초록 ▼

용어보기논문에서 용어와 풀이말을 자동 추출한 결과로, 시범 서비스 중입니다. AI-Helper

현재 중고등학교에서의 수학 교육을 보면 입시위주의 교육을 하고 있는 실태이다. 진정한 수학 교육이 아닌 입시에 관련된 수학교육으로 인해 문제에 대한 답을 얻기 위한 교육이 행해지고 있는 실정이다. 또한, 입시에 빠진 영역에 대한 교육은 아예 이루어지지 않는 경우도 발생되고 있다. 그 중에서 중학교 3학년 마지막 단원인 삼각비가 그렇다. 중학교 2학기 기말고사 전에 중학교 내신 산출이 끝나기 때문에 삼각비에 대한 교육의 질이 떨어지고 아예 가르치지 않고 있다. 따라서, 이에 대한 학생들의 실태 조사를 통해 현재의 학생들의 삼각비에 대한 인식에 대해 교과서를 위주로 분석하고 어떤 오류를 범하는지에 대해 설문 조사를 실시했다. 설문 결과 대부분의 학생들이 삼각비에 대한 학습이 제대로 이루어지지 않고 있는 상태였고 그에 따른 고등학교 진학 후에 ...

현재 중고등학교에서의 수학 교육을 보면 입시위주의 교육을 하고 있는 실태이다. 진정한 수학 교육이 아닌 입시에 관련된 수학교육으로 인해 문제에 대한 답을 얻기 위한 교육이 행해지고 있는 실정이다. 또한, 입시에 빠진 영역에 대한 교육은 아예 이루어지지 않는 경우도 발생되고 있다. 그 중에서 중학교 3학년 마지막 단원인 삼각비가 그렇다. 중학교 2학기 기말고사 전에 중학교 내신 산출이 끝나기 때문에 삼각비에 대한 교육의 질이 떨어지고 아예 가르치지 않고 있다. 따라서, 이에 대한 학생들의 실태 조사를 통해 현재의 학생들의 삼각비에 대한 인식에 대해 교과서를 위주로 분석하고 어떤 오류를 범하는지에 대해 설문 조사를 실시했다. 설문 결과 대부분의 학생들이 삼각비에 대한 학습이 제대로 이루어지지 않고 있는 상태였고 그에 따른 고등학교 진학 후에 삼각함수 단원에서의 선행학습 결여로 인한 학습이 안되는 학생들이 있는 것으로 나타났다. 또한, 삼각비에 대한 문제해결시에 암기에 의한 문제해결로 인한 많은 문제점이 나타났다. 따라서, 이를 해결하기 위해 삼각비 교수시 학생들이 흥미를 갖을 수 있도록 칠판을 이용한 수업 즉, 정적인 수업에서 탈피해서 컴퓨터 등 멀티미디어를 이용해서 동적인 수업을 할 것을 제안하고 암기보다는 구체적인 사례를 통한 이해로 삼각비에 대한 지식 습득을 유도해야 한다.