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국 문 요 약 본 연구는 사이버 가정학습 프로그램을 개발하고, 면대면 수업과 사이버 가정학습 수업의 학업성취도 및 수업 만족도, 수업 효과성을 비교․분석하고자 시도되었다. 2009 개정 교육과정 초등학교 5학년 과학 4단원‘작은 생물의 세계’를 해당단원으로 선택하였다. 사이버 가정학습을 진행하기 위하여‘사이버 과학학습’이라는 강좌를 연구자가 개설하고, 작은 생물의 세계’ 의 12차시 수업 중 3~4, 5~6차시 강좌를 선정하였다. 사이버 가정학습 강좌는‘학습안내→학습활동→형성평가→학습정리’의 4단계로 구성되어 있으며, 매체의 화면 구성은 애니메이션과 동영상 및 사진 등을 통하여 제시되었다. 초등학교 5학년 남․여 학생 157명을 연구 대상으로 선정하였다. 실험집단에게는 사이버 가정학습을 이수하도록 하고, 통제집단에게는 오프라인 상의 교사의 면대면 수업을 실시하였다. 학업성취도에 미치는 효과를 검증하기 위해 실험집단과 통제집단의 사전검사를 통제한 후 ...

국 문 요 약 본 연구는 사이버 가정학습 프로그램을 개발하고, 면대면 수업과 사이버 가정학습 수업의 학업성취도 및 수업 만족도, 수업 효과성을 비교․분석하고자 시도되었다. 2009 개정 교육과정 초등학교 5학년 과학 4단원‘작은 생물의 세계’를 해당단원으로 선택하였다. 사이버 가정학습을 진행하기 위하여‘사이버 과학학습’이라는 강좌를 연구자가 개설하고, 작은 생물의 세계’ 의 12차시 수업 중 3~4, 5~6차시 강좌를 선정하였다. 사이버 가정학습 강좌는‘학습안내→학습활동→형성평가→학습정리’의 4단계로 구성되어 있으며, 매체의 화면 구성은 애니메이션과 동영상 및 사진 등을 통하여 제시되었다. 초등학교 5학년 남․여 학생 157명을 연구 대상으로 선정하였다. 실험집단에게는 사이버 가정학습을 이수하도록 하고, 통제집단에게는 오프라인 상의 교사의 면대면 수업을 실시하였다. 학업성취도에 미치는 효과를 검증하기 위해 실험집단과 통제집단의 사전검사를 통제한 후 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다. 학업성취도 전체와 지식, 탐구 각각의 하위영역에서 학업성취도가 유의미하게 나타났다. 즉 과학 지식 및 탐구영역에서 학업성취도를 높이는데 사이버 가정학습이 교사의 면대면 수업보다 더 효과적인 학습방법으로 나타났다. 학생들이 인식하는 면대면 수업과 사이버 가정학습의 수업 만족도와 수업 효과에 대해 알아보았다. 각 수업에 따른 만족도와 효과에 대한 일반적인 인식을 알아보기 위해 기술통계 하였다. 만족도와 학습효과의 집단 간 차이를 알아보기 위해 독립표본 t-검증을 실시하였다. 그 결과로 사이버 가정학습에서는 재미와 추천요인이, 면대면 학습요인에서는 질적 수업 자료 요인에서 높은 만족도를 갖는 것을 알 수 있었다.

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