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사회과 교육과정에서는 사회과의 내용을 주제나 문제 중심으로 교과내용을 재구성하여 통합적으로 교수-학습 할 것을 강조하고 있다. 또한 이렇게 재구성한 내용을 효과적으로 지도하기 위한 방법을 마련하는 것은 교육 현장에서 보다 다양한 학생들의 욕구와 흥미를 신장시켜 사회과의 궁극적 목표인 건전한 시민적 자질 육성을 도모할 수 있다. 본 연구의 목적은 중학교 사회과의 내용을 통합적으로 재구성하고 이를 보다 효과적으로 교수-학습 할 수 있도록 하는 자료로서 디지털 마인드맵을 개발하는데 있다. 여기에서 본 연구의 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 현재의 사회과 교육과정에서는 지리, 역사, ...

사회과 교육과정에서는 사회과의 내용을 주제나 문제 중심으로 교과내용을 재구성하여 통합적으로 교수-학습 할 것을 강조하고 있다. 또한 이렇게 재구성한 내용을 효과적으로 지도하기 위한 방법을 마련하는 것은 교육 현장에서 보다 다양한 학생들의 욕구와 흥미를 신장시켜 사회과의 궁극적 목표인 건전한 시민적 자질 육성을 도모할 수 있다. 본 연구의 목적은 중학교 사회과의 내용을 통합적으로 재구성하고 이를 보다 효과적으로 교수-학습 할 수 있도록 하는 자료로서 디지털 마인드맵을 개발하는데 있다. 여기에서 본 연구의 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 현재의 사회과 교육과정에서는 지리, 역사, 일반사회의 통합적 접근을 강조하고 있지만 실질적으로 중학교 사회 교과서에서는 통합적으로 구성되어 있는 부분은 미약한 실정이다. 즉 단원의 구성이 사회의 문제를 종합적인 관점에서 서술하고 있다기 보다는 병렬적인 구성이 많다. 따라서 학교 현장에서 교과서 내용을 통합적으로 재구성하기 위해서는 주제나 문제를 중심으로 통합할 수 있는 다양한 방법을 제시해 주는 것이 필요하다. 둘째, 교과서 내용 재구성은 학교 현장에서 통합적인 지도를 할 수 있는 대안적인 해결책이다. 즉 지리, 역사, 일반사회가 가지고 있는 각 학문의 고유한 영역은 존중해야 하지만 사회 현상 및 문제를 바라볼 때는 세 개의 학문 영역에서 다루고 있는 다양한 관점을 통합적으로 제시해 교과서의 내용을 재구성할 필요가 있다. 그럼으로써 학생들에게 사회현상에 대해 종합적으로 인식할 수 있는 능력을 키워줄 수 있다. 셋째, 사회과는 우리가 살고 있는 사회 현상과 밀접한 관련이 있는 교과이다 따라서 급변하는 사회 현상을 학생들에게 제대로 인식하도록 해 주어야 한다. 그러기 위해서는 통합적 내용 재구성이 필요하고 이를 통해 학생들은 사회과에 더 많은 관심과 흥미를 가질 수 있다. 따라서 본 연구에서는 인구 관련 주제를 중심으로 통합적으로 학습 내용을 재구성하였으며 이를 중심으로 기본적으로 배워야 할 내용들을 전개해 나간다면 학습내용의 이해와 문제해결에 많은 도움이 될 수 있을 것이다. 넷째, 학교 현장에서는 통합적 내용 재구성과 함께 학생들을 지도하는데 필요한 자료 개발이 필요하다. 따라서 본 연구에서는 현행 교과서의 내용 재구성과 관련하여 디지털 마인드맵을 활용한 자료를 개발하였으며, 이를 통하여 학생들이 자료를 수집, 종합 분석하는 능력과 사회문제를 객관적으로 바라보고 해결할 수 있는 능력을 갖게 할 수 있을 것이다. 끝으로 사회과 내용의 통합적 재구성을 효율적으로 실시하기 위해서는 실용적이고 실질적인 현장에서의 실험적인 검증이 필요하다. 따라서 앞으로 사회과 내용 재구성에 따른 현장 투입의 실질적인 후속 연구가 필요하다.

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