므로 시각적인 이해와 함께 사전 적응을 위한 도움이 필요하다. 셋째 행동장애 아동은 심리적, 감정적 조화를 위한 집중적 환경이 필요하며, 방향전환의 용이함과 안전을 위한 독립공간의 확보가 요구된다. 넷째 복합장애 아동은 앞에서 열거한 장애아동보다 특별한 배려가 필요함과 동시에 이들을 관찰할 수 있는 공간의 확보가 중요하다. 따라서 일반적인 단순성에 기초한 접근보다 통합적이고 세밀한 관심이 요청되는데, 특히 안전성을 고려한 환경의 조성이 이루어져야 한다.통합놀이환경의 안전성은 놀이공간 확보에 필요한 자원, 시설 등에서부터 이용객과 시설간에 조성되는 놀이환경에 이르기까지 해결되야 한다. 아울러 주차장, 출입구, 조경 등의 세부적인 구조부터 시설의 기구 등에 이르기까지 형태적 구조의 안정에 까지 배려해야 할 것이다. 나아가 장애아동이 놀이환경 공간을 통해 일반 아동과 상호교환이 가능한 통합적인 접근법도 시행해야 한다. 우선 계획요소로써 조닝, 주출입구, 주차장, 경로의 계획요소에 관하여 구체적으로 설계방법을 제시하고, 놀이내용의 계획요소로써는 식재, 물, 모래놀이를 제안한다.식재공간의 계획 - 울타리, 차단, 변화, 랜드마크, 기후조절, 식재선택 등의 구체적 계획방법을 제안하고, 그 식재의 활용에 있어서 식재의 종류, 형태, 구조 등의 구체적인 계획방법을 제안한다.수 공간계획 - 바닥구조, 위치, 관리, 형태 등의 구체적인 계획방법을 제안하고, 그 물의 활용에 있어서 형태, 구조, 테이블 높이 등의 구체적인 계획방법을 제안한다.모래공간의 계획 - 모래놀이공간, 높혀진 모래 공간, 모래테이블 등의 구체적인 계획방법을 제안한다영문초록:Very recently, there have been number of studies in installing the convenient facilities for the handicapped people. Many suggestions related to the comprehensive education are being done for both handicapped and non handicapped children. And currently, the rights of accessibility and the mobility of the handicapped people are encouraged in streets, in buildings, and in public buildings. The same opportunities are requested for the handicapped children who are also the members of the society because they have emotional, physical, and intellectual game experiences when they are young. The comprehensive games can have same chances of showing one's talents when they play outside with handicapped and non handicapped. So there has to be same opportunities to be supported for the handicapped children in places where social relationships are formed. The handicapped children want to play with non handicapped children. The educational surroundings of the handicapped children have to be developed in a direction of a comprehensive education, instead of individual and special educations. Better surroundings of the interactive game have to be developed so that the games to be done smoothly. In this case, the accessibility and the practicality by the handicapped children have to be carefully designed and it is important that they are socially and physically, and mentally developed through game activities.Considering today's game surroundings in Korea, except in the secondary facilities of specific areas, only a minimum consideration are involved for the handicapped children and facility standards for the handicapped children are not found at all. In U.S.A., Japan, England, Germany, and any other developed countries, there are great interests in the game grounds for the children and comprehensive game grounds, where both handicapped and non handicapped children can play, as well as the regulations and laws are being arranged. In Korea, problems related with education, especially concerning handicapped children, as seen in the materials, are being exposed to be a social problems. And people started to think that they can have helps to be able to grow as a legitimate social members of our society. Many considerations should be arranged for the perspective of social integration in the future.This is the basic study for constructing a comprehensive game surroundings that can enable both handicapped and non handicapped children play. So, the purpose of this study is to suggest the planning direction as well as the basic planning factors of the game surroundings by the analysis of the game surroundings.This thesis exclusively selected and studied children with sensational disturbances like visual and aural difficulties as well as moving and many physical difficulties. The study shows children's game ground surroundings that are near in an educational and residential areas. And its focus is the study of planning factors. The study mainly focuses in the comprehensive game surroundings in its physical contents as well as the operating programs. However, only the physical planning contents as the fundamental study is discussed. The characteristics of games, according to the kind of handicaps, are based on the results of the planning standards analysis of the countries' comprehensive game surroundings. And it creates the form to value the analysis of the comprehensive game surroundings of Korea. The analysis of the comprehensive game surroundings enables us to be able to analyse the structure of the planning factors as well as its standards. Through the analysis of the many countries' game planning standards for the handicapped children, it is noticed that Korean standards put emphasis on the fact that both children and the parents should be easily be able to enter to the grounds. But in order to form safer playgrounds, new laws and regulations are to be urgently amended for better, and safer play grounds. As a results, in concluding most of Korean facilities, the freer entrances to the parks and play grounds are to be guaranteed, as well as the demands of the better flooring materials that enables an easy accessability to the exits. This study shows the practicality of the comprehensive game surroundings, structure, formal base, planning factors, and measuring standards. There are several characteristics of the comprehensive game surroundings. The first purpose of forming the comprehensive game surroundings is to support the handicapped children who are most vulnerable to the society and to provide comprehensive experiences to them.This thesis is based on the idea of Robin C. Moore and Senda Mitsuru's. And the main points are easy accessibility to the game grounds. The children are to be able to play safer. And, especially, both handicapped and non handicapped children should be able to safely play together in place. However, none of the three principles are to be neglected and they are to be strictly enforced by laws and regulations. The Arrangement of space for the comprehensive game is one of the important factors in play. And in its nature, the physical space gives great importance in natural materials like water, sand, and the thesis introduces patterns of the plays which interchangeable between play and normal children in "planting" comprehensive play.Thus, in the theme of the comprehensive play space, the environmental factors can be physically presented as the water space, as the sand space, and as the planting oriented comprehensive play environment factors, and the planing factors are recommended for the system. As the planing factors, specific planing methods like the routs and parking space, the main entrance , as well as the zoning, sand play, water play, and plants play are introduced as the planing factor for the play contents. The plants space planing-Fences, cover, changes, climate control, the choice of plants are introduced as well as the kinds of planting, forms, and the structure of specific planing methods are introduced. The water space planing-structure of the floor, position, maintenance, form as well as the specific planing methods like structure and the heights of the tables are suggested. Sand space planing- Specific planing methods such as sand play space, elevated sand space, sand table are suggested. In conclusion, the thesis provides the theoretical bases to the comprehensive play ground surroundings for both handicapped and non handicapped
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