고교 학생동아리 활동을 통한 향토사 체험학습 지도방안 : 「수원사랑 향토문화 동아리」사례를 중심으로 A Teaching Plan for Local History Experience Learning through Student Club Activity at High School원문보기
본 연구는 「수원사랑 향토문화 동아리」 활동을 통하여 수원지역의 문화유산과 자연환경을 탐방함으로서 애향심을 함양하는 실천 연구이다. 수원은 지금부터 210년 전 조선후기 사회를 문화중흥의 시대로 이끈 정조가 계획도시를 건설하면서 역사의 주목을 받게 되었다. 따라서 수원을 생각할 때 가장 먼저 떠오르는 것은 정조와 화성 성곽, 융․건릉, 용주사 등의 역사 문화유산과 선진 농업도시로서의 유적지가 있는 곳일 것이다. 이 고장은 삼국시대 이래 조선시대까지 군사도시, 성곽도시, 물의 도시로서 유명하며 농업도시, 문화도시, 대학도시, 첨단도시로서 발전을 거듭되어 발전되어 왔다. 본교가 소재하고 있는 곳은 수도 서울의 남쪽 관문이자 삼남의 북상 노정에 위치하여 내륙과 해안, ...
본 연구는 「수원사랑 향토문화 동아리」 활동을 통하여 수원지역의 문화유산과 자연환경을 탐방함으로서 애향심을 함양하는 실천 연구이다. 수원은 지금부터 210년 전 조선후기 사회를 문화중흥의 시대로 이끈 정조가 계획도시를 건설하면서 역사의 주목을 받게 되었다. 따라서 수원을 생각할 때 가장 먼저 떠오르는 것은 정조와 화성 성곽, 융․건릉, 용주사 등의 역사 문화유산과 선진 농업도시로서의 유적지가 있는 곳일 것이다. 이 고장은 삼국시대 이래 조선시대까지 군사도시, 성곽도시, 물의 도시로서 유명하며 농업도시, 문화도시, 대학도시, 첨단도시로서 발전을 거듭되어 발전되어 왔다. 본교가 소재하고 있는 곳은 수도 서울의 남쪽 관문이자 삼남의 북상 노정에 위치하여 내륙과 해안, 산과 내를 고루 갖추고 있다. 경기도 도청이 있는 수원의 중심 전문계 고교로서 U-비즈니스과, 디지털네트워크과, 컴퓨터전자과, 캐릭터 디자인과 등 한 학년에 13개 반인 비교적 큰 학교로서 소년소녀가장, 편모, 편부 가족이 20% 이상 차지하고 있으며, 경제적으로 어려워 전문계 학생들은 30%이상이 학비를 감면 받고 있을 정도로 열악한 환경 속에서 살고 있다. 이 때문에 자아 존중감이 부족하여 올바르지 못한 행동을 하는 학생들에게 바람직한 방향으로 변화시키기 위해서는 향토의 문화유적과 자연환경을 탐방하는 동아리 활동을 통하여 조상이 남긴 훌륭한 자연유산과 문화유적을 조사하고 탐구하는 체험활동을 통하여 조상이 남긴 훌륭한 정신을 계승하여 이를 내면화하고 실천에 옮겨 바람직한 인성과 애향심을 고취시키고자 본 연구를 추진하게 되었다. 이에 본 연구는 2008년 1월 1일부터 2008년 12월 31일까지 1년간 수원정보과학고등학교 「수원사랑 향토문화 동아리」활동으로 수원의 문화를 조사하고 체험하며 보고서를 작성함으로써 우리지역의 향토문화를 학습할 수 있는 기회를 갖고 조상의 지혜를 체득하고 타인과 협력하고 원만한 인간관계를 유지하게 함으로써 자기 발전과 성숙의 기반이 되는 공동체의식과 애향심을 기르기 위함에 그 목적이 있으며 그 구체적인 사항은 다음과 같다. - 향토문화 탐구를 위한 향토문화사랑 동아리의 조직, 연간 활동 계획서, 향토문화탐방 사전조사계획서 , 향토문화에 대한 탐방계획서를 작성하여 효과적인 탐구활동을 준비한다. - 답사시 유의사항, 향토문화 체험학습, 인터넷TV 사이버 체험학습 등을 통하여 향토문화 체험학습 프로그램을 구안․적용한다. - 향토문화 유산 보고 감상문 작성, 향토문화 개선할 사항 제언, 수원사랑 향토문화 동아리 활동 발표회를 통하여 조사한 내용을 정리하고 일반화시켜 애향심을 함양한다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 동아리 활동을 하기 전에 충분한 준비를 하고, 학생들이 가장 선호하는 현장위주의 체험활동을 소수의 인원으로 했기 때문에 동아리 활동으로 인해 많은 도움을 받았다는 학생이 62%나 되었다. 둘째, 수업시간에 교과서 위주로만 접해보던 학생들이 사전조사활동과 인터넷 자료 검색을 통해 예비지식을 가지고 실제로 문화재 체험학습을 한 결과 다양한 탐구학습이 100 % 정착되었다. 셋째, 소수의 인원이 향토문화를 답사하고 시청각교재를 이용하였기 때문에 매우 만족하였다는 학생이 75%나 증가하였다. 넷째, 수원시의 자연, 수원의 역사적 인물, 문화유적에 대해서 5개 이상 응답한 학생이 각각87%, 62%, 87%가 증가하였다. 한 번의 현장체험학습이 100번의 교실수업보다 효과적이라는 것을 보여준다. 다섯째, 수원지역에 살고 있는 것이 매우 자랑스럽다는 학생이 37%가 증가하였으며, 수원지역에 대해 보다 잘 알게 되었다는 학생이 75%나 증가하였으며, 내 고장 향토문화에 대해 더 조사해 볼 생각이 있는 학생이 49%나 증가하였고, 우리지역에 대해 다른 사람에게 잘 설명할 수 있는 학생이 38% 증가하였다.
본 연구는 「수원사랑 향토문화 동아리」 활동을 통하여 수원지역의 문화유산과 자연환경을 탐방함으로서 애향심을 함양하는 실천 연구이다. 수원은 지금부터 210년 전 조선후기 사회를 문화중흥의 시대로 이끈 정조가 계획도시를 건설하면서 역사의 주목을 받게 되었다. 따라서 수원을 생각할 때 가장 먼저 떠오르는 것은 정조와 화성 성곽, 융․건릉, 용주사 등의 역사 문화유산과 선진 농업도시로서의 유적지가 있는 곳일 것이다. 이 고장은 삼국시대 이래 조선시대까지 군사도시, 성곽도시, 물의 도시로서 유명하며 농업도시, 문화도시, 대학도시, 첨단도시로서 발전을 거듭되어 발전되어 왔다. 본교가 소재하고 있는 곳은 수도 서울의 남쪽 관문이자 삼남의 북상 노정에 위치하여 내륙과 해안, 산과 내를 고루 갖추고 있다. 경기도 도청이 있는 수원의 중심 전문계 고교로서 U-비즈니스과, 디지털네트워크과, 컴퓨터전자과, 캐릭터 디자인과 등 한 학년에 13개 반인 비교적 큰 학교로서 소년소녀가장, 편모, 편부 가족이 20% 이상 차지하고 있으며, 경제적으로 어려워 전문계 학생들은 30%이상이 학비를 감면 받고 있을 정도로 열악한 환경 속에서 살고 있다. 이 때문에 자아 존중감이 부족하여 올바르지 못한 행동을 하는 학생들에게 바람직한 방향으로 변화시키기 위해서는 향토의 문화유적과 자연환경을 탐방하는 동아리 활동을 통하여 조상이 남긴 훌륭한 자연유산과 문화유적을 조사하고 탐구하는 체험활동을 통하여 조상이 남긴 훌륭한 정신을 계승하여 이를 내면화하고 실천에 옮겨 바람직한 인성과 애향심을 고취시키고자 본 연구를 추진하게 되었다. 이에 본 연구는 2008년 1월 1일부터 2008년 12월 31일까지 1년간 수원정보과학고등학교 「수원사랑 향토문화 동아리」활동으로 수원의 문화를 조사하고 체험하며 보고서를 작성함으로써 우리지역의 향토문화를 학습할 수 있는 기회를 갖고 조상의 지혜를 체득하고 타인과 협력하고 원만한 인간관계를 유지하게 함으로써 자기 발전과 성숙의 기반이 되는 공동체의식과 애향심을 기르기 위함에 그 목적이 있으며 그 구체적인 사항은 다음과 같다. - 향토문화 탐구를 위한 향토문화사랑 동아리의 조직, 연간 활동 계획서, 향토문화탐방 사전조사계획서 , 향토문화에 대한 탐방계획서를 작성하여 효과적인 탐구활동을 준비한다. - 답사시 유의사항, 향토문화 체험학습, 인터넷TV 사이버 체험학습 등을 통하여 향토문화 체험학습 프로그램을 구안․적용한다. - 향토문화 유산 보고 감상문 작성, 향토문화 개선할 사항 제언, 수원사랑 향토문화 동아리 활동 발표회를 통하여 조사한 내용을 정리하고 일반화시켜 애향심을 함양한다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 동아리 활동을 하기 전에 충분한 준비를 하고, 학생들이 가장 선호하는 현장위주의 체험활동을 소수의 인원으로 했기 때문에 동아리 활동으로 인해 많은 도움을 받았다는 학생이 62%나 되었다. 둘째, 수업시간에 교과서 위주로만 접해보던 학생들이 사전조사활동과 인터넷 자료 검색을 통해 예비지식을 가지고 실제로 문화재 체험학습을 한 결과 다양한 탐구학습이 100 % 정착되었다. 셋째, 소수의 인원이 향토문화를 답사하고 시청각교재를 이용하였기 때문에 매우 만족하였다는 학생이 75%나 증가하였다. 넷째, 수원시의 자연, 수원의 역사적 인물, 문화유적에 대해서 5개 이상 응답한 학생이 각각87%, 62%, 87%가 증가하였다. 한 번의 현장체험학습이 100번의 교실수업보다 효과적이라는 것을 보여준다. 다섯째, 수원지역에 살고 있는 것이 매우 자랑스럽다는 학생이 37%가 증가하였으며, 수원지역에 대해 보다 잘 알게 되었다는 학생이 75%나 증가하였으며, 내 고장 향토문화에 대해 더 조사해 볼 생각이 있는 학생이 49%나 증가하였고, 우리지역에 대해 다른 사람에게 잘 설명할 수 있는 학생이 38% 증가하였다.
ABSTRACT A Teaching Plan for Local History Experience Learning through Student Club Activity at High School - Centering on the case of 「Suwon-loving Folk Culture Club」- Lee Min Jae Department of History Education Graduate School, Kongju National University This study aims to cultivate a spirit of co...
ABSTRACT A Teaching Plan for Local History Experience Learning through Student Club Activity at High School - Centering on the case of 「Suwon-loving Folk Culture Club」- Lee Min Jae Department of History Education Graduate School, Kongju National University This study aims to cultivate a spirit of community as the basis for self-development and maturity by experiencing and reporting the culture of Suwon, having an opportunity to learn the folk culture of our region, and maintain harmonious relationships through the activity of 「Suwon-loving Folk Culture Club」from Jan 1 2008 to Dec 31 2008. The specific teaching methods are as follows: 1.「Suwon-loving Folk Culture Club」 was organized, the yearly activity plan was implemented, and field-trip materials were prepared to enhance the effect. 2. Set was a theme centering on cultural assets related to King Jeongjo around Suwon, and prepared was the teaching/learning plan for the preliminary lesson. 3. A question and answer session between the teacher and students was conducted in the site so that the experience learning could be of substantial help in understanding cultural assets. 4. For better understanding through image rather than document, the internet TV cyber program was implemented. 5. The students were asked to prepare a report on the material so that they can cultivate the ability to summarize the features they observed and express how they felt. The findings from the club activity are as follows: 1. Advance investigation and site-centered experience activity based on the internet data were involved in the field trip by a small number of students, which was of great help. 2. The direct/indirect experience activities such as folk culture experience learning, internet TV cyber learning, etc. were very helpful for understanding the life of saints, accepting their values in life, and establishing rightful values. 3. The research skills in various places from remains and ruins in Suwon Hwaseong, Hwaseong-haenggung, Yung․geonreung, Yongjusa to agricultural remains have been outstandingly improved, and the field-trip enabled efficient and vigorous club activity. 4. The abilities to organize and present data through advance research plan, survey report, and presentation have been improved, and this became a good opportunity to cultivate self-confidence in relationship. 5. Students could develop self-esteem and pride as well as love of their native place while observing a number of cultural assets and natural environment. For the field-trip to Hyangtosa to be systematically conducted, an education and training program for the local teachers should be arranged, and it would be helpful if the culture center develops am education program for systematic implementation of the local field-trip learning.
ABSTRACT A Teaching Plan for Local History Experience Learning through Student Club Activity at High School - Centering on the case of 「Suwon-loving Folk Culture Club」- Lee Min Jae Department of History Education Graduate School, Kongju National University This study aims to cultivate a spirit of community as the basis for self-development and maturity by experiencing and reporting the culture of Suwon, having an opportunity to learn the folk culture of our region, and maintain harmonious relationships through the activity of 「Suwon-loving Folk Culture Club」from Jan 1 2008 to Dec 31 2008. The specific teaching methods are as follows: 1.「Suwon-loving Folk Culture Club」 was organized, the yearly activity plan was implemented, and field-trip materials were prepared to enhance the effect. 2. Set was a theme centering on cultural assets related to King Jeongjo around Suwon, and prepared was the teaching/learning plan for the preliminary lesson. 3. A question and answer session between the teacher and students was conducted in the site so that the experience learning could be of substantial help in understanding cultural assets. 4. For better understanding through image rather than document, the internet TV cyber program was implemented. 5. The students were asked to prepare a report on the material so that they can cultivate the ability to summarize the features they observed and express how they felt. The findings from the club activity are as follows: 1. Advance investigation and site-centered experience activity based on the internet data were involved in the field trip by a small number of students, which was of great help. 2. The direct/indirect experience activities such as folk culture experience learning, internet TV cyber learning, etc. were very helpful for understanding the life of saints, accepting their values in life, and establishing rightful values. 3. The research skills in various places from remains and ruins in Suwon Hwaseong, Hwaseong-haenggung, Yung․geonreung, Yongjusa to agricultural remains have been outstandingly improved, and the field-trip enabled efficient and vigorous club activity. 4. The abilities to organize and present data through advance research plan, survey report, and presentation have been improved, and this became a good opportunity to cultivate self-confidence in relationship. 5. Students could develop self-esteem and pride as well as love of their native place while observing a number of cultural assets and natural environment. For the field-trip to Hyangtosa to be systematically conducted, an education and training program for the local teachers should be arranged, and it would be helpful if the culture center develops am education program for systematic implementation of the local field-trip learning.
AI-Helper
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.