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정보사회에 살고 있는 우리는 빠르게 변화하는 환경 속에서 많은 정보를 받아들이고 적극적으로 이용하는데 노력을 기울일 필요성을 느끼게 된다. 이때 합리적인 판단기준이 되는 근거자료로 각종 데이터에 의한 통계적 자료를 이용하고 있으며, 불확실한 현상에 대한 예측을 통하여 합리적인 의사결정을 하고자 한다. TV나 신문에서도 우리는 많은 통계결과나 예측의 보도를 들을 수 있다. 이러한 내용을 접하는 모든 사람들에게 수학의 확률과 통계단원을 떠올리기를 ...

정보사회에 살고 있는 우리는 빠르게 변화하는 환경 속에서 많은 정보를 받아들이고 적극적으로 이용하는데 노력을 기울일 필요성을 느끼게 된다. 이때 합리적인 판단기준이 되는 근거자료로 각종 데이터에 의한 통계적 자료를 이용하고 있으며, 불확실한 현상에 대한 예측을 통하여 합리적인 의사결정을 하고자 한다. TV나 신문에서도 우리는 많은 통계결과나 예측의 보도를 들을 수 있다. 이러한 내용을 접하는 모든 사람들에게 수학의 확률과 통계단원을 떠올리기를 바라는 것이 수학학문을 접하고 있는 사람들의 바램이지 않을까 싶다. 우리의 학교수학에서는 수학의 유용성을 통하여 학생들에게 좀 더 쉽게 수학적인 사고를 접하게 하기 위해 노력하는 교사들의 모습을 볼 수 있다. 교과서 안에 있는 내용을 학생들에게 좀 더 친근하고 쉽게 다가가기 위한 노력은 비단 교사들뿐이 아니다. 7차 교육과정으로 바뀌는 과정에서도 중등학교 수학교과의 내용이 많이 축소되었으며, 교과서 내에서도 단원별로 생활이나 수학사와 연관된 수학이야기를 접함으로써 수학의 벽을 허물려는 노력이 많이 보인다. 이런 노력의 조금이나마 보탬이 되고자 현장 교사들은 많은 시도를 해보기도 한다. 이에 이 연구에서는 수학의 실용성을 가장 잘 이야기 할 수 있을 것 같은 확률·통계 단원으로 수업시간을 수학과 접할 수 있고, 진정한 수학적인 사고를 할 수 있는 수업을 마련하고자 활동 학습지를 중심으로 단원의 전반적인 사항을 연구해 보고자 하였다. 수학의 창조적인 발상과 수학적 사고의 훈련을 쌓는 교육은 수학적인 지식의 획득이라는 결과를 넘어서 개인의 삶에 질을 높이는데 기여할 수 있다. 확률과 통계 단원은 우리 주변에서 일어나는 우연에 의한 현상을 적절히 정리하여 어떤 규칙성을 발견하고 그 확실성을 평가할 수 있는 단원이다. 이러한 특수성을 고려하여 교실 수업에서 학생들에게 수학의 필요성과 수학의 어려움을 덜 수 있는 방법으로 활동학습지 이외에도 멀티미디어 시설의 적절한 활용이나, 계산기나 컴퓨터를 이용한 자료의 정리하도록 하는 방법도 있다. 여러 방법 중에서도 학생들이 활동 학습지를 통하여 서로의 의견을 나눠보고 이 과정에서 서로 피드백의 과정을 주고 받을 수 있는 계기를 마련해 보고자 한다. 우선 현재 수학교육의 문제점을 거시적인 안목으로 다루어 보고, 7차 교육과정에서의 단원의 분석과 초등학교 수학에서부터의 연계성도 살펴볼 것이다. 이를 토대로 활동중심 교육이론에 근거하여, 교실현장에서 수업의 일부로 활용할 수 있는 활동 학습지를 제안한다. 활동 학습지는 수학사와 생활속의 수학에 자료를 근거로 수업의 일부로 활용할 수 있는 자료를 이용하여 만들고, 이를 통하여 학생들이 수업중에 느끼는 수업내용의 어려움을 줄이고, 심적인 부담감을 줄여 수학에 대한 흥미를 높이고자 한다.