본 연구는 국내․외 문화예술교육 사례 분석을 기초로 하여 음악과 교육과정에 연계한 초등학교 계발 활동 문화예술교육 프로그램을 개발하는 데에 목적이 있다. 본 연구를 위하여 문헌연구와 이론적 고찰을 통해 문화예술교육과 계발 활동의 개념과 특성을 고찰하였으며, 문화예술교육 중심학교와 문화예술교육 선도학교, 예술꽃 씨앗학교의 사례를 중심으로 우리나라 초등학교 문화예술교육의 실태를 살펴보았다. 또한 선행 연구 자료와 국내․외 관련 자료를 통해 미국, 영국, 일본의 학교문화예술교육 실태를 살펴보았으며 국내․...
본 연구는 국내․외 문화예술교육 사례 분석을 기초로 하여 음악과 교육과정에 연계한 초등학교 계발 활동 문화예술교육 프로그램을 개발하는 데에 목적이 있다. 본 연구를 위하여 문헌연구와 이론적 고찰을 통해 문화예술교육과 계발 활동의 개념과 특성을 고찰하였으며, 문화예술교육 중심학교와 문화예술교육 선도학교, 예술꽃 씨앗학교의 사례를 중심으로 우리나라 초등학교 문화예술교육의 실태를 살펴보았다. 또한 선행 연구 자료와 국내․외 관련 자료를 통해 미국, 영국, 일본의 학교문화예술교육 실태를 살펴보았으며 국내․외 사례 분석을 통해 얻은 시사점을 토대로 음악과 교육과정에 연계한 초등학교 계발 활동 문화예술교육 프로그램을 개발하였다. 프로그램 개발 방향은 미적 감수성과 창의성 개발, 사회적 소통능력 개발, 문화예술을 사랑하는 태도 함양의 세 가지로 설정하였으며 프로그램 개발 전략은 다음과 같다. 첫째, 프로그램을 이루는 주요 과정에 따라 창작 중심 프로그램과 체험 중심 프로그램으로 나누어 두 가지의 프로그램을 개발하였다. 창작 중심 프로그램은 음악과 타 문화예술영역이 통합적으로 이루어지는 프로그램으로 ‘뮤지컬 프로젝트’를 소재로 하였으며, 체험 중심 프로그램은 음악이 중심이 되는 프로그램으로서 다양한 악기를 체험하여 소리에 대한 탐색이 이루어지는 ‘악기 체험’을 활동 소재로 하였다. 둘째, 2007 음악과 교육과정의 세 영역인 활동, 이해, 생활화 영역이 통합되어 이루어지도록 설계하였다. 직접적인 체험을 통한 이해를 중심으로 이해와 활동 영역의 통합지도를 강조하였으며, 학생들이 학교 안팎으로 음악과 문화예술활동에 적극적으로 참여하도록 함으로써 음악의 생활화가 이루어지도록 하였다. 셋째, 소통의 과정 안에서 체험, 이해, 창작의 세 과정이 유기적으로 연계되도록 구성하였으며 활동 내용이 각 과정영역에서 서로 통합적으로 이루어지도록 하였다. 본 프로그램의 효과적인 운영을 위해서는 외부기관과의 협력체제 구축, 교사 워크숍 시행, 학교 환경 구성과 자료 구비 등의 다각적인 지원이 뒤따라야 하며, 시간 운영의 융통성 또한 발휘할 수 있어야 한다. 본 연구는 프로그램 개발에 연구의 목적이 있으므로 적용은 이루어지지 않았다. 따라서 프로그램을 현장에 적용하여 그 실효성을 검증하는 연구가 뒤따라야 하며 문화예술교육 프로그램의 질을 향상시키기 위한 교사 연수, 워크숍 프로그램이 지속적으로 개발되어야 할 것이다.
본 연구는 국내․외 문화예술교육 사례 분석을 기초로 하여 음악과 교육과정에 연계한 초등학교 계발 활동 문화예술교육 프로그램을 개발하는 데에 목적이 있다. 본 연구를 위하여 문헌연구와 이론적 고찰을 통해 문화예술교육과 계발 활동의 개념과 특성을 고찰하였으며, 문화예술교육 중심학교와 문화예술교육 선도학교, 예술꽃 씨앗학교의 사례를 중심으로 우리나라 초등학교 문화예술교육의 실태를 살펴보았다. 또한 선행 연구 자료와 국내․외 관련 자료를 통해 미국, 영국, 일본의 학교문화예술교육 실태를 살펴보았으며 국내․외 사례 분석을 통해 얻은 시사점을 토대로 음악과 교육과정에 연계한 초등학교 계발 활동 문화예술교육 프로그램을 개발하였다. 프로그램 개발 방향은 미적 감수성과 창의성 개발, 사회적 소통능력 개발, 문화예술을 사랑하는 태도 함양의 세 가지로 설정하였으며 프로그램 개발 전략은 다음과 같다. 첫째, 프로그램을 이루는 주요 과정에 따라 창작 중심 프로그램과 체험 중심 프로그램으로 나누어 두 가지의 프로그램을 개발하였다. 창작 중심 프로그램은 음악과 타 문화예술영역이 통합적으로 이루어지는 프로그램으로 ‘뮤지컬 프로젝트’를 소재로 하였으며, 체험 중심 프로그램은 음악이 중심이 되는 프로그램으로서 다양한 악기를 체험하여 소리에 대한 탐색이 이루어지는 ‘악기 체험’을 활동 소재로 하였다. 둘째, 2007 음악과 교육과정의 세 영역인 활동, 이해, 생활화 영역이 통합되어 이루어지도록 설계하였다. 직접적인 체험을 통한 이해를 중심으로 이해와 활동 영역의 통합지도를 강조하였으며, 학생들이 학교 안팎으로 음악과 문화예술활동에 적극적으로 참여하도록 함으로써 음악의 생활화가 이루어지도록 하였다. 셋째, 소통의 과정 안에서 체험, 이해, 창작의 세 과정이 유기적으로 연계되도록 구성하였으며 활동 내용이 각 과정영역에서 서로 통합적으로 이루어지도록 하였다. 본 프로그램의 효과적인 운영을 위해서는 외부기관과의 협력체제 구축, 교사 워크숍 시행, 학교 환경 구성과 자료 구비 등의 다각적인 지원이 뒤따라야 하며, 시간 운영의 융통성 또한 발휘할 수 있어야 한다. 본 연구는 프로그램 개발에 연구의 목적이 있으므로 적용은 이루어지지 않았다. 따라서 프로그램을 현장에 적용하여 그 실효성을 검증하는 연구가 뒤따라야 하며 문화예술교육 프로그램의 질을 향상시키기 위한 교사 연수, 워크숍 프로그램이 지속적으로 개발되어야 할 것이다.
The aim of this study was to develop a program for club activities in culture and art education in association with the elementary school's music curriculum, based on the analysis of case studies in domestic and international culture and art education. To achieve such goal of the study, through lite...
The aim of this study was to develop a program for club activities in culture and art education in association with the elementary school's music curriculum, based on the analysis of case studies in domestic and international culture and art education. To achieve such goal of the study, through literature review, so that concept and characteristics of the club activities of the culture and art education could be identified. Moreover the current culture and art education in elementary school in Korea was evaluated based on the case studies in schools emphasizing the culture and art education, leading schools for the culture and art education, and Yeosulggot Ssiat Hakgyo (School of Art Flower Seed). Furthermore the current culture and art education in the USA, UK and Japan was examined based on the previous studies and relevant domestic and international data. Consequently a program for club activities in the culture and art education based on the music curriculum in elementary school was developed based on the analysis result of the domestic and international case studies. The goal of the program development was to enhance aesthetic sensibility and creativity, social communication skill, and appreciation of culture and art. The research tasks for developing the program were as follows. First, a creative-centered program and an experience-centered program were developed according to the main process composing the program. The creative-centered program was a comprehensive program in which music and other areas of the culture and art were applied together and its theme was ‘Musical Project.' The experience-centered program was focused on music and its activity theme was ‘Experiencing Musical Instrument' in which various instruments were used to explore the sound. Second, the program development integrated three areas of the music curriculum of 2007 which were ‘activity,' ‘understanding' and ‘student's life with music.' Centered on understanding through direct experiences, a comprehensive teaching with understanding and activities were emphasized. Students were encouraged to actively engage in music, culture and art activities in and outside the school, so that ‘student's life with music' could be realized. Third, the program was designed to organically connect three processes of experience, understandin and creation through communication, and the content of activity was also designed to be integrated within each process. For an effective implementation of the program presented in this study, various supports were necessary such as collaboration with external organizations, workshop for teachers, and securing necessary school facilities and materials. Flexibility in time management was also crucial for the program implementation. The development of the program was the focus of this study, thus the application in elementary schools did not take place. Accordingly further studies should be made to examine the effectiveness of this program based on the application in schools, and to develop in-service program and workshops for teachers to enhance the quality of the culture and art education program. Key Words : Culture and Art Education, Club Activities, Elementary School, Music Curriculum
The aim of this study was to develop a program for club activities in culture and art education in association with the elementary school's music curriculum, based on the analysis of case studies in domestic and international culture and art education. To achieve such goal of the study, through literature review, so that concept and characteristics of the club activities of the culture and art education could be identified. Moreover the current culture and art education in elementary school in Korea was evaluated based on the case studies in schools emphasizing the culture and art education, leading schools for the culture and art education, and Yeosulggot Ssiat Hakgyo (School of Art Flower Seed). Furthermore the current culture and art education in the USA, UK and Japan was examined based on the previous studies and relevant domestic and international data. Consequently a program for club activities in the culture and art education based on the music curriculum in elementary school was developed based on the analysis result of the domestic and international case studies. The goal of the program development was to enhance aesthetic sensibility and creativity, social communication skill, and appreciation of culture and art. The research tasks for developing the program were as follows. First, a creative-centered program and an experience-centered program were developed according to the main process composing the program. The creative-centered program was a comprehensive program in which music and other areas of the culture and art were applied together and its theme was ‘Musical Project.' The experience-centered program was focused on music and its activity theme was ‘Experiencing Musical Instrument' in which various instruments were used to explore the sound. Second, the program development integrated three areas of the music curriculum of 2007 which were ‘activity,' ‘understanding' and ‘student's life with music.' Centered on understanding through direct experiences, a comprehensive teaching with understanding and activities were emphasized. Students were encouraged to actively engage in music, culture and art activities in and outside the school, so that ‘student's life with music' could be realized. Third, the program was designed to organically connect three processes of experience, understandin and creation through communication, and the content of activity was also designed to be integrated within each process. For an effective implementation of the program presented in this study, various supports were necessary such as collaboration with external organizations, workshop for teachers, and securing necessary school facilities and materials. Flexibility in time management was also crucial for the program implementation. The development of the program was the focus of this study, thus the application in elementary schools did not take place. Accordingly further studies should be made to examine the effectiveness of this program based on the application in schools, and to develop in-service program and workshops for teachers to enhance the quality of the culture and art education program. Key Words : Culture and Art Education, Club Activities, Elementary School, Music Curriculum
주제어
#문화예술교육 계발 활동 초등학교 음악과 교육과정
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