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본 연구는 협동게임이 유아의 언어능력과 또래상호작용의 질에 미치는 효과를 알아보고, 유아의 언어능력과 또래상호작용의 질을 증진시키기 위한 기초 자료를 제공하는 데 그 목적이 있다. 이와 같은 목적을 위하여 다음과 같이 연구문제를 설정하였다. 연구문제 1. 협동게임이 유아의 언어능력에 어떠한 영향을 미치는가? 연구문제 2. 협동게임이 유아의 또래상호작용의 질에 어떠한 영향을 미치는가? 본 연구는 광주광역시에 소재한 P초등학교병설유치원의 만5세 유아 20명의 실험집단과 N초등학교병설유치원의 만5세 유아 20명의 비교집단으로 총 40명을 대상으로 실시하였다. 실험집단 유아들은 7주 동안 주2회씩 총14회의 협동게임에 참여하였으며, 비교집단 유아들은 7주 동안 주2회씩 총14회의 개별게임에 참여하였다. 본 연구에 사용된 검사도구는 박혜원.곽금주.박광배(1996)가 개발한 K-WPPSI(한국웩슬러지능검사)의 언어성 검사와 Fantuzzo와 동료들(1998)이 개발한 PIPPS를 정대현(2006)이 수정번안한 또래상호작용척도를 사용하였다. 언어능력 검사는 개별면담으로 이루어졌고, 또래상호작용의 질은 교사평정법을 사용하여 사전과 사후의 연구자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS프로그램을 이용하여 집단 간 차이를 ...

본 연구는 협동게임이 유아의 언어능력과 또래상호작용의 질에 미치는 효과를 알아보고, 유아의 언어능력과 또래상호작용의 질을 증진시키기 위한 기초 자료를 제공하는 데 그 목적이 있다. 이와 같은 목적을 위하여 다음과 같이 연구문제를 설정하였다. 연구문제 1. 협동게임이 유아의 언어능력에 어떠한 영향을 미치는가? 연구문제 2. 협동게임이 유아의 또래상호작용의 질에 어떠한 영향을 미치는가? 본 연구는 광주광역시에 소재한 P초등학교병설유치원의 만5세 유아 20명의 실험집단과 N초등학교병설유치원의 만5세 유아 20명의 비교집단으로 총 40명을 대상으로 실시하였다. 실험집단 유아들은 7주 동안 주2회씩 총14회의 협동게임에 참여하였으며, 비교집단 유아들은 7주 동안 주2회씩 총14회의 개별게임에 참여하였다. 본 연구에 사용된 검사도구는 박혜원.곽금주.박광배(1996)가 개발한 K-WPPSI(한국웩슬러지능검사)의 언어성 검사와 Fantuzzo와 동료들(1998)이 개발한 PIPPS를 정대현(2006)이 수정번안한 또래상호작용척도를 사용하였다. 언어능력 검사는 개별면담으로 이루어졌고, 또래상호작용의 질은 교사평정법을 사용하여 사전과 사후의 연구자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS프로그램을 이용하여 집단 간 차이를 t검증으로 비교.분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 언어능력은 협동게임에 참여한 실험집단 유아들이 개별게임에 참여한 비교집단 유아들보다 유의하게 높은 점수를 보였다. 또한 언어능력의 하위영역별 상식, 이해, 어휘, 공통성, 문장에서 협동게임에 참여한 실험집단 유아들이 개별게임에 참여한 비교집단 유아들보다 유의하게 높은 점수를 보였다. 둘째, 유아의 또래상호작용의 질은 협동게임에 참여한 실험집단 유아들이 개별게임에 참여한 비교집단 유아들보다 유의하게 높은 점수를 보였다. 또한 하위영역별 놀이상호작용에서는 협동게임에 참여한 실험집단 유아들이 개별게임에 참여한 비교집단 유아들보다 유의하게 높은 점수를 보였고, 놀이붕괴와 놀이단절에서는 유의하게 낮은 점수를 보였다. 결론적으로 본 연구에서 협동게임은 개별게임보다 더 유아의 언어능력과 또래상호작용의 질을 증진시키는데 긍정적인 효과를 미친것으로 나타났으며 이는 협동게임을 교육현장에서 적극적으로 활용한다면 유아의 언어능력과 또래상호작용의 질을 보다 더 효과적으로 증진시킬 수 있음을 시사하는 것이라 하겠다.