본 연구는 다문화가족의 안정적 정착을 위하여 가족 상호간의 의사소통 및 가족관계를 증진시킬 수 있는 교육이 국제결혼 이주여성뿐만 아니라 한국인 남편에게도 필요하다는 생각에서 출발하였다. 전북 읍ㆍ면지역 공립유치원 및 초등학교 저학년 다문화가족 학부모를 대상으로 설문조사를 실시하여 본인 및 배우자에게 필요한 교육내용 및 그 우선순위를 조사하였고, 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 한국인 남편은 본인에 대하여 아내나라의 언어, 가정 및 사회생활 예절, 출산양육 방식, 가족제도의 특징 등 배우자의 배경 이해 영역에 포함되는 교육내용에 대한 요구가 높았다. 이 외에도 정부 정책 및 관련 법령, 자녀 교육 등 가족관계 등의 영역에 포함되는 교육내용에 대한 요구가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 한국인 남편은 외국인 아내에게 필요한 교육으로 한국의 복지제도, 컴퓨터 및 정보화 교육, 취업교육 및 훈련, 자녀의 ...
본 연구는 다문화가족의 안정적 정착을 위하여 가족 상호간의 의사소통 및 가족관계를 증진시킬 수 있는 교육이 국제결혼 이주여성뿐만 아니라 한국인 남편에게도 필요하다는 생각에서 출발하였다. 전북 읍ㆍ면지역 공립유치원 및 초등학교 저학년 다문화가족 학부모를 대상으로 설문조사를 실시하여 본인 및 배우자에게 필요한 교육내용 및 그 우선순위를 조사하였고, 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 한국인 남편은 본인에 대하여 아내나라의 언어, 가정 및 사회생활 예절, 출산양육 방식, 가족제도의 특징 등 배우자의 배경 이해 영역에 포함되는 교육내용에 대한 요구가 높았다. 이 외에도 정부 정책 및 관련 법령, 자녀 교육 등 가족관계 등의 영역에 포함되는 교육내용에 대한 요구가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 한국인 남편은 외국인 아내에게 필요한 교육으로 한국의 복지제도, 컴퓨터 및 정보화 교육, 취업교육 및 훈련, 자녀의 이중언어 교육방법 등을 선호하였다. 셋째, 외국인 아내는 본인에 대하여 한국생활예절, 한국사회제도, 취업교육 영역에 대한 교육요구가 높았다. 넷째, 외국인 아내는 한국인 남편에게 필요한 교육으로 부부관계, 가족관계, 정부정책 및 관련 법령, 배우자 배경 이해 영역을 선호하였다. 본 연구결과에 따른 시사점은 다음과 같다. 첫째, 한국인 남편 및 외국인 아내 모두 배우자의 배경에 대한 이해, 자녀교육, 다문화가족에 대한 정부정책, 외국인 아내를 위한 취업교육 등에 대한 교육의 필요성을 인식하고 있었다. 따라서 적극적인 교육참여를 유도하기 위한 지원 대책 및 다문화가족의 자조모임 활성화가 필요하다. 둘째, 국제결혼 이주여성이 겪는 어려움은 언어와 문화적 차이에 의한 정체성의 혼란이다. 국제결혼 이주여성의 정체성을 유지하며 한국사회에 적응할 수 있도록 한국인 남편을 포함한 가족과 지역사회에 국제결혼 이주여성을 이해할 수 있는 다문화교육이 필요하다. 셋째, 다문화가족의 자녀에 대해서는 영유아기부터 어린이집 또는 유치원 교육을 받을 수 있도록 지원하여 또래집단의 놀이를 통해 언어발달 장애가 없도록 하고, 타고난 훌륭한 조건을 활용하여 이중언어를 구사할 수 있도록 적극적인 지원이 필요하다. 넷째, 다문화가족 부부의 나이차는 평균 9년으로 향후 한국인 남편의 고령화에 따라 경제생활을 유지할 수 없는 시기를 대비하기 위해서라도 외국인 아내의 경제적 자립을 위한 직업교육 및 훈련은 필수적이다. 다섯째, 국제결혼 이주여성의 인권보호를 위한 교육 및 제도개선이 필요하다. 여섯째, 다문화가족의 생애주기별 교육요구를 체계적으로 반영하여 중장기적인 교육과정을 수립하고, 국제결혼 이주여성의 국적별, 거주지역별 특수성을 반영한 맞춤형 교육을 지원할 수 있는 평생교육사가 다문화가족지원센터에 배치되어야 한다. 주제어 : 국제결혼, 다문화가족, 국제결혼 이주여성, 평생교육, 교육내용 요구도, 다문화주의
본 연구는 다문화가족의 안정적 정착을 위하여 가족 상호간의 의사소통 및 가족관계를 증진시킬 수 있는 교육이 국제결혼 이주여성뿐만 아니라 한국인 남편에게도 필요하다는 생각에서 출발하였다. 전북 읍ㆍ면지역 공립유치원 및 초등학교 저학년 다문화가족 학부모를 대상으로 설문조사를 실시하여 본인 및 배우자에게 필요한 교육내용 및 그 우선순위를 조사하였고, 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 한국인 남편은 본인에 대하여 아내나라의 언어, 가정 및 사회생활 예절, 출산양육 방식, 가족제도의 특징 등 배우자의 배경 이해 영역에 포함되는 교육내용에 대한 요구가 높았다. 이 외에도 정부 정책 및 관련 법령, 자녀 교육 등 가족관계 등의 영역에 포함되는 교육내용에 대한 요구가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 한국인 남편은 외국인 아내에게 필요한 교육으로 한국의 복지제도, 컴퓨터 및 정보화 교육, 취업교육 및 훈련, 자녀의 이중언어 교육방법 등을 선호하였다. 셋째, 외국인 아내는 본인에 대하여 한국생활예절, 한국사회제도, 취업교육 영역에 대한 교육요구가 높았다. 넷째, 외국인 아내는 한국인 남편에게 필요한 교육으로 부부관계, 가족관계, 정부정책 및 관련 법령, 배우자 배경 이해 영역을 선호하였다. 본 연구결과에 따른 시사점은 다음과 같다. 첫째, 한국인 남편 및 외국인 아내 모두 배우자의 배경에 대한 이해, 자녀교육, 다문화가족에 대한 정부정책, 외국인 아내를 위한 취업교육 등에 대한 교육의 필요성을 인식하고 있었다. 따라서 적극적인 교육참여를 유도하기 위한 지원 대책 및 다문화가족의 자조모임 활성화가 필요하다. 둘째, 국제결혼 이주여성이 겪는 어려움은 언어와 문화적 차이에 의한 정체성의 혼란이다. 국제결혼 이주여성의 정체성을 유지하며 한국사회에 적응할 수 있도록 한국인 남편을 포함한 가족과 지역사회에 국제결혼 이주여성을 이해할 수 있는 다문화교육이 필요하다. 셋째, 다문화가족의 자녀에 대해서는 영유아기부터 어린이집 또는 유치원 교육을 받을 수 있도록 지원하여 또래집단의 놀이를 통해 언어발달 장애가 없도록 하고, 타고난 훌륭한 조건을 활용하여 이중언어를 구사할 수 있도록 적극적인 지원이 필요하다. 넷째, 다문화가족 부부의 나이차는 평균 9년으로 향후 한국인 남편의 고령화에 따라 경제생활을 유지할 수 없는 시기를 대비하기 위해서라도 외국인 아내의 경제적 자립을 위한 직업교육 및 훈련은 필수적이다. 다섯째, 국제결혼 이주여성의 인권보호를 위한 교육 및 제도개선이 필요하다. 여섯째, 다문화가족의 생애주기별 교육요구를 체계적으로 반영하여 중장기적인 교육과정을 수립하고, 국제결혼 이주여성의 국적별, 거주지역별 특수성을 반영한 맞춤형 교육을 지원할 수 있는 평생교육사가 다문화가족지원센터에 배치되어야 한다. 주제어 : 국제결혼, 다문화가족, 국제결혼 이주여성, 평생교육, 교육내용 요구도, 다문화주의
The purpose of this study is driven from the idea that education is necessary for foreign wives as well as husbands and to settle down in Korea education should be organized to improve family communications and relationships A survey was conducted to investigate contents of education needed for...
The purpose of this study is driven from the idea that education is necessary for foreign wives as well as husbands and to settle down in Korea education should be organized to improve family communications and relationships A survey was conducted to investigate contents of education needed for the husbands and wives and the order of priorities in the contents of education. The target groups of this survey were parents of multicultural family living in JeonBuk with children going to public preschools or elementary schools. The results of the survey are as follows First, Korean husbands have high demand for education on wives' languages, etiquette of family and social life, way of childbirth and bringing up a child, characteristics of family institution, and wife’s background. Besides, Korean husbands desire to learn government policies, laws, and childcare which are needed for multicultural family Second, the husbands want the foreign wives to have chance to learn Korean welfare system, computer and information education, vocational education and job training, and way of teaching dual language to a child. Third, the foreign wives feel like to get education on courtesy, costumes, social institution, and vocational education and job training. Last but not least, the foreign wives' desire for their husband is to gain knowledge about better relationships between husband and wife, family relationship, government policy and law related with multicultural family, and wife’s background. According to the results of this study, suggestions are as follows. First, both Korean husbands and foreign wives have recognized the necessity of education about spouse’s background, way of child care and teaching a child at home, government policy on multicultural family, and vocational education for the foreign wives Therefore, it is required to take measures to help participate in education program actively and to support self-help meetings among multicultural families. Second, troubles foreign wives have are identity disorder due to difference of language and culture. Therefore, there should be multicultural education for Korean husband, family, and community to understand foreign wives. The education could help foreign wife to maintain identity and to be adapted to Korean society. Third, continuous educational support for multicultural children is needed to prevent their language problems through peer group program and to help them to be bilingual. Fourth, Korean husbands are nine years older than foreign wives on average, and as the husbands get older, the economic ability of them will be weak. For economic independence of the foreign wives, it is indispensable for them to learn vocational education and job training Fifth, it is required to improve and reform educational and social system for foreign wife’s human rights Sixth, education curriculum based on long term plan is to be established, and the curriculum has to include educational demand of multicultural family periodically and systematically. Lifelong educators, who could help support education just in case and on time according to nationality and residence of foreign wives, should work at the center for supporting multicultural family.
Key word : International marriage, multicultural family, international marriage and emigrant woman, Lifelong education, order of priority on education program, multiculturalism
The purpose of this study is driven from the idea that education is necessary for foreign wives as well as husbands and to settle down in Korea education should be organized to improve family communications and relationships A survey was conducted to investigate contents of education needed for the husbands and wives and the order of priorities in the contents of education. The target groups of this survey were parents of multicultural family living in JeonBuk with children going to public preschools or elementary schools. The results of the survey are as follows First, Korean husbands have high demand for education on wives' languages, etiquette of family and social life, way of childbirth and bringing up a child, characteristics of family institution, and wife’s background. Besides, Korean husbands desire to learn government policies, laws, and childcare which are needed for multicultural family Second, the husbands want the foreign wives to have chance to learn Korean welfare system, computer and information education, vocational education and job training, and way of teaching dual language to a child. Third, the foreign wives feel like to get education on courtesy, costumes, social institution, and vocational education and job training. Last but not least, the foreign wives' desire for their husband is to gain knowledge about better relationships between husband and wife, family relationship, government policy and law related with multicultural family, and wife’s background. According to the results of this study, suggestions are as follows. First, both Korean husbands and foreign wives have recognized the necessity of education about spouse’s background, way of child care and teaching a child at home, government policy on multicultural family, and vocational education for the foreign wives Therefore, it is required to take measures to help participate in education program actively and to support self-help meetings among multicultural families. Second, troubles foreign wives have are identity disorder due to difference of language and culture. Therefore, there should be multicultural education for Korean husband, family, and community to understand foreign wives. The education could help foreign wife to maintain identity and to be adapted to Korean society. Third, continuous educational support for multicultural children is needed to prevent their language problems through peer group program and to help them to be bilingual. Fourth, Korean husbands are nine years older than foreign wives on average, and as the husbands get older, the economic ability of them will be weak. For economic independence of the foreign wives, it is indispensable for them to learn vocational education and job training Fifth, it is required to improve and reform educational and social system for foreign wife’s human rights Sixth, education curriculum based on long term plan is to be established, and the curriculum has to include educational demand of multicultural family periodically and systematically. Lifelong educators, who could help support education just in case and on time according to nationality and residence of foreign wives, should work at the center for supporting multicultural family.
Key word : International marriage, multicultural family, international marriage and emigrant woman, Lifelong education, order of priority on education program, multiculturalism
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