초학문적 놀이중심중재에 따른 지적장애아동의 전반적인 발달수준 The Effects of Transdisciplinary Play-Based Intervention For Facilitating All Development of Children with Intellectual Delay원문보기
이 연구는 지적장애아동의 전반적인 발달에 영향을 미치는 초학문적 놀이중 심중재 소개와 중재전략에 대한 교수적 함의를 제공하는 것이 주된 목적이다. 초학문적 놀이중심 사정을 통해 지적장애아동의 행동을 분석하고 초학문적 놀 이중심중재 프로그램을 실시하여 전반적 발달에 미치는 효과를 알아보았다. 연구 결과 분석은 초학문적 놀이중심 사정 기준에 따른 사전ㆍ사후 질적 분석 을 했고 프로그램 시행 시기별(초기,중기,후기)발달 변화를 기술했다. 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째,초학문적 놀이중심중재 활동은 지적장애아동의 인지발달에 긍정적인 변화를 보인다.특히 ...
이 연구는 지적장애아동의 전반적인 발달에 영향을 미치는 초학문적 놀이중 심중재 소개와 중재전략에 대한 교수적 함의를 제공하는 것이 주된 목적이다. 초학문적 놀이중심 사정을 통해 지적장애아동의 행동을 분석하고 초학문적 놀 이중심중재 프로그램을 실시하여 전반적 발달에 미치는 효과를 알아보았다. 연구 결과 분석은 초학문적 놀이중심 사정 기준에 따른 사전ㆍ사후 질적 분석 을 했고 프로그램 시행 시기별(초기,중기,후기)발달 변화를 기술했다. 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째,초학문적 놀이중심중재 활동은 지적장애아동의 인지발달에 긍정적인 변화를 보인다.특히 주의집중 능력,사물 활용,도식의 계열적인 행동에 많은 영향을 미친다.초학문적 팀이 협력하여 아동의 주의집중 선호도를 활용하는 방법을 강구하고,한 명의 촉진자가 아동과 지속적으로 상호작용하고,행동을 계열적으로 한 단계씩 제공하는 중재전략이 적절하다. 둘째,초학문적 놀이중심중재는 사회-정서 발달에 긍정적인 영향을 미친다. 특히 지배동기와 촉진자와의 상호작용,또래와의 상호작용에 많은 변화를 보 인다.부모를 포함한 초학문적 팀이 협력하여 아동의 목표를 선정하고,아동이 여러 전문가와 접촉하기보다는 한 명의 전문가와 지속적으로 상호작용하고, 아동이 또래와 자연스럽게 상호작용하는 환경을 제공하는 것이 바람직하다. 셋째,초학문적 놀이중심중재는 의사소통과 언어 발달에 효과적이다.특히 화용론 그리고 의미론과 구문론 이해력,단어 이해력에 많은 발달적 변화를 보인다.지적장애아동의 의사소통과 언어 발달을 촉진하기 위해서는 자연스러 운 교실 상황에서 아동들 사이의 자연스러운 상호작용을 촉진하고,언어 치료 사 뿐 아니라 다른 전문가와 부모를 참여시키는 것이 필수적이다. 넷째,초학문적 놀이중심중재는 감각운동 발달에 긍정적인 영향을 미친다. 특히 운동적 움직임 계열성에 많은 향상을 보인다.지적장애아동의 감각운동 발달을 촉진하기 위해서는 다양한 놀이 기구를 통한 변별 훈련이 필요하다. 앞으로 통합 환경에서 초학문적 놀이중심중재에 따른 지적장애아동들의 행 동 변화에 대한 질적 분석이 필요하고,발달지체아동의 요구에 따른 팀 구성 참여자 수를 증가시켜 인지 과정적 측면의 연구로 좀 더 세부적인 교수적 함 의 탐색을 해 볼 필요가 있다.
이 연구는 지적장애아동의 전반적인 발달에 영향을 미치는 초학문적 놀이중 심중재 소개와 중재전략에 대한 교수적 함의를 제공하는 것이 주된 목적이다. 초학문적 놀이중심 사정을 통해 지적장애아동의 행동을 분석하고 초학문적 놀 이중심중재 프로그램을 실시하여 전반적 발달에 미치는 효과를 알아보았다. 연구 결과 분석은 초학문적 놀이중심 사정 기준에 따른 사전ㆍ사후 질적 분석 을 했고 프로그램 시행 시기별(초기,중기,후기)발달 변화를 기술했다. 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째,초학문적 놀이중심중재 활동은 지적장애아동의 인지발달에 긍정적인 변화를 보인다.특히 주의집중 능력,사물 활용,도식의 계열적인 행동에 많은 영향을 미친다.초학문적 팀이 협력하여 아동의 주의집중 선호도를 활용하는 방법을 강구하고,한 명의 촉진자가 아동과 지속적으로 상호작용하고,행동을 계열적으로 한 단계씩 제공하는 중재전략이 적절하다. 둘째,초학문적 놀이중심중재는 사회-정서 발달에 긍정적인 영향을 미친다. 특히 지배동기와 촉진자와의 상호작용,또래와의 상호작용에 많은 변화를 보 인다.부모를 포함한 초학문적 팀이 협력하여 아동의 목표를 선정하고,아동이 여러 전문가와 접촉하기보다는 한 명의 전문가와 지속적으로 상호작용하고, 아동이 또래와 자연스럽게 상호작용하는 환경을 제공하는 것이 바람직하다. 셋째,초학문적 놀이중심중재는 의사소통과 언어 발달에 효과적이다.특히 화용론 그리고 의미론과 구문론 이해력,단어 이해력에 많은 발달적 변화를 보인다.지적장애아동의 의사소통과 언어 발달을 촉진하기 위해서는 자연스러 운 교실 상황에서 아동들 사이의 자연스러운 상호작용을 촉진하고,언어 치료 사 뿐 아니라 다른 전문가와 부모를 참여시키는 것이 필수적이다. 넷째,초학문적 놀이중심중재는 감각운동 발달에 긍정적인 영향을 미친다. 특히 운동적 움직임 계열성에 많은 향상을 보인다.지적장애아동의 감각운동 발달을 촉진하기 위해서는 다양한 놀이 기구를 통한 변별 훈련이 필요하다. 앞으로 통합 환경에서 초학문적 놀이중심중재에 따른 지적장애아동들의 행 동 변화에 대한 질적 분석이 필요하고,발달지체아동의 요구에 따른 팀 구성 참여자 수를 증가시켜 인지 과정적 측면의 연구로 좀 더 세부적인 교수적 함 의 탐색을 해 볼 필요가 있다.
The purposes of this study is to provide implications and introduction of intervention strategies for transdisciplinary play-based intervention which will affect on the development of children with intellectual delay. Through transdisciplinary play-based assessment, analyzed behaviors of children wi...
The purposes of this study is to provide implications and introduction of intervention strategies for transdisciplinary play-based intervention which will affect on the development of children with intellectual delay. Through transdisciplinary play-based assessment, analyzed behaviors of children with intellectual delay, developed intervention strategies and practiced those programs. According to the criteria of the transdisciplinary play-based assessment, materials were analyzed using qualitative analysis between prestest and posttest and described their changes having programs done each time(early, mid, later). The results of this study are as follows; First, those interventions proved to be positive in the cognitive development of children with intellectual delay. Especially those intervention affected greatly on their attention ability, object use, and sequencing behavior of schemes. It would be desirable for us to invent and avail methods using children's preference of attention together among transdisciplinary teams. It also would be desirable that one facilitator could lastingly interact with other children, and it would be proper that actions should be provided step by step for the good intervention sequently. Second, those affected children's social-emotional development positively. Especially affected their mastery motivation, facilitator's interaction and interaction among peers greatly. It would be desirable that transdisciplinary teams including parents should cooperate one another in order to invent and select children's aims, that children should come into contacts with one expert rather than many experts and that we should provide children with that kind of environment in which they should interact with peers naturally. Third, those affected positively their communication and linguistic development. Especially those affected greatly their pragmatics development, semantic and syntactic understanding and comprehension of language. To enhance development of communication and language of children with intellectual delay, it would be desirable that children should interact with each other in the natural class environment and it would also be necessary that other experts and parents as well as linguistic therapists should participate in those activity together. Fourth, those affected greatly children's sensorimotor. Especially affected the enhancement of sequencing of motor movement It is necessary that they should be practiced discrimination discipline through various playing things in order to enhance development of sensorimotor of children with intellectual delay. In the future it is necessary that we should analyze qualitative analysis of the results in the circumstance of transdisciplinary play-based intervention under the inclusive environment. One more thing is that it will also be necessary to research cognitive developmental area with participants increased in order to meet children's developmental requirements. And also necessary to investigate their instructional research making more detailed implications used for the development of this kind of intervention.
The purposes of this study is to provide implications and introduction of intervention strategies for transdisciplinary play-based intervention which will affect on the development of children with intellectual delay. Through transdisciplinary play-based assessment, analyzed behaviors of children with intellectual delay, developed intervention strategies and practiced those programs. According to the criteria of the transdisciplinary play-based assessment, materials were analyzed using qualitative analysis between prestest and posttest and described their changes having programs done each time(early, mid, later). The results of this study are as follows; First, those interventions proved to be positive in the cognitive development of children with intellectual delay. Especially those intervention affected greatly on their attention ability, object use, and sequencing behavior of schemes. It would be desirable for us to invent and avail methods using children's preference of attention together among transdisciplinary teams. It also would be desirable that one facilitator could lastingly interact with other children, and it would be proper that actions should be provided step by step for the good intervention sequently. Second, those affected children's social-emotional development positively. Especially affected their mastery motivation, facilitator's interaction and interaction among peers greatly. It would be desirable that transdisciplinary teams including parents should cooperate one another in order to invent and select children's aims, that children should come into contacts with one expert rather than many experts and that we should provide children with that kind of environment in which they should interact with peers naturally. Third, those affected positively their communication and linguistic development. Especially those affected greatly their pragmatics development, semantic and syntactic understanding and comprehension of language. To enhance development of communication and language of children with intellectual delay, it would be desirable that children should interact with each other in the natural class environment and it would also be necessary that other experts and parents as well as linguistic therapists should participate in those activity together. Fourth, those affected greatly children's sensorimotor. Especially affected the enhancement of sequencing of motor movement It is necessary that they should be practiced discrimination discipline through various playing things in order to enhance development of sensorimotor of children with intellectual delay. In the future it is necessary that we should analyze qualitative analysis of the results in the circumstance of transdisciplinary play-based intervention under the inclusive environment. One more thing is that it will also be necessary to research cognitive developmental area with participants increased in order to meet children's developmental requirements. And also necessary to investigate their instructional research making more detailed implications used for the development of this kind of intervention.
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