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NTIS 바로가기본 연구에서는 중등과정에서 접할 수 없었던 물에 관한 과학적 개념을 화학Ⅰ에서 배우는 고등학생들의 물에 대한 이해와 그에 따르는 각 부분별 오개념을 도출해 냄으로써, 오개념이 형성된 원인과 과학적 개념을 서술하였다. 수업시에 발생될 오개념 요인들을 제거하며 타당성과 신뢰도를 바탕으로 부분별 설명을 유도함으로써 교사와 학생간의 수업시 도움이 되고자 물에 관한 오개념 연구를 시작하였다. 본 연구 내용의 기본은 물을 주제로 서울지역 고등학교 2학년 재학생 131명에게 설문지 18문항의 질문을 토대로 연구 검토하여 아래와 같은 결론을 도출하였다. · 많은 학생들이 기본적인 결합식과 구조 외에 결합형태의 영역에서부터 오개념이 형성되고 있음이 드러났다. ·적절한 실험을 통하지 않은 주입방식의 수업에서 오개념이 형성되었으므로, 입시위주의 교육제도의 문제점을 보여주었다고 본다. 이의 두점을 위하여는 융통성 있는 입시 제도가 우선되어야 한다고 생각된다. · 화학은 여러 가지 과학의 개념과는 달리 추상적 개념인 물질의 입자성을 기본 개념으로 하는 과학이다. 개념이 모호해 질수 있는 수업을 교사들은 다양한 수업 구성 능력을 갖고 수업에 임해야할 것이다. · 화학은 과학이기 때문에 학생들 자신도 추상적·논리적 사고를 지닐 필요가 있다고 본다. · 학생들은 실험을 필요로 하는 ...
This study is to find out any wrong conceptions and each sectional misunderstanding about water, which high school students might get from their Chemical I lesson while they usually didn't get any scientific information about it during middle school, and to state reasons for the wrong conception and...
저자 | 백미하 |
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학위수여기관 | 성신여자대학교 교육대학원 |
학위구분 | 국내석사 |
학과 | 교육학과 화학교육전공 |
발행연도 | 2004 |
총페이지 | vi, 48p. |
키워드 | 화학Ⅰ 교과서 물 오개념 |
언어 | kor |
원문 URL | http://www.riss.kr/link?id=T10116180&outLink=K |
정보원 | 한국교육학술정보원 |
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