현대 사회는 사회 여러 영역에서 급속도로 발전하고 있으며, 가속화 되어가는 그 변화 속에는 다문화 현상 속에서 새로운 음악을 받아들이고 창조하며 발전시키는 과정이 지속되고 있다. 음악은 남녀노소 할 것 없이 모든 인간에게 풍요로운 삶의 원천이 되어준다. 특히나 감수성이 가장 예민해지는 때인 청소년기의 학생들은 음악에 의해 즐거워하고 슬퍼하며 자신의 감정을 분출시키거나 억제시키기도 한다. 대중음악은 현재에 이르기까지 청소년들의 관심 속에서 괄목할만한 성장을 거듭해왔으며, 전통음악 및 학교 교과의 음악은 청소년들의 외면으로 교육으로서의 역할을 제대로 수행하지 못하고 있는 현실이다. 지금의 학교음악수업은 청소년들의 정서적 성향과 교육적 환경을 좀 더 고려하지 않고, 여전히 일괄적이고 주입식의 수업방식을 고집하고 있다. 현행 입시위주의 교과목 운영으로 인해 음악 시수는 급격히 축소되어 음악교과는 입시와는 관련이 없다는 이유로 소외되고 있는 탓이다. 때문에 음악수업자체를 즐기던 기성세대와는 달리, 입시위주의 교육방침에서 시달리고 있는 현대 청소년들은 예․체능수업에서조차 강요되는 이론․암기학습에 지쳐가고 있다. 그것이 학생들이 음악수업을 외면하게 한 근본적인 원인이라 할 수 있다. 이러한 문제로 인해 ...
현대 사회는 사회 여러 영역에서 급속도로 발전하고 있으며, 가속화 되어가는 그 변화 속에는 다문화 현상 속에서 새로운 음악을 받아들이고 창조하며 발전시키는 과정이 지속되고 있다. 음악은 남녀노소 할 것 없이 모든 인간에게 풍요로운 삶의 원천이 되어준다. 특히나 감수성이 가장 예민해지는 때인 청소년기의 학생들은 음악에 의해 즐거워하고 슬퍼하며 자신의 감정을 분출시키거나 억제시키기도 한다. 대중음악은 현재에 이르기까지 청소년들의 관심 속에서 괄목할만한 성장을 거듭해왔으며, 전통음악 및 학교 교과의 음악은 청소년들의 외면으로 교육으로서의 역할을 제대로 수행하지 못하고 있는 현실이다. 지금의 학교음악수업은 청소년들의 정서적 성향과 교육적 환경을 좀 더 고려하지 않고, 여전히 일괄적이고 주입식의 수업방식을 고집하고 있다. 현행 입시위주의 교과목 운영으로 인해 음악 시수는 급격히 축소되어 음악교과는 입시와는 관련이 없다는 이유로 소외되고 있는 탓이다. 때문에 음악수업자체를 즐기던 기성세대와는 달리, 입시위주의 교육방침에서 시달리고 있는 현대 청소년들은 예․체능수업에서조차 강요되는 이론․암기학습에 지쳐가고 있다. 그것이 학생들이 음악수업을 외면하게 한 근본적인 원인이라 할 수 있다. 이러한 문제로 인해 음악교육은 새로운 내용과 교육방법이 요구된다. 학교 음악교육에 대중음악의 적절한 도입이 필요하다는 의견이 제시되고, 그에 대한 구체적인 연구들이 많이 나오고 있다. 물론 그에 따른 반대의견과 찬성의견이 분분하게 있었지만 최근에 들어 찬성하는 의견에 더불어 그 연구가 많이 나오고 있다. 대중음악이 단순히 한 시대문화의 부분으로서 존재하는 것이 아니라, 청소년세대에게 커다란 영향을 미치고 있으며 그들의 음악적 소양을 기르기 위한 긍정적 방식으로 학교음악수업에 적용될 수 있음을 인정받기 시작한 것이다. 청소년들이 가장 즐기는 음악인 대중음악을 단지 그들만의 문화 안에서 존재하게 하는 것이 아니라, 대중음악을 도입한 학교음악수업이 청소년들의 음악적 소양을 길러 사회문화인으로서 성장할 수 있게끔 체계적인 교육 범주 안에 포함시킬 필요가 있다. 우선 음악을 고급문화와 저급문화로 나누어 대중음악을 저급한 문화로 바라보는 이분법적 편견을 버려야 한다. 이전까지 그러한 편견들이 학생들에게 음악의 다양성을 올바르게 이해하는 것을 방해하였고, 학교음악수업과 그들만의 음악을 완전히 분리시켜 학교음악수업은 재미없고 지루한 것이라는 또 다른 편견을 갖게 하였다. 이제는 청소년들의 정서적 성장단계를 고려하고 그들의 음악적 취향과 문화를 존중하여 학교음악수업에 적용하는 것을 검토해 볼 필요가 있다. 본 논문에서는 설문조사를 통해 학교음악수업과 대중음악에 대한 고등학생들의 인식을 알아보고, 대중음악 영역 중 학생들이 가장 쉽게 접하고 있는 대중가요를 학교수업에 적용할 때기대할 수 있는 장점을 연구해보았다. 먼저 선행연구를 통해 대중음악의 역사와 종류․특징 등을 알아보았고, 그중 현재 청소년에게 가장 익숙한 대중가요를 선택하여 고전음악과 전통음악 수업에 어떻게 적용할 수 있는지 알아본 후 구체적인 수업방법을 모색해 보았다. 대중가요 속의 음악적 요소 학습과 더불어 크로스오버 음악을 통한 음악수업을 차시별로 구상한 것이 그 방법이 되었다. 수업 방식은 학생들이 상대적으로 쉽게 참여할 수 있는 ‘감상활동’을 중심으로 하여 구체적인 교수-학습지도안을 구상하였다. 또한, 교육적 정당성과 학생들의 흥미유발 모두를 고려하기 위해 기존 교과서에 수록된 대중가요와 더불어 수록되지 않았으나 수업에 활용하기에 적합한 대중가요를 선택하여 수업지도안에 적용하였다.
현대 사회는 사회 여러 영역에서 급속도로 발전하고 있으며, 가속화 되어가는 그 변화 속에는 다문화 현상 속에서 새로운 음악을 받아들이고 창조하며 발전시키는 과정이 지속되고 있다. 음악은 남녀노소 할 것 없이 모든 인간에게 풍요로운 삶의 원천이 되어준다. 특히나 감수성이 가장 예민해지는 때인 청소년기의 학생들은 음악에 의해 즐거워하고 슬퍼하며 자신의 감정을 분출시키거나 억제시키기도 한다. 대중음악은 현재에 이르기까지 청소년들의 관심 속에서 괄목할만한 성장을 거듭해왔으며, 전통음악 및 학교 교과의 음악은 청소년들의 외면으로 교육으로서의 역할을 제대로 수행하지 못하고 있는 현실이다. 지금의 학교음악수업은 청소년들의 정서적 성향과 교육적 환경을 좀 더 고려하지 않고, 여전히 일괄적이고 주입식의 수업방식을 고집하고 있다. 현행 입시위주의 교과목 운영으로 인해 음악 시수는 급격히 축소되어 음악교과는 입시와는 관련이 없다는 이유로 소외되고 있는 탓이다. 때문에 음악수업자체를 즐기던 기성세대와는 달리, 입시위주의 교육방침에서 시달리고 있는 현대 청소년들은 예․체능수업에서조차 강요되는 이론․암기학습에 지쳐가고 있다. 그것이 학생들이 음악수업을 외면하게 한 근본적인 원인이라 할 수 있다. 이러한 문제로 인해 음악교육은 새로운 내용과 교육방법이 요구된다. 학교 음악교육에 대중음악의 적절한 도입이 필요하다는 의견이 제시되고, 그에 대한 구체적인 연구들이 많이 나오고 있다. 물론 그에 따른 반대의견과 찬성의견이 분분하게 있었지만 최근에 들어 찬성하는 의견에 더불어 그 연구가 많이 나오고 있다. 대중음악이 단순히 한 시대문화의 부분으로서 존재하는 것이 아니라, 청소년세대에게 커다란 영향을 미치고 있으며 그들의 음악적 소양을 기르기 위한 긍정적 방식으로 학교음악수업에 적용될 수 있음을 인정받기 시작한 것이다. 청소년들이 가장 즐기는 음악인 대중음악을 단지 그들만의 문화 안에서 존재하게 하는 것이 아니라, 대중음악을 도입한 학교음악수업이 청소년들의 음악적 소양을 길러 사회문화인으로서 성장할 수 있게끔 체계적인 교육 범주 안에 포함시킬 필요가 있다. 우선 음악을 고급문화와 저급문화로 나누어 대중음악을 저급한 문화로 바라보는 이분법적 편견을 버려야 한다. 이전까지 그러한 편견들이 학생들에게 음악의 다양성을 올바르게 이해하는 것을 방해하였고, 학교음악수업과 그들만의 음악을 완전히 분리시켜 학교음악수업은 재미없고 지루한 것이라는 또 다른 편견을 갖게 하였다. 이제는 청소년들의 정서적 성장단계를 고려하고 그들의 음악적 취향과 문화를 존중하여 학교음악수업에 적용하는 것을 검토해 볼 필요가 있다. 본 논문에서는 설문조사를 통해 학교음악수업과 대중음악에 대한 고등학생들의 인식을 알아보고, 대중음악 영역 중 학생들이 가장 쉽게 접하고 있는 대중가요를 학교수업에 적용할 때기대할 수 있는 장점을 연구해보았다. 먼저 선행연구를 통해 대중음악의 역사와 종류․특징 등을 알아보았고, 그중 현재 청소년에게 가장 익숙한 대중가요를 선택하여 고전음악과 전통음악 수업에 어떻게 적용할 수 있는지 알아본 후 구체적인 수업방법을 모색해 보았다. 대중가요 속의 음악적 요소 학습과 더불어 크로스오버 음악을 통한 음악수업을 차시별로 구상한 것이 그 방법이 되었다. 수업 방식은 학생들이 상대적으로 쉽게 참여할 수 있는 ‘감상활동’을 중심으로 하여 구체적인 교수-학습지도안을 구상하였다. 또한, 교육적 정당성과 학생들의 흥미유발 모두를 고려하기 위해 기존 교과서에 수록된 대중가요와 더불어 수록되지 않았으나 수업에 활용하기에 적합한 대중가요를 선택하여 수업지도안에 적용하였다.
The modern society has greatly advanced at the many area, in the changing speed up, it has continued that not only progress of the accepting music but creating and advance in the changing speed up. Music makes our lives rich without distinction of sex or age. Especially, the students of teenager who...
The modern society has greatly advanced at the many area, in the changing speed up, it has continued that not only progress of the accepting music but creating and advance in the changing speed up. Music makes our lives rich without distinction of sex or age. Especially, the students of teenager who are most sensitive to nature are enjoy or sad, and give vent to their feeling or control by music. Popular music has continued to growth that has concerned by until now, classic music and school curriculum's music can not do that's role in education because that is ignored by teenager. Classes these days insist the cramming education in a lump, without regard to emotional tendency of teenager and educational environment. The present manage focus on entrance an examination causes decrease class hours because the music class course is neglected as it dosen't relate to the entrance examination. Teenager are getting tired of the theory learning and rote learning that are even forced in the art and physical education differently than the older generation who enjoy own music. That is the major cause of ignored Class by them. Over the question, music education demanding contemporary teaching method and the quality of new education. The opinion that music classes need an adoption popular music, concretely and many studies have shown to that. There are many studies have shown with opinions agree that although there were great diversity of opinion : agree or disagree. Not only the popular music being as part of a period culture but affects the teenager. And, it is recognized that the popular music can be adopted in classes as a positive way to cultivate their musical knowledges. We need let include adoption popular music classes to systemic education category to grow as a member of society culture by cultivate teenager's musical knowledges, popular music most preferred by them must not being in their own culture. First, we should get rid of the dichotomous prejudice that we divide the music into the high culture and low culture and look at the popular music as a low culture. Because of such prejudice, it was disturbed that they understand the variety of music as separate classes and their own music completely, so they have a prejudice about the popular music that is very boring. Now, it is necessary to consider that we understand teenager's emotional growth stage and respect their musical tastes and apply that to the classes. This study is to find out about recognition of high school student about classes and popular music by questionnaire. First, I found out about the history , all kinds, style of popular music. And choose poplar music which is most accustomed to teenager, found out how to apply classical music and korean traditional music to class, and searched for way to teach music in the concrete. It was the way that I planned music class through the crossover music in older along with learning musical in popular music elements. I planned teaching learning in the concrete, focused on the music appreciation which students easily can take part in than others. Also, to consider the educational legitimacy, to make student interested in class, I choose popular music in the textbooks before and suitable for class although it is not contained.
The modern society has greatly advanced at the many area, in the changing speed up, it has continued that not only progress of the accepting music but creating and advance in the changing speed up. Music makes our lives rich without distinction of sex or age. Especially, the students of teenager who are most sensitive to nature are enjoy or sad, and give vent to their feeling or control by music. Popular music has continued to growth that has concerned by until now, classic music and school curriculum's music can not do that's role in education because that is ignored by teenager. Classes these days insist the cramming education in a lump, without regard to emotional tendency of teenager and educational environment. The present manage focus on entrance an examination causes decrease class hours because the music class course is neglected as it dosen't relate to the entrance examination. Teenager are getting tired of the theory learning and rote learning that are even forced in the art and physical education differently than the older generation who enjoy own music. That is the major cause of ignored Class by them. Over the question, music education demanding contemporary teaching method and the quality of new education. The opinion that music classes need an adoption popular music, concretely and many studies have shown to that. There are many studies have shown with opinions agree that although there were great diversity of opinion : agree or disagree. Not only the popular music being as part of a period culture but affects the teenager. And, it is recognized that the popular music can be adopted in classes as a positive way to cultivate their musical knowledges. We need let include adoption popular music classes to systemic education category to grow as a member of society culture by cultivate teenager's musical knowledges, popular music most preferred by them must not being in their own culture. First, we should get rid of the dichotomous prejudice that we divide the music into the high culture and low culture and look at the popular music as a low culture. Because of such prejudice, it was disturbed that they understand the variety of music as separate classes and their own music completely, so they have a prejudice about the popular music that is very boring. Now, it is necessary to consider that we understand teenager's emotional growth stage and respect their musical tastes and apply that to the classes. This study is to find out about recognition of high school student about classes and popular music by questionnaire. First, I found out about the history , all kinds, style of popular music. And choose poplar music which is most accustomed to teenager, found out how to apply classical music and korean traditional music to class, and searched for way to teach music in the concrete. It was the way that I planned music class through the crossover music in older along with learning musical in popular music elements. I planned teaching learning in the concrete, focused on the music appreciation which students easily can take part in than others. Also, to consider the educational legitimacy, to make student interested in class, I choose popular music in the textbooks before and suitable for class although it is not contained.
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