본 논문은 외국어로서의 한국어 교육을 위한 쓰기 교재 구성 방안을 제시하는데 있다. 한국어 교육의 열기에 힘입어 많은 한국어 교재가 나오고 있지만, 거의 대부분이 통합형 교재이며, 학습자를 고려하지 않은 범용 교재이다. 특히 대부분의 한국어의 학습자들이 말하기는 유창하다 하더라도 쓰기는 힘들어 하는 경우가 많다. 그러나 기존 개발 되어 있는 쓰기 교재는 거의 전무하다. 따라서 본 연구는 한국어 쓰기 교육을 위한 초급 쓰기 교재의 구성 방안을 제시하고자 한다. 먼저, 기존의 쓰기 논문과 교재를 분석하고, 앞으로 쓰기 교재가 나아가야...
본 논문은 외국어로서의 한국어 교육을 위한 쓰기 교재 구성 방안을 제시하는데 있다. 한국어 교육의 열기에 힘입어 많은 한국어 교재가 나오고 있지만, 거의 대부분이 통합형 교재이며, 학습자를 고려하지 않은 범용 교재이다. 특히 대부분의 한국어의 학습자들이 말하기는 유창하다 하더라도 쓰기는 힘들어 하는 경우가 많다. 그러나 기존 개발 되어 있는 쓰기 교재는 거의 전무하다. 따라서 본 연구는 한국어 쓰기 교육을 위한 초급 쓰기 교재의 구성 방안을 제시하고자 한다. 먼저, 기존의 쓰기 논문과 교재를 분석하고, 앞으로 쓰기 교재가 나아가야 할 방향을 모색한다. 그리고 쓰기 학습은 중급 이상의 학습자에 와서 가능하다는 기존의 생각에서 탈피하여 아주 기초적인 한국어 학습자에게도 쓰기 학습을 적용할 수 있다고 보고 5단계의 쓰기 학습 모형을 제시해 보았다. 1단계 문형연습, 2단계 따라쓰기, 3단계 창조적쓰기, 4단계 고쳐쓰기, 5단계 받아쓰기 이다. 이것은 한국어 쓰기 수업 현장에서 활용할 수 있고 또한 교재를 구성하는 데에도 바탕을 이루는 학습 모형이다. 지금까지 여러 가지 학습 모형은 제시되어 왔지만, ‘쓰기’라는 특정한 영역을 일반적인 모형에 적용하는 것은 많은 무리가 있었다. 따라서‘쓰기 교육’의 특성과 지도방법에 적절한 쓰기 학습 모형을 제시해 보고자 한다. 그리고 이 쓰기 학습 모형을 바탕으로 쓰기 교재의 구성 방안을 제시해 보았다. 처음 한국어 학습을 시작하는 학습자를 대상으로 쓰기 교육을 한다는 것은 무리가 있다고 생각하기 쉽다. 그러나 다른 영역의 교재와 함께 학습한다면 얼마든지 초보자도 가능한 교재로 구성해 보도록 노력하였다. 단순한 보조적 쓰기에서 그치지 않고 본질적 쓰기의 단계까지 나아갈 수 있는 진정한 쓰기 교재가 이루어질 수 있도록 교재의 구성 방안을 모색해 보았다. 본 연구는 점차 세분화 되고 전문화 되는 한국어 교육의 현장에 좀 더 양질의 교재를 제시할 수 있도록 하는 데에 그 의의를 찾을 수 있다.
본 논문은 외국어로서의 한국어 교육을 위한 쓰기 교재 구성 방안을 제시하는데 있다. 한국어 교육의 열기에 힘입어 많은 한국어 교재가 나오고 있지만, 거의 대부분이 통합형 교재이며, 학습자를 고려하지 않은 범용 교재이다. 특히 대부분의 한국어의 학습자들이 말하기는 유창하다 하더라도 쓰기는 힘들어 하는 경우가 많다. 그러나 기존 개발 되어 있는 쓰기 교재는 거의 전무하다. 따라서 본 연구는 한국어 쓰기 교육을 위한 초급 쓰기 교재의 구성 방안을 제시하고자 한다. 먼저, 기존의 쓰기 논문과 교재를 분석하고, 앞으로 쓰기 교재가 나아가야 할 방향을 모색한다. 그리고 쓰기 학습은 중급 이상의 학습자에 와서 가능하다는 기존의 생각에서 탈피하여 아주 기초적인 한국어 학습자에게도 쓰기 학습을 적용할 수 있다고 보고 5단계의 쓰기 학습 모형을 제시해 보았다. 1단계 문형연습, 2단계 따라쓰기, 3단계 창조적쓰기, 4단계 고쳐쓰기, 5단계 받아쓰기 이다. 이것은 한국어 쓰기 수업 현장에서 활용할 수 있고 또한 교재를 구성하는 데에도 바탕을 이루는 학습 모형이다. 지금까지 여러 가지 학습 모형은 제시되어 왔지만, ‘쓰기’라는 특정한 영역을 일반적인 모형에 적용하는 것은 많은 무리가 있었다. 따라서‘쓰기 교육’의 특성과 지도방법에 적절한 쓰기 학습 모형을 제시해 보고자 한다. 그리고 이 쓰기 학습 모형을 바탕으로 쓰기 교재의 구성 방안을 제시해 보았다. 처음 한국어 학습을 시작하는 학습자를 대상으로 쓰기 교육을 한다는 것은 무리가 있다고 생각하기 쉽다. 그러나 다른 영역의 교재와 함께 학습한다면 얼마든지 초보자도 가능한 교재로 구성해 보도록 노력하였다. 단순한 보조적 쓰기에서 그치지 않고 본질적 쓰기의 단계까지 나아갈 수 있는 진정한 쓰기 교재가 이루어질 수 있도록 교재의 구성 방안을 모색해 보았다. 본 연구는 점차 세분화 되고 전문화 되는 한국어 교육의 현장에 좀 더 양질의 교재를 제시할 수 있도록 하는 데에 그 의의를 찾을 수 있다.
This study is to present the composition plan for writing book of Korean language as a foreign language. There are flood of Korean textbooks in the market ,though. most of them are mediocre integrated textbooks, without any consideration for the learner. Most of the Korean learners are having diffic...
This study is to present the composition plan for writing book of Korean language as a foreign language. There are flood of Korean textbooks in the market ,though. most of them are mediocre integrated textbooks, without any consideration for the learner. Most of the Korean learners are having difficulties in their writings, not in their speaking. However, it is hard to find previous writing text books developed in market. Accordingly, this study is to present the composition plan of for writing book of Korean language for the writing lesson. First of all, the analyzation on previous studies and textbooks related to writing lesson, was preceeded and the direction for the future writing textbook is sought. According to this, we presented 5 levels of writing study model like followings, supposing that the learner at beginner's stage can adopt the writing study, by escaping from the previous stereo-type such as that the writing study is proper stage for the student, who studied over the intermediated course. Levels are composed in order of sentence pattern practice at the 1st stage, sentence repetition at the 2nd stage, creative writing at the 3rd stage, corrective writing at the 4th stage, and dictation at the 5th stage. The stated stages are applicable leaning models for practical lessons, and in the same time for the composition of the textbook. Up to now, many types of learning models have been presented, though they had limitation to be generalized. Accordingly, we'd like to present the proper learning model, considering the characteristic of ‘writing education’ and teaching method. On a basis of stated writing learning model, we presented the composition method of the writing material. It is often believe that teaching a writing lesson to a beginner, who just started the study of Korean language. However, we attempted to compose a writing text book available for the beginner at any time with the text book of different fields. And we sought the composition of the writing textbook, not restricted to the simple assisting writing and advanced to the level of essential writing. This study has its meaning in the presentation of the qualified textbook to the practical educational lesson of Korean language, becoming more specified and specialized.
This study is to present the composition plan for writing book of Korean language as a foreign language. There are flood of Korean textbooks in the market ,though. most of them are mediocre integrated textbooks, without any consideration for the learner. Most of the Korean learners are having difficulties in their writings, not in their speaking. However, it is hard to find previous writing text books developed in market. Accordingly, this study is to present the composition plan of for writing book of Korean language for the writing lesson. First of all, the analyzation on previous studies and textbooks related to writing lesson, was preceeded and the direction for the future writing textbook is sought. According to this, we presented 5 levels of writing study model like followings, supposing that the learner at beginner's stage can adopt the writing study, by escaping from the previous stereo-type such as that the writing study is proper stage for the student, who studied over the intermediated course. Levels are composed in order of sentence pattern practice at the 1st stage, sentence repetition at the 2nd stage, creative writing at the 3rd stage, corrective writing at the 4th stage, and dictation at the 5th stage. The stated stages are applicable leaning models for practical lessons, and in the same time for the composition of the textbook. Up to now, many types of learning models have been presented, though they had limitation to be generalized. Accordingly, we'd like to present the proper learning model, considering the characteristic of ‘writing education’ and teaching method. On a basis of stated writing learning model, we presented the composition method of the writing material. It is often believe that teaching a writing lesson to a beginner, who just started the study of Korean language. However, we attempted to compose a writing text book available for the beginner at any time with the text book of different fields. And we sought the composition of the writing textbook, not restricted to the simple assisting writing and advanced to the level of essential writing. This study has its meaning in the presentation of the qualified textbook to the practical educational lesson of Korean language, becoming more specified and specialized.
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