초록 ▼

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【 國文抄錄 】 중학교《생활중국어》와 고등학교《중국어Ⅰ》 교과서 어휘 비교 · 분석 정주경 중국어교육전공 경희대학교 교육대학원 본 연구의 목적은 교과서에 수록된 어휘를 중심으로 비교 분석하여, 중학교의 《생활중국어》를 공부한 뒤 고등학교의 《중국어Ⅰ》을 배우는 학생과, 중학교에서 《생활중국어》를 배우지 않고 고등학교에서 《중국어Ⅰ》을 배우는 학생들이 모두 흥미를 잃지 않고 체계적인 학습의 효과를 높일 수 있는 방법을 찾을 것이다. 2007년 개정 교육과정에서는 중학교의 《생활중국어》 교과서 13종과 고등학교의 《중국어...

【 國文抄錄 】 중학교《생활중국어》와 고등학교《중국어Ⅰ》 교과서 어휘 비교 · 분석 정주경 중국어교육전공 경희대학교 교육대학원 본 연구의 목적은 교과서에 수록된 어휘를 중심으로 비교 분석하여, 중학교의 《생활중국어》를 공부한 뒤 고등학교의 《중국어Ⅰ》을 배우는 학생과, 중학교에서 《생활중국어》를 배우지 않고 고등학교에서 《중국어Ⅰ》을 배우는 학생들이 모두 흥미를 잃지 않고 체계적인 학습의 효과를 높일 수 있는 방법을 찾을 것이다. 2007년 개정 교육과정에서는 중학교의 《생활중국어》 교과서 13종과 고등학교의 《중국어Ⅰ》 교과서 6종을 통해 제2외국어를 학습하게 하고 있다. 각 과목 별 선정한 《생활중국어》의 300단어와 《중국어Ⅰ》의 400단어가 실제 출판사별 얼마나 반영을 하고 있고, 두 과정의 공통단어와 다른 단어를 비교·분석해 보고자 한다. 이를 통해 중·고등학교의 중국어 교과 연계과정이 잘 이루어지는지 알아보고 개선점을 제시하여, 향후 교과서 개발에 조금이나마 보탬이 되길 바란다. 본 연구는 다음과 같이 진행할 것이다. 먼저 Ⅰ장에서는 연구의 동기 및 목적, 연구 범위 및 방법, 선행연구 현황 등을 밝힌다. Ⅱ장에서는 이론적 배경을 바탕으로 어휘의 중요성과 어휘의 선정 기준을 중·고등학교 중국어 교과서 어휘로 新HSK의 기본 어휘를 통해 알아본다. Ⅲ장에서는 중학교 《생활중국어》 13종과 고등학교 《중국어Ⅰ》 6종의 어휘를 출판사별로 빈도수를 알아보고, 2007년 개정 교육과정의 기본 어휘를 얼마나 반영하고 있는지 알아본다. 또 이를 토대로 중학교 《생활중국어》와 고등학교 《중국어Ⅰ》에 공통된 어휘와 다른 어휘는 무엇인지 알아본다. Ⅳ장에서는 Ⅲ장에서 조사한 중학교 《생활중국어》와 고등학교 《중국어Ⅰ》의 빈도수를 중심으로 다시 2007년 개정 교육과정 기본어휘표 및 新HSK의 급수별 어휘와 비교하여 그 적정성을 알아보고 개선점을 제시한다. 마지막으로 Ⅴ장에서는 본 연구의 결론을 제시한다. 이상의 연구는 《생활중국어》와 《중국어Ⅰ》의 연계과정에서 어휘의 선정에 있어 가장 기본이 되는 연구가 될 것이다. 학습자들에게 다양한 어휘를 가르치는 것도 의미가 있지만, 일상생활에 필요한 어휘를 제대로 학습하여 의사소통을 목적으로 하는 제2외국어 교육이 실현되기를 바란다. 그리고 중·고등학교 연계과정에 있어서 학습자들이 흥미를 가지고 중국어 학습이 가능하도록 어휘의 통제가 필요하다.

Abstract ▼ AI-Helper

本研究的主要目的是比较分析收录在教科书中的词汇，从而使那些无论在中学阶段是否学习过《生活中國語》的学生，在学习高中的《中國語Ⅰ》时，能够不失去兴趣，并且寻找到能够系统地提高学习效率的各种方法。 根据200...

本研究的主要目的是比较分析收录在教科书中的词汇，从而使那些无论在中学阶段是否学习过《生活中國語》的学生，在学习高中的《中國語Ⅰ》时，能够不失去兴趣，并且寻找到能够系统地提高学习效率的各种方法。 根据2007年修订教育课程，目前使用的是初中教科书《生活中國語》(共13种)，以及高中教科书《中國語Ⅰ》(共6种)来进行第二外语的教学。 本论文分别选拔了《生活中國語》中的300个词汇和《中國語Ⅰ》中的400个词汇，考察了在各个出版社的教材中分别出现了多少以上词汇，并且分别比较，分析了两个课程中相同的词汇和不同的词汇。通过以上的研究，考察初中-高中中文教学是否形成了较好的延续过程，对其提出改善方案，并希望能对之后的教科书开发贡献微薄之力。 本论文将以以下形式进行研究。 首先，在第一章中将阐述本论文的研究动机及目的，研究范围及方法，现行研究的现状等。 在第二章中，在理论背景的基础上考察新HSK的基本词汇，并通过初中-高中的中文教科书分别研究这类词汇的重要性和选定词汇的各项基准。 在第三章中，将考察初中《生活中國語》(共13种)和高中《中國語Ⅰ》(共6种)在各个出版社里的出现频率，并且了解2007年修订教育课程中的基本词汇分别出现了多少。并根据上述研究为基础进一步了解《生活中國語》和高中《中國語Ⅰ》中的相同词汇和不同词汇分别是什么。 在第四章中，以第三章中考察的词汇频率为中心，再一次比较2007年修订教育课程的基本词汇表及新HSK的各等级的词汇，对这些词汇是否适度而进行研究，并提出改善方案。 最后，在第五章中将阐述本论文的结论。 相信上述研究将成为《生活中國語》和《中國語Ⅰ》的连读过程中的词汇选定方面最为基础的一项研究。虽然在教学时为学生们讲授大量的词汇也是非常必要的，但是在未来的教学中，能够实现以沟通为目的来进行的日常生活中的必备用语的第二外国语教学才是更加可行的。并且在初中-高中连读过程中，尽量使学生们保持对中文的兴趣的同时，极有必要做出以上的统计。