공교육과 사교육의 학생 만족도 비교를 통한 공교육 발전 방향 탐색 A study on the Improvement of Public Education through comparison of Students' Satisfaction with Public and Private Education원문보기
본 연구는 강남지역의 중등학생들의 사교육(학원교육 및 과외)에 대한 실태와 학생들이 지각하는 교육 현실에 대한 의견을 조사하여 공교육과 사교육에 대한 만족도를 비교 분석함으로써 공교육과 사교육이 지향해야할 바를 모색해 보고자 하였다. 위의 연구문제를 해결하기 위하여 강남지역 3구의 중학생과 고등학생을 대상으로 설문조사를 실시하여 그 결과를 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 자료분석은 수강실태에 대하여는 통계적 의미가 있는지 χ2검정 방법을 사용하였고, 사교육의 각영역의 만족도의 차이를 확인하기 위하여 t-test를 실시하였다. 분석의 결과는 첫째, 강남지역 중등학생들의 배경변인과 사교육 실태를 조사하였다. 조사 대상자들의 성적은 중상위 이상, 부모님의 평균학력은 대졸 이상, 월수입 500만원 이상이 전체의 반 이상이었다. 사교육 이유는 성적향상을 위해서라는 응답이 가장 많았고, 사교육 선택 시 최우선 고려사항으로 강사의 자질을 들었다. 평균사교육시간은 1~3시간이 가장 높은 비율이었고, 사교육이 필요하고 도움이 되는 과목으로 영어와 수학을 들었다. 사교육 유형으로는 중학생은 종합반 학원을, 고등학생은 단과학원이 주를 이루었고, 학교급별 사교육비용은 중등학생이 50만원, 고등학생은 50만원에서 100만원이 가장 많았다. 둘째, 교사 만족도를 살펴본 결과, 10점 척도에서 공교육은 평균 5점을 사교육은 평균 7점으로 나타났다. 사교육 만족도 결과는 담당과목에 대한 실력과 전달능력 문항이 가장 높았고, 공교육에서는 교사관련영역에서 수업에 대한 전문성 부분에 가장 높은 점수를, 교사-학생 관계에 낮은 점수를 보였다. 셋째, 수업관련 영역의 만족도에서는 수업형태 영역에 있어 사교육 만족도가 높았고, 수업평가 면에서는 공교육과 사교육에 둘 다 다른 항목에 비해 낮은 만족도를 나타냈다. 넷째, 교육환경 및 시설 관련 만족도 영역에서는 공교육이 전반적으로 사교육보다 낮았으며 고등학생이 만족도의 차이가 더 크다고 답하였다. 다섯째, 교육성과 관련 영역에서는 사회성 향상 측면에서는 학교교육에 대한 만족도에 대한 점수가 높았고, 진학이나 지식관련 영역에서는 사교육에 높은 만족도가 나타났다. 설문의 결과는 사교육의 만족도가 공교육의 만족도보다 전반적으로 높았다. 그러나 사교육 만족도가 높다고 해서 좋은 교육이라고 할 수는 없을 것이다. 사교육에 의존하고자 하는 불안 심리는 공교육에 대한 불신에서 온 것이기도 하다. 따라서 교육 환경의 개선과 교육의 실질적인 주체인 교사의 노력이 선행되어야할 것이다.
본 연구는 강남지역의 중등학생들의 사교육(학원교육 및 과외)에 대한 실태와 학생들이 지각하는 교육 현실에 대한 의견을 조사하여 공교육과 사교육에 대한 만족도를 비교 분석함으로써 공교육과 사교육이 지향해야할 바를 모색해 보고자 하였다. 위의 연구문제를 해결하기 위하여 강남지역 3구의 중학생과 고등학생을 대상으로 설문조사를 실시하여 그 결과를 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 자료분석은 수강실태에 대하여는 통계적 의미가 있는지 χ2검정 방법을 사용하였고, 사교육의 각영역의 만족도의 차이를 확인하기 위하여 t-test를 실시하였다. 분석의 결과는 첫째, 강남지역 중등학생들의 배경변인과 사교육 실태를 조사하였다. 조사 대상자들의 성적은 중상위 이상, 부모님의 평균학력은 대졸 이상, 월수입 500만원 이상이 전체의 반 이상이었다. 사교육 이유는 성적향상을 위해서라는 응답이 가장 많았고, 사교육 선택 시 최우선 고려사항으로 강사의 자질을 들었다. 평균사교육시간은 1~3시간이 가장 높은 비율이었고, 사교육이 필요하고 도움이 되는 과목으로 영어와 수학을 들었다. 사교육 유형으로는 중학생은 종합반 학원을, 고등학생은 단과학원이 주를 이루었고, 학교급별 사교육비용은 중등학생이 50만원, 고등학생은 50만원에서 100만원이 가장 많았다. 둘째, 교사 만족도를 살펴본 결과, 10점 척도에서 공교육은 평균 5점을 사교육은 평균 7점으로 나타났다. 사교육 만족도 결과는 담당과목에 대한 실력과 전달능력 문항이 가장 높았고, 공교육에서는 교사관련영역에서 수업에 대한 전문성 부분에 가장 높은 점수를, 교사-학생 관계에 낮은 점수를 보였다. 셋째, 수업관련 영역의 만족도에서는 수업형태 영역에 있어 사교육 만족도가 높았고, 수업평가 면에서는 공교육과 사교육에 둘 다 다른 항목에 비해 낮은 만족도를 나타냈다. 넷째, 교육환경 및 시설 관련 만족도 영역에서는 공교육이 전반적으로 사교육보다 낮았으며 고등학생이 만족도의 차이가 더 크다고 답하였다. 다섯째, 교육성과 관련 영역에서는 사회성 향상 측면에서는 학교교육에 대한 만족도에 대한 점수가 높았고, 진학이나 지식관련 영역에서는 사교육에 높은 만족도가 나타났다. 설문의 결과는 사교육의 만족도가 공교육의 만족도보다 전반적으로 높았다. 그러나 사교육 만족도가 높다고 해서 좋은 교육이라고 할 수는 없을 것이다. 사교육에 의존하고자 하는 불안 심리는 공교육에 대한 불신에서 온 것이기도 하다. 따라서 교육 환경의 개선과 교육의 실질적인 주체인 교사의 노력이 선행되어야할 것이다.
This study examined the state of private education(education at academies and private tutoring) received by secondary school students in the region of Gangnam and their perception of the reality of education. It compares students' satisfaction with public and private education in an effort to determ...
This study examined the state of private education(education at academies and private tutoring) received by secondary school students in the region of Gangnam and their perception of the reality of education. It compares students' satisfaction with public and private education in an effort to determine some of the right directions for the two major types of education. The subjects in this study were middle- and high-school students from three districts in Gangnam. The findings of this study were as follows: First, the background variables of the secondary school students in this region and the state of their private education were investigated, and it was discovered that more than half of these students were intermediate and high achievers. The parents of more than half of the students had attended college or higher education and earned an average of five million won or more per month. The majority of the students chose private education to improve their school grades, and cited instructor qualifications as the top priority in choosing private-education instructors. They found it necessary to undertake private education in English and mathematics, and private education in these subjects was considered useful by the students. The dominant type of private education, academies that provides education on every major subject, was popular among middle-school students, and many high-school students attended institutes that dealt with just one subject. Spending 500,000 won for private education was the most common among middle-school students, and the majority of high-school students spent 500,000 to 1,000,000 won. Second, in terms of satisfaction with teachers, students gave mean scores of 5 and 7 points to public and private education, respectively, out of a possible 10 points. Privately educated students expressed the greatest satisfaction with the academic competence and teaching ability of private educators. Students in public education put the most value on the teaching expertise of teachers and were least pleased with teacher-student relationships. Third, responding to questions concerning satisfaction with instruction, students found private education more satisfactory in terms of the form of instruction. Neither of public nor private education was considered satisfactory in the aspect of evaluation. Fourth, in terms of educational environment and facilities, public education gave students less satisfaction than private education. The gap in the satisfaction level between public and private education was greater among high-school students. Fifth, regarding the outcome of education, students were more satisfied with school education in terms of the improvement of sociability, and expressed greater satisfaction with private education in terms of going on to a school with a better reputation and knowledge acquisition. According to the results of the survey, private education was generally considered more satisfactory than public education. However, it could not be said that private education is better just on the grounds that it gives more satisfaction to students. People's distrust of public education makes them feel uneasy and rely more on private education. Therefore, teachers in public education should take the initiative to create better educational environments and should direct more energy into improving public education.
This study examined the state of private education(education at academies and private tutoring) received by secondary school students in the region of Gangnam and their perception of the reality of education. It compares students' satisfaction with public and private education in an effort to determine some of the right directions for the two major types of education. The subjects in this study were middle- and high-school students from three districts in Gangnam. The findings of this study were as follows: First, the background variables of the secondary school students in this region and the state of their private education were investigated, and it was discovered that more than half of these students were intermediate and high achievers. The parents of more than half of the students had attended college or higher education and earned an average of five million won or more per month. The majority of the students chose private education to improve their school grades, and cited instructor qualifications as the top priority in choosing private-education instructors. They found it necessary to undertake private education in English and mathematics, and private education in these subjects was considered useful by the students. The dominant type of private education, academies that provides education on every major subject, was popular among middle-school students, and many high-school students attended institutes that dealt with just one subject. Spending 500,000 won for private education was the most common among middle-school students, and the majority of high-school students spent 500,000 to 1,000,000 won. Second, in terms of satisfaction with teachers, students gave mean scores of 5 and 7 points to public and private education, respectively, out of a possible 10 points. Privately educated students expressed the greatest satisfaction with the academic competence and teaching ability of private educators. Students in public education put the most value on the teaching expertise of teachers and were least pleased with teacher-student relationships. Third, responding to questions concerning satisfaction with instruction, students found private education more satisfactory in terms of the form of instruction. Neither of public nor private education was considered satisfactory in the aspect of evaluation. Fourth, in terms of educational environment and facilities, public education gave students less satisfaction than private education. The gap in the satisfaction level between public and private education was greater among high-school students. Fifth, regarding the outcome of education, students were more satisfied with school education in terms of the improvement of sociability, and expressed greater satisfaction with private education in terms of going on to a school with a better reputation and knowledge acquisition. According to the results of the survey, private education was generally considered more satisfactory than public education. However, it could not be said that private education is better just on the grounds that it gives more satisfaction to students. People's distrust of public education makes them feel uneasy and rely more on private education. Therefore, teachers in public education should take the initiative to create better educational environments and should direct more energy into improving public education.
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