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본 논문은 지수 로그 함수 수업에 GSP 활용이 학업성취도 및 태도에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보기 위한 것이다. 특히 본 연구는 더욱 효과적인 수업을 위해 지수·로그함수 그래프의 오류 개념을 실험집단과 비교집단 모두에게 적용하여 수업을 진행하였다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정, 적용하여 검증해 보았다. 가. 지수 로그...

본 논문은 지수 로그 함수 수업에 GSP 활용이 학업성취도 및 태도에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보기 위한 것이다. 특히 본 연구는 더욱 효과적인 수업을 위해 지수·로그함수 그래프의 오류 개념을 실험집단과 비교집단 모두에게 적용하여 수업을 진행하였다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정, 적용하여 검증해 보았다. 가. 지수 로그 함수 수업에 GSP를 활용한 집단과 전통적인 교과서 수업을 한 집단 사이에 학업성취도에 유의미한 차이가 있는가? 나. 지수 로그 함수 수업에 GSP를 활용한 집단과 전통적인 교과서 수 한 집단 사이에 태도에 유의미한 차이가 있는가? 이러한 연구문제를 해결하기 위하여 경기도에 소재한 P고등학교 2학년 문과 중 사전 동질성 검사에서 유의미한 차이가 없는 중급 두 반을 선정하여 실험집단(43명)과 비교집단(42명)으로 나누어 실험을 실시하였다. 이 연구를 통하여 실험 전·후의 두 집단의 학업성취도와 태도를 비교, 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 지수·로그 함수 수업에 GSP 활용은 매 수업이 끝나기 5분전에 실 시한 활동지와 사후 학업성취도에 모두 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 지수·로그 함수 수업에 GSP를 활용은 수학 태도에 있어서 흥미, 주의집중에는 긍정적 영향을 미쳤지만, 자신감, 성취동기에는 긍정적 영향 을 미치지 못하였다.

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