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본 실험에서 낙하 물체에 빛의 통과와 차단을 시키기 위하여 주기적으로 마킹을 한 후 떨어뜨려 광센서에서 주기적인 구간의 시간을 측정하여 그 결과를 비주얼 베이직 프로그램에 의해서 프로세스 되어 거리-시간 그래프, 속도-시간 그래프, 중력가속도 값을 구했다. 매번 실험을 반복할 때 마다 그래프와 중력가속도 값을 이론값과 오차면에서 보듯이 아주 만족스러운 실험 결과를 보여 주었다. 그리고 경사면에 수레를 놓고 수레에 자를 연결하여 광센서를 통과 시켜 운동을 분석할 수 있는 ...

본 실험에서 낙하 물체에 빛의 통과와 차단을 시키기 위하여 주기적으로 마킹을 한 후 떨어뜨려 광센서에서 주기적인 구간의 시간을 측정하여 그 결과를 비주얼 베이직 프로그램에 의해서 프로세스 되어 거리-시간 그래프, 속도-시간 그래프, 중력가속도 값을 구했다. 매번 실험을 반복할 때 마다 그래프와 중력가속도 값을 이론값과 오차면에서 보듯이 아주 만족스러운 실험 결과를 보여 주었다. 그리고 경사면에 수레를 놓고 수레에 자를 연결하여 광센서를 통과 시켜 운동을 분석할 수 있는 등가속도운동, 수레에 연결된 추에 자를 연결하여 광센서를 통과 시켜 운동을 분석하는 추의 운동 등에 이 실험 기구를 사용할 수 있을 것이다. 이상과 같이 본 연구에서 제작한 실험 기구를 학습 현장에 활용함으로써 다음과 같은 학습 효과를 얻을 수 있다. 첫째, 실험 시간이 짧다. 전통적인 실험과 비교할 때 학생들이 실험 데이터를 얻기 위한 실험 시간이 대폭 단축됨으로써 남은 시간을 이용하여 개념인식, 문제분석, 의미 및 토의를 할 수 있는 시간을 갖게 될 수 있다. 둘째, 사람의 감각기관에 의존한 측정보다 더 정밀하게 측정할 수 있으며 실험 값을 구하는데 도움을 줄 수 있다. 셋째, 측정된 자료를 이용한 그래프를 컴퓨터를 이용하여 바로 그릴 수 있어 학생들의 시각적인 효과를 거둘 수 있고 흥미를 유발할 수 있다. 이와 같이 다양한 과학 기 교재를 개발하고 확충하여 과학에 대한 학생들의 흥미 부족으로 인한 탐구 학습의 기피 현상을 해소하고, 과학에 대한 흥미와 호기심이 충만 된 능동적인 과학 교육의 활성화가 이루어져야 하겠다.