중학교 과학과 서술형 평가에 대한 교사와 학생의 인식 조사 및 실태 분석 (The) Study on the recognition of teachers and students & actual conditions about middle school science essay test원문보기
이 연구의 목적은 학교현장에서 실시되는 중학교 과학과 서술형 평가에 대한 교사와 학생의 인식을 조사하고, 서울지역에서 3년간 실시되어 온 서술형 평가의 현 주소를 파악해 보는 데에 있다. 더불어 서술형 평가와 관련된 연수 실태와 출제 및 채점 실태를 알아보고, 앞으로 서술형 평가가 나아가야 할 바람직한 방향을 모색해 보았다. 이러한 목적을 달성하기 위해 교사와 학생을 대상으로 한 설문지를 개발하였고, 2005학년도부터 지속적으로 서술형 평가를 실시해온 서울시 소재 중학교 29개교의 과학교사 78명과 중학생 165명을 대상으로 과학과 서술형 평가에 대한 인식 및 평가 실태를 조사, 분석해 보았다. 연구 결과, 과학과 서술형 평가의 필요성에 대해 대부분의 교사와 학생들이 필요하다고 인식하고 있었다. 교사들은 사고력을 길러주기 위해서 서술형 평가가 필요하다고 응답한 반면, 학생들은 공부를 더 확실하고 꼼꼼히, 열심히, 깊게 하게 되기 때문에 필요하다고 응답했다. 대부분의 교사와 학생들은 적절한 수행평가 반영비율로 30%를 들고 있었으며, 획일적인 시행이 아니라 학교재량으로 정할 수 있게 되기를 희망하고 있었다. 서술형 평가가 학생들의 학습에 도움을 주는가에 대한 인식에서 교사와 학생 모두 상위권 학생에게는 도움이 되며, 하위권 학생에게는 도움이 되지 않는다고 응답했다. 하위권 학생들은 과학 자체를 어려워하며, 학습능력과 어휘력, ...
이 연구의 목적은 학교현장에서 실시되는 중학교 과학과 서술형 평가에 대한 교사와 학생의 인식을 조사하고, 서울지역에서 3년간 실시되어 온 서술형 평가의 현 주소를 파악해 보는 데에 있다. 더불어 서술형 평가와 관련된 연수 실태와 출제 및 채점 실태를 알아보고, 앞으로 서술형 평가가 나아가야 할 바람직한 방향을 모색해 보았다. 이러한 목적을 달성하기 위해 교사와 학생을 대상으로 한 설문지를 개발하였고, 2005학년도부터 지속적으로 서술형 평가를 실시해온 서울시 소재 중학교 29개교의 과학교사 78명과 중학생 165명을 대상으로 과학과 서술형 평가에 대한 인식 및 평가 실태를 조사, 분석해 보았다. 연구 결과, 과학과 서술형 평가의 필요성에 대해 대부분의 교사와 학생들이 필요하다고 인식하고 있었다. 교사들은 사고력을 길러주기 위해서 서술형 평가가 필요하다고 응답한 반면, 학생들은 공부를 더 확실하고 꼼꼼히, 열심히, 깊게 하게 되기 때문에 필요하다고 응답했다. 대부분의 교사와 학생들은 적절한 수행평가 반영비율로 30%를 들고 있었으며, 획일적인 시행이 아니라 학교재량으로 정할 수 있게 되기를 희망하고 있었다. 서술형 평가가 학생들의 학습에 도움을 주는가에 대한 인식에서 교사와 학생 모두 상위권 학생에게는 도움이 되며, 하위권 학생에게는 도움이 되지 않는다고 응답했다. 하위권 학생들은 과학 자체를 어려워하며, 학습능력과 어휘력, 논리적 사고력, 글쓰기 능력도 좋지 않기 때문에 더 큰 좌절을 경험하고 있다는 것이 학생들과 교사들이 제시한 공통적인 의견이었다. 서술형 평가의 실시로 교사에게 나타난 가장 큰 변화로는 큰 체력적 소모를 답했으며, 학생에게 나타난 가장 큰 변화로 교사와 학생은 모두 학습이나 시험에 대한 스트레스의 증가를 들었다. 하위권 학생들은 스트레스의 증가에 이어 자신감과 학구열의 감소까지 겹쳐 가장 부정적인 변화 양상을 보였다. 대부분의 교사들은 서적을 통한 자기연수를 실시하였고, 서술형 평가 문항 제작에 대한 좋은 연수나 교육프로그램을 희망하는 것으로 나타났다. 또, 서술형 평가 문항 출제 단계에서 단순 지식보다는 고등정신능력을 측정할 수 있는 문항을 제작하려는 노력이 더 필요한 것으로 나타났으며, 채점에 요구되는 많은 시간 때문에 교사들이 어려움을 겪는 문제점 또한 드러났다. 채점 중 감점요소로는 언어적 표현보다 수학적 표현의 잘못이 더 크게 인식되었다. 이러한 연구결과로 볼 때, 서술형 평가 실시로 인해 가장 큰 어려움을 겪고 있는 학업성취도가 낮은 학생들이 학업을 포기하지 않도록 관심을 기울여야 할 것이다. 또, 좋은 서술형 평가 문항 출제를 위해 양질의 교사 연수나 교육프로그램 등을 꾸준히 실시해야 할 것이며, 고등정신능력의 측정에 적합한 서술형 평가가 실시되고 있는지를 점검해 보아야 할 것이다.
이 연구의 목적은 학교현장에서 실시되는 중학교 과학과 서술형 평가에 대한 교사와 학생의 인식을 조사하고, 서울지역에서 3년간 실시되어 온 서술형 평가의 현 주소를 파악해 보는 데에 있다. 더불어 서술형 평가와 관련된 연수 실태와 출제 및 채점 실태를 알아보고, 앞으로 서술형 평가가 나아가야 할 바람직한 방향을 모색해 보았다. 이러한 목적을 달성하기 위해 교사와 학생을 대상으로 한 설문지를 개발하였고, 2005학년도부터 지속적으로 서술형 평가를 실시해온 서울시 소재 중학교 29개교의 과학교사 78명과 중학생 165명을 대상으로 과학과 서술형 평가에 대한 인식 및 평가 실태를 조사, 분석해 보았다. 연구 결과, 과학과 서술형 평가의 필요성에 대해 대부분의 교사와 학생들이 필요하다고 인식하고 있었다. 교사들은 사고력을 길러주기 위해서 서술형 평가가 필요하다고 응답한 반면, 학생들은 공부를 더 확실하고 꼼꼼히, 열심히, 깊게 하게 되기 때문에 필요하다고 응답했다. 대부분의 교사와 학생들은 적절한 수행평가 반영비율로 30%를 들고 있었으며, 획일적인 시행이 아니라 학교재량으로 정할 수 있게 되기를 희망하고 있었다. 서술형 평가가 학생들의 학습에 도움을 주는가에 대한 인식에서 교사와 학생 모두 상위권 학생에게는 도움이 되며, 하위권 학생에게는 도움이 되지 않는다고 응답했다. 하위권 학생들은 과학 자체를 어려워하며, 학습능력과 어휘력, 논리적 사고력, 글쓰기 능력도 좋지 않기 때문에 더 큰 좌절을 경험하고 있다는 것이 학생들과 교사들이 제시한 공통적인 의견이었다. 서술형 평가의 실시로 교사에게 나타난 가장 큰 변화로는 큰 체력적 소모를 답했으며, 학생에게 나타난 가장 큰 변화로 교사와 학생은 모두 학습이나 시험에 대한 스트레스의 증가를 들었다. 하위권 학생들은 스트레스의 증가에 이어 자신감과 학구열의 감소까지 겹쳐 가장 부정적인 변화 양상을 보였다. 대부분의 교사들은 서적을 통한 자기연수를 실시하였고, 서술형 평가 문항 제작에 대한 좋은 연수나 교육프로그램을 희망하는 것으로 나타났다. 또, 서술형 평가 문항 출제 단계에서 단순 지식보다는 고등정신능력을 측정할 수 있는 문항을 제작하려는 노력이 더 필요한 것으로 나타났으며, 채점에 요구되는 많은 시간 때문에 교사들이 어려움을 겪는 문제점 또한 드러났다. 채점 중 감점요소로는 언어적 표현보다 수학적 표현의 잘못이 더 크게 인식되었다. 이러한 연구결과로 볼 때, 서술형 평가 실시로 인해 가장 큰 어려움을 겪고 있는 학업성취도가 낮은 학생들이 학업을 포기하지 않도록 관심을 기울여야 할 것이다. 또, 좋은 서술형 평가 문항 출제를 위해 양질의 교사 연수나 교육프로그램 등을 꾸준히 실시해야 할 것이며, 고등정신능력의 측정에 적합한 서술형 평가가 실시되고 있는지를 점검해 보아야 할 것이다.
The purpose of this study is to survey perception of middle school teachers and students on middle school science essay test which have been administered in schools and to assess the present state of the essay tests which was introduced three years ago in the middle schools, in Seoul. Moreover this ...
The purpose of this study is to survey perception of middle school teachers and students on middle school science essay test which have been administered in schools and to assess the present state of the essay tests which was introduced three years ago in the middle schools, in Seoul. Moreover this study also focuses on finding out the current conditions of inservice programs, questions and grading related to essay test and trying to find the right direction for essay test to be taken in the future. Two questionnaires were developed for this study, one with teachers and one with students. The questionnaires were administered to 78 science teachers and 165 students in 29 middle schools about their perception of science and essay test, current conditions of grading essay test. Essay tests have been taken in the 29 middle schools since 2005. And the results were analyzed. One of the implications in the study revealed that most teachers and students recognize the need for middle school science and essay test. Though teachers told that it is necessary for students to develop the ability to think, students answered that it helps them to study more perfectly, deeply. It was also indicated that most teachers and students believe it is appropriate to be given 30% of intensive weight to performance assessment and hope it is not required by one-sided policy but decided by the discretion of schools. Both teachers and high-graded students answered that essay tests help their studies but the students who have low grades answered that it doesn't help their ones. Teachers and students have the same opinions as follows: At first, science is so difficult for low-grades students to understand. Secondly, they have low ability to study, logical thinking and poor writing skills. Because of these two reasons, they get more frustrated than before. The biggest change happened to teachers was too much physical exhaustion. And both teachers and students pointed out that the biggest one happened to students was the increase in stress about their studies and exams due to essay test. The most negative effects happened to low-graded students who had already been under a lot of stress due to their studies. The introduction of essay test resulted in losing self-confidence and the decrease in the enthusiasm about study. The results revealed that most teachers have self-training programs by using essay test books and hope that there are more high-quality training and educational programs for them so as to make better essay tests. The results also indicated it is needed for teachers to make efforts to prepare essay tests not to measure the basic knowledge of their students but to measure the higher mental function. Teachers have difficulties on spending a lot of time and efforts on grading essay tests. It was perceived that they give more demerit marks on wrong mathematical expressions than linguistic expressions. Based on the results of this study, we make our attention on the poor-graded students so that they wouldn’t give up their studies in schools. And there should be more high-quality and educational inservice programs constantly for teachers to make better essay tests. And we should also review whether the appropriate essay tests have been given to students for the measurement of the higher mental function.
The purpose of this study is to survey perception of middle school teachers and students on middle school science essay test which have been administered in schools and to assess the present state of the essay tests which was introduced three years ago in the middle schools, in Seoul. Moreover this study also focuses on finding out the current conditions of inservice programs, questions and grading related to essay test and trying to find the right direction for essay test to be taken in the future. Two questionnaires were developed for this study, one with teachers and one with students. The questionnaires were administered to 78 science teachers and 165 students in 29 middle schools about their perception of science and essay test, current conditions of grading essay test. Essay tests have been taken in the 29 middle schools since 2005. And the results were analyzed. One of the implications in the study revealed that most teachers and students recognize the need for middle school science and essay test. Though teachers told that it is necessary for students to develop the ability to think, students answered that it helps them to study more perfectly, deeply. It was also indicated that most teachers and students believe it is appropriate to be given 30% of intensive weight to performance assessment and hope it is not required by one-sided policy but decided by the discretion of schools. Both teachers and high-graded students answered that essay tests help their studies but the students who have low grades answered that it doesn't help their ones. Teachers and students have the same opinions as follows: At first, science is so difficult for low-grades students to understand. Secondly, they have low ability to study, logical thinking and poor writing skills. Because of these two reasons, they get more frustrated than before. The biggest change happened to teachers was too much physical exhaustion. And both teachers and students pointed out that the biggest one happened to students was the increase in stress about their studies and exams due to essay test. The most negative effects happened to low-graded students who had already been under a lot of stress due to their studies. The introduction of essay test resulted in losing self-confidence and the decrease in the enthusiasm about study. The results revealed that most teachers have self-training programs by using essay test books and hope that there are more high-quality training and educational programs for them so as to make better essay tests. The results also indicated it is needed for teachers to make efforts to prepare essay tests not to measure the basic knowledge of their students but to measure the higher mental function. Teachers have difficulties on spending a lot of time and efforts on grading essay tests. It was perceived that they give more demerit marks on wrong mathematical expressions than linguistic expressions. Based on the results of this study, we make our attention on the poor-graded students so that they wouldn’t give up their studies in schools. And there should be more high-quality and educational inservice programs constantly for teachers to make better essay tests. And we should also review whether the appropriate essay tests have been given to students for the measurement of the higher mental function.
AI-Helper
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.