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본 연구는 다문화에 대한 고등학생의 편견을 완화하거나 감소시키기 위해 고등학생 다문화 반 편견교육의 필요성을 인식하고, 고등학생을 대상으로 집단 상담을 통한 반 편견 영화치료프로그램의 효과를 검증하고자 한 것이다.
다문화 반 편견교육과 영화치료를 주 내용으로 하는 선행연구와 문헌 연구를 토대로 본 연구의 목적에 맞게 연구자가 총 8회기로 재구성한 영화치료 프로그램을 적용하였고, 영화프로그램 내용을 다문화 편견에 영향을 주는 고정관념을 먼저 파악하고, 편견완화를 위한 영화 관람을 곁들인 집단토의 활동으로 구성하였다.
본 연구의 피험자는 경남 창원에 위치하고 있는 한 개의 인문계고등학교 1ㆍ2학년 남ㆍ여학생 60명중 실험집단과 통제집단에 각각 30명씩 무선 배치하였다. 연구의 실험은 2008년 09월 03일 ～ 11월 05일까지 8회기 실시되었고 교육활동은 실험집단 학생은 영화치료 프로그램을 적용하였고, 통제집단 학생은 별다른 프로그램을 적용하지 않았다.
두 집단 모두 프로그램 시작 전과 종결 후 학생의 인종 및 타문화에 대해 측정하기 위한 검사 도구는 이하령(2007)의 연구에서 수정 발췌한 원은경(2008)을 참고 하였다. 연구 방법에 있어서 사전검사는 실험집단과 통제집단 모두 프로그램을 실시 전에 실시하고, 사후검사도 실험집단과 통제집단 모두 프로그램 마지막 회기 후 실시하였다.
자료처리는 SPSS/WIN 14.0프로그램을 사용하여 각 검사별 평균과 ...

본 연구는 다문화에 대한 고등학생의 편견을 완화하거나 감소시키기 위해 고등학생 다문화 반 편견교육의 필요성을 인식하고, 고등학생을 대상으로 집단 상담을 통한 반 편견 영화치료프로그램의 효과를 검증하고자 한 것이다.
다문화 반 편견교육과 영화치료를 주 내용으로 하는 선행연구와 문헌 연구를 토대로 본 연구의 목적에 맞게 연구자가 총 8회기로 재구성한 영화치료 프로그램을 적용하였고, 영화프로그램 내용을 다문화 편견에 영향을 주는 고정관념을 먼저 파악하고, 편견완화를 위한 영화 관람을 곁들인 집단토의 활동으로 구성하였다.
본 연구의 피험자는 경남 창원에 위치하고 있는 한 개의 인문계고등학교 1ㆍ2학년 남ㆍ여학생 60명중 실험집단과 통제집단에 각각 30명씩 무선 배치하였다. 연구의 실험은 2008년 09월 03일 ～ 11월 05일까지 8회기 실시되었고 교육활동은 실험집단 학생은 영화치료 프로그램을 적용하였고, 통제집단 학생은 별다른 프로그램을 적용하지 않았다.
두 집단 모두 프로그램 시작 전과 종결 후 학생의 인종 및 타문화에 대해 측정하기 위한 검사 도구는 이하령(2007)의 연구에서 수정 발췌한 원은경(2008)을 참고 하였다. 연구 방법에 있어서 사전검사는 실험집단과 통제집단 모두 프로그램을 실시 전에 실시하고, 사후검사도 실험집단과 통제집단 모두 프로그램 마지막 회기 후 실시하였다.
자료처리는 SPSS/WIN 14.0프로그램을 사용하여 각 검사별 평균과 표준편차를 구하고, 집단 내-집단 간 평균득점 및 평균 차의 유의성을 알아보기 위해 유의확률 .05수준에서 t-검증을 하였다.
본 연구 목적에 따른 구체적인 연구문제와 가설을 제시하면 다음과 같다.
연구 문제 1. 영화치료 프로그램을 경험한 학생들은 그렇지 않은 학생들에 비하여 인종 편견에 어떤 효과가 있는지 알아본다.
가설 1. 영화치료 프로그램을 경험한 학생들은 그렇지 않은 학생들에 비 하여 인종 편견이 낮아지는 것에 효과적일 것이다.
연구 문제 2. 영화치료 프로그램을 경험한 학생들은 그렇지 않은 학생들에 비하여 타문화 편견에 어떤 효과가 있는지 알아본다.
가설 2. 영화치료 프로그램을 경험한 학생들은 그렇지 않은 학생들에 비 하여 타문화 편견이 낮아지는 것에 효과적일 것이다.
본 연구를 통해 얻어진 주요 결과를 요약하면 다음과 같다.
영화치료프로그램에 참여한 실험집단과 참여하지 않은 통제집단은 인종과 타문화 편견의식 척도의 사전검사에는 통계적으로 유의미한 차이가 없었으나 사후검사에서는 실험집단만 인종과 타문화 편견의식 척도의 득점이 낮아져 통계적으로 유의미한 차이를 보였다.
이상의 연구결과에서 영화치료프로그램은 고등학생의 다문화 편견의식 감소에 긍정적인 영향을 미쳤다. 즉 본 프로그램에 참여한 학생들에게 다문화 편견의식의 하위 요인인 인종 및 타문화 편견에 긍정적인 영향을 미쳤다고 할 수 있겠다.

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