전문계 고등학교에서의 수학교육 및 대학진학 졸업생들의 학업실태 분석 : 인천지역 상업계 고등학교를 중심으로 An analysis of the mathematics education in vocational high schools and the learning status of graduates studying similar course in college (focused on the commercial high school in incheon)원문보기
본 연구는 수학교과가 제7차 교육과정에서 ‘국민 공통 기본 교과’로 전공에 관계없이 고등학교 1학년에 동일하게 적용되고 있는 상황에서 전문계 고등학교에서도 수학교육이 적절하게 이루어지고 있는지 학습 실태를 알아보고, 이러한 과정을 통하여 상경계열 관련 학과에 진학한 상업계 고등학교 졸업생들의 수학 관련 과목(통계학) 학업 실태는 어떠한지 알아보는데 그 목적이 있다. 이에 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 다음과 같이 연구문제를 설정하였다. 첫째, 상업계 고등학교의 수학교육에 대한 수학교사들의 인식은 어떠한가? 둘째, 상업계 고등학교 학생들의 수학 학습에 대한 전반적인 태도는 어떠한가? 셋째, 상경계열 학과에 진학한 상업계 고등학교 졸업생들의 수학 관련 과목(통계학) 학업 실태는 어떠한가? 위 연구문제를 해결하기 위한 방법으로 선행연구 및 문헌연구를 기초로 작성한 설문지를 인천광역시 관내 4개 상업계 고등학교 수학교사와 재학생, 그리고 3개 전문대학과 1개 4년제 대학에 재학 중인 상경계열 학생 중 통계학 관련 수업을 수강하였거나 현재 수강하고 있는 학생에게 배부하여 조사연구를 실시하였다. 연구 결과 전문계 고등학교 수학교육의 문제점들은 다음과 같이 나타났다. 첫째, 전문계 고등학교 학생들은 입학부터 출발점 행동이 낮고, 학습에 필요한 기초 수학능력이 부족하다. 기초 수학능력의 부족은 학습에 대한 흥미와 자신감을 저하시키고 학습 동기를 유발하기 어렵게 만들고 있다. 둘째, 학생들의 대학 진학 욕구가 강한 현실에서 수학과목에 대한 수업시수의 확보가 부족하다. 실제로 대학진학 졸업생들은 통계학 과목을 수강하는데 있어서 많은 어려움을 호소하고 있었다. 셋째, 학생들의 학습 능력이 낮으면 낮을수록 다양한 교수·학습 방법이 동원되어야 함에도 불구하고 학생들의 흥미를 유발할 수 있는 수업 방식의 고려가 아직은 미흡한 현실이다. 이러한 문제를 해결하기 위한 다양한 방법들이 있지만 전문계 고등학교에서의 수학교육에 대한 개선방안을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 학생들의 흥미를 유발하여 ...
본 연구는 수학교과가 제7차 교육과정에서 ‘국민 공통 기본 교과’로 전공에 관계없이 고등학교 1학년에 동일하게 적용되고 있는 상황에서 전문계 고등학교에서도 수학교육이 적절하게 이루어지고 있는지 학습 실태를 알아보고, 이러한 과정을 통하여 상경계열 관련 학과에 진학한 상업계 고등학교 졸업생들의 수학 관련 과목(통계학) 학업 실태는 어떠한지 알아보는데 그 목적이 있다. 이에 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 다음과 같이 연구문제를 설정하였다. 첫째, 상업계 고등학교의 수학교육에 대한 수학교사들의 인식은 어떠한가? 둘째, 상업계 고등학교 학생들의 수학 학습에 대한 전반적인 태도는 어떠한가? 셋째, 상경계열 학과에 진학한 상업계 고등학교 졸업생들의 수학 관련 과목(통계학) 학업 실태는 어떠한가? 위 연구문제를 해결하기 위한 방법으로 선행연구 및 문헌연구를 기초로 작성한 설문지를 인천광역시 관내 4개 상업계 고등학교 수학교사와 재학생, 그리고 3개 전문대학과 1개 4년제 대학에 재학 중인 상경계열 학생 중 통계학 관련 수업을 수강하였거나 현재 수강하고 있는 학생에게 배부하여 조사연구를 실시하였다. 연구 결과 전문계 고등학교 수학교육의 문제점들은 다음과 같이 나타났다. 첫째, 전문계 고등학교 학생들은 입학부터 출발점 행동이 낮고, 학습에 필요한 기초 수학능력이 부족하다. 기초 수학능력의 부족은 학습에 대한 흥미와 자신감을 저하시키고 학습 동기를 유발하기 어렵게 만들고 있다. 둘째, 학생들의 대학 진학 욕구가 강한 현실에서 수학과목에 대한 수업시수의 확보가 부족하다. 실제로 대학진학 졸업생들은 통계학 과목을 수강하는데 있어서 많은 어려움을 호소하고 있었다. 셋째, 학생들의 학습 능력이 낮으면 낮을수록 다양한 교수·학습 방법이 동원되어야 함에도 불구하고 학생들의 흥미를 유발할 수 있는 수업 방식의 고려가 아직은 미흡한 현실이다. 이러한 문제를 해결하기 위한 다양한 방법들이 있지만 전문계 고등학교에서의 수학교육에 대한 개선방안을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 학생들의 흥미를 유발하여 자기 주도적 학습이 가능하도록 전문계용 교과서를 개발해야 한다. 둘째, 수업시수를 확대 편성하여 지속적이고 점진적인 수학학습을 유도해야 한다. 셋째, 학습자의 관심과 흥미 유발을 위한 교수법을 개발하여야 하며, 넷째, 일반 직업과정이 통합적으로 운영되어야 한다. 다섯째, 전문계 고등학교에 근무하고 있는 교사들에 대한 근무 여건을 개선하고, 전문성 신장을 위한 교사교육에 행?재정적 지원이 뒷받침 되어야 한다. 이상과 같이 전문계 고등학교에서의 수학교육의 실태와 대학진학 졸업생들의 학업실태를 진단하고 개선방안을 제안해 보았다. 앞으로 전문계 고등학교에 대한 다각적인 연구를 토대로 전문계 고등학교에서 이루어지는 수학교육이 일반계 고등학교와 차별화되어 보다 효율적으로 이루어지기를 바란다.
본 연구는 수학교과가 제7차 교육과정에서 ‘국민 공통 기본 교과’로 전공에 관계없이 고등학교 1학년에 동일하게 적용되고 있는 상황에서 전문계 고등학교에서도 수학교육이 적절하게 이루어지고 있는지 학습 실태를 알아보고, 이러한 과정을 통하여 상경계열 관련 학과에 진학한 상업계 고등학교 졸업생들의 수학 관련 과목(통계학) 학업 실태는 어떠한지 알아보는데 그 목적이 있다. 이에 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 다음과 같이 연구문제를 설정하였다. 첫째, 상업계 고등학교의 수학교육에 대한 수학교사들의 인식은 어떠한가? 둘째, 상업계 고등학교 학생들의 수학 학습에 대한 전반적인 태도는 어떠한가? 셋째, 상경계열 학과에 진학한 상업계 고등학교 졸업생들의 수학 관련 과목(통계학) 학업 실태는 어떠한가? 위 연구문제를 해결하기 위한 방법으로 선행연구 및 문헌연구를 기초로 작성한 설문지를 인천광역시 관내 4개 상업계 고등학교 수학교사와 재학생, 그리고 3개 전문대학과 1개 4년제 대학에 재학 중인 상경계열 학생 중 통계학 관련 수업을 수강하였거나 현재 수강하고 있는 학생에게 배부하여 조사연구를 실시하였다. 연구 결과 전문계 고등학교 수학교육의 문제점들은 다음과 같이 나타났다. 첫째, 전문계 고등학교 학생들은 입학부터 출발점 행동이 낮고, 학습에 필요한 기초 수학능력이 부족하다. 기초 수학능력의 부족은 학습에 대한 흥미와 자신감을 저하시키고 학습 동기를 유발하기 어렵게 만들고 있다. 둘째, 학생들의 대학 진학 욕구가 강한 현실에서 수학과목에 대한 수업시수의 확보가 부족하다. 실제로 대학진학 졸업생들은 통계학 과목을 수강하는데 있어서 많은 어려움을 호소하고 있었다. 셋째, 학생들의 학습 능력이 낮으면 낮을수록 다양한 교수·학습 방법이 동원되어야 함에도 불구하고 학생들의 흥미를 유발할 수 있는 수업 방식의 고려가 아직은 미흡한 현실이다. 이러한 문제를 해결하기 위한 다양한 방법들이 있지만 전문계 고등학교에서의 수학교육에 대한 개선방안을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 학생들의 흥미를 유발하여 자기 주도적 학습이 가능하도록 전문계용 교과서를 개발해야 한다. 둘째, 수업시수를 확대 편성하여 지속적이고 점진적인 수학학습을 유도해야 한다. 셋째, 학습자의 관심과 흥미 유발을 위한 교수법을 개발하여야 하며, 넷째, 일반 직업과정이 통합적으로 운영되어야 한다. 다섯째, 전문계 고등학교에 근무하고 있는 교사들에 대한 근무 여건을 개선하고, 전문성 신장을 위한 교사교육에 행?재정적 지원이 뒷받침 되어야 한다. 이상과 같이 전문계 고등학교에서의 수학교육의 실태와 대학진학 졸업생들의 학업실태를 진단하고 개선방안을 제안해 보았다. 앞으로 전문계 고등학교에 대한 다각적인 연구를 토대로 전문계 고등학교에서 이루어지는 수학교육이 일반계 고등학교와 차별화되어 보다 효율적으로 이루어지기를 바란다.
This study was aimed at analyzing the adequacy of mathematics education in vocational high schools and the class works of college mathematics (statistics) of commercial high school graduates studying commercial course as their major. I set up three study questions to achieve these goals. First, 'how...
This study was aimed at analyzing the adequacy of mathematics education in vocational high schools and the class works of college mathematics (statistics) of commercial high school graduates studying commercial course as their major. I set up three study questions to achieve these goals. First, 'how do mathematics teachers think of mathematics education in commercial high schools?' Second, 'what kind of attitude do commercial high school students have?' The last, 'how is the learning status of college mathematics (statistics) of commercial high school graduates taking commercial course in college?' To solve these questions, this study collected the data of questionnaires from mathematics teachers and students of four vocational high schools in Incheon and college students who took and are taking statistics from three junior colleges and a university. As the result of analyzing data of questionnaires, this study shows three problems of mathematics education in vocational high schools. First, vocational high school students are low level of entry behavior and are lacking in basic mathematical skills. Second, there are short of chances to take mathematics lessons. Third, there are insufficient efforts to use various teaching methods facilitating students’ interest. This study suggests the solutions of the above problems. First, we should develop adjusted textbooks fitting with vocational high school students. Second, we should organize more mathematics lessons in vocational high schools. Third, we should develop renewed teaching methods for learners’ interest. Fourth, we should try to integrate general course and vocational course in vocational high schools. Fifth, it is necessary to improve teachers’ working conditions in vocational high schools and administrative and economic supports. I suggested some solutions of problems of mathematics education and students in vocational high schools on the basis of the analysis of the data from questionnaires. It is hoped that this study will stimulate more multidimensional studies on the system of vocational high schools and that we can see distinctive and effective mathematics education in vocational high schools.
This study was aimed at analyzing the adequacy of mathematics education in vocational high schools and the class works of college mathematics (statistics) of commercial high school graduates studying commercial course as their major. I set up three study questions to achieve these goals. First, 'how do mathematics teachers think of mathematics education in commercial high schools?' Second, 'what kind of attitude do commercial high school students have?' The last, 'how is the learning status of college mathematics (statistics) of commercial high school graduates taking commercial course in college?' To solve these questions, this study collected the data of questionnaires from mathematics teachers and students of four vocational high schools in Incheon and college students who took and are taking statistics from three junior colleges and a university. As the result of analyzing data of questionnaires, this study shows three problems of mathematics education in vocational high schools. First, vocational high school students are low level of entry behavior and are lacking in basic mathematical skills. Second, there are short of chances to take mathematics lessons. Third, there are insufficient efforts to use various teaching methods facilitating students’ interest. This study suggests the solutions of the above problems. First, we should develop adjusted textbooks fitting with vocational high school students. Second, we should organize more mathematics lessons in vocational high schools. Third, we should develop renewed teaching methods for learners’ interest. Fourth, we should try to integrate general course and vocational course in vocational high schools. Fifth, it is necessary to improve teachers’ working conditions in vocational high schools and administrative and economic supports. I suggested some solutions of problems of mathematics education and students in vocational high schools on the basis of the analysis of the data from questionnaires. It is hoped that this study will stimulate more multidimensional studies on the system of vocational high schools and that we can see distinctive and effective mathematics education in vocational high schools.
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