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예술고등학교의 무용교육은 전문무용교육의 기초로서 한국무용예술 발전의 중요한 역할을 수행하고 있다. 이에 예술고등학교의 교육목적과 내용에 부합되는 교육과정 구성을 위한 체계적인 분석과 연구의 과정이 필요하다. 따라서 본 연구는 전문 예술교육으로서 무용을 교육하는 기관인 예술고등학교 무용교육과정을 분석하고 운영실태를 조사하며, 제 5차와 6차, 7차 교육과정을 비교분석하여 그에 따른 문제점과 개선방안을 모색함으로써 예술고등학교 무용교육과정 개발에 필요한 자료를 제공하고 발전적인 방향을 제시하고자 한다. 조사대상은 개교역사가 20년 이상이 되는 7개 예술고등학교 무용과를 중심으로 연구하였다.
7개 예술고등학교 무용교육과정은 교육인적자원부에서 제시하는 운영지침에 따라 전문교과목 10과목을 중심으로 이루어졌으며, 예술을 특성화하는 특수목적 고등학교인데 반하여 7개 학교 모두 일반교과목의 이수시간이 전문교과목 이수시간 보다 높은 비중을 차지하고 있었다.
예술고등학교 무용교육과정에서 나타나는 문제점은 첫째, 교육목표면으로 실제 교육환경과 괴리되어진 점이며, 두 번째 문제점은 교육인적 자원부의 운영지침에 전적으로 의존하여 전문교과목의 교육내용과 교육방법 등이 일률적이고 획일화된 문제점들이 발견되었다. 세 번째 문제점으로는 일반교과목이 전문교과목의 이수시간 보다 높은 비율을 차지하는 점이며, 네 번째 문제점은 전문교원의 부족이다.
이상과 같은 예술고등학교 무용교육과정을 비교분석한 결과로 우리나라 예술고등학교 무용교육과정의 개선방향을 모색함에 있어 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
첫째, 정부차원의 ...

예술고등학교의 무용교육은 전문무용교육의 기초로서 한국무용예술 발전의 중요한 역할을 수행하고 있다. 이에 예술고등학교의 교육목적과 내용에 부합되는 교육과정 구성을 위한 체계적인 분석과 연구의 과정이 필요하다. 따라서 본 연구는 전문 예술교육으로서 무용을 교육하는 기관인 예술고등학교 무용교육과정을 분석하고 운영실태를 조사하며, 제 5차와 6차, 7차 교육과정을 비교분석하여 그에 따른 문제점과 개선방안을 모색함으로써 예술고등학교 무용교육과정 개발에 필요한 자료를 제공하고 발전적인 방향을 제시하고자 한다. 조사대상은 개교역사가 20년 이상이 되는 7개 예술고등학교 무용과를 중심으로 연구하였다.
7개 예술고등학교 무용교육과정은 교육인적자원부에서 제시하는 운영지침에 따라 전문교과목 10과목을 중심으로 이루어졌으며, 예술을 특성화하는 특수목적 고등학교인데 반하여 7개 학교 모두 일반교과목의 이수시간이 전문교과목 이수시간 보다 높은 비중을 차지하고 있었다.
예술고등학교 무용교육과정에서 나타나는 문제점은 첫째, 교육목표면으로 실제 교육환경과 괴리되어진 점이며, 두 번째 문제점은 교육인적 자원부의 운영지침에 전적으로 의존하여 전문교과목의 교육내용과 교육방법 등이 일률적이고 획일화된 문제점들이 발견되었다. 세 번째 문제점으로는 일반교과목이 전문교과목의 이수시간 보다 높은 비율을 차지하는 점이며, 네 번째 문제점은 전문교원의 부족이다.
이상과 같은 예술고등학교 무용교육과정을 비교분석한 결과로 우리나라 예술고등학교 무용교육과정의 개선방향을 모색함에 있어 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
첫째, 정부차원의 해결방안으로 일관성 있고 지속적인 교육정책과 함께 학교마다의 성격과 특수성을 고려한 세분화되고 다양한 학교설립을 추진하고 그에 따른 적절한 교육과정의 개편과 무용 교사 자격증에 대한 개선이 필요하다.
둘째, 학교차원의 개선방안으로 현 입시교육 위주의 교육에서 진정한 전인교육으로의 선회가 요구되어지며, 무용예술의 본질과 특질을 살릴 수 있는 창의력 배양의 교과와 교육내용이 편성되어져야 할 것이다.
셋째, 교육과정의 연계성을 모색하여 누적학습의 효과가 나타날 수 있는 방향으로 발전되어야 할 것이다.
넷째, 전문교원 양성을 위한 다양한 프로그램의 개발이다.
다섯째, 현 한국무용, 발레, 현대무용의 실기위주의 3분합 체제를 개선하여 무용교육의 폭을 넓혀야 할 것이다.
본 논문의 결과로 제시된 방안들이 차후 구체적으로 적용되어 질 수 있다면 현 예술고등학교의 문제점들이 더 나은 방향으로 해결될 수 있으리라 여겨진다. 본 연구는 향후 제 8차 예술고등학교 교육과정 개발을 위해 활용되어지길 바라며 이상적인 8차 교육과정의 모형에 대한 연구과제를 남긴다.

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