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본 연구는 타악기 중심의 난타활동이 유아의 정서 지능에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 1. 타악기 중심의 난타활동이 유아 정서 지능에 미치는 영향은 어떠한가? 2. 타악기 중심의 난타활동이 하위 요인별 유아의 정서지능에 미치는 영향은 어떠한가? 본 연구는 G시에 소재하는 E어린이집에 재원 중인 만5세 유아 37명을 대상으로 하였다. 실험집단에는 주 2회씩 10주 동안 20회에 걸쳐 난타활동을 실시하였으며, 통제집단은 매주 2회씩 실험 집단에서 활동한 곡을 전통적인 방법으로 지도하였다. 유아의 정서지능을 측정하기 위해서 이병래(1997)의 연구에서 사용된 정서지능 체크리스트 ‘교사용 관찰 검사지’를 사용하였다. 이 검사지는 Mayer와 Salovey(1996)가 고안한 것을 이병래가 수정․번안한 후 1, 2, 3차 검사도구 현장검증 과정을 거쳐 총 31문항으로 구성한 교사용 유아 관찰 검사지이다. 수집된 자료는 타악기 중심 난타활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향을 알아보기 위해 ...

본 연구는 타악기 중심의 난타활동이 유아의 정서 지능에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 1. 타악기 중심의 난타활동이 유아 정서 지능에 미치는 영향은 어떠한가? 2. 타악기 중심의 난타활동이 하위 요인별 유아의 정서지능에 미치는 영향은 어떠한가? 본 연구는 G시에 소재하는 E어린이집에 재원 중인 만5세 유아 37명을 대상으로 하였다. 실험집단에는 주 2회씩 10주 동안 20회에 걸쳐 난타활동을 실시하였으며, 통제집단은 매주 2회씩 실험 집단에서 활동한 곡을 전통적인 방법으로 지도하였다. 유아의 정서지능을 측정하기 위해서 이병래(1997)의 연구에서 사용된 정서지능 체크리스트 ‘교사용 관찰 검사지’를 사용하였다. 이 검사지는 Mayer와 Salovey(1996)가 고안한 것을 이병래가 수정․번안한 후 1, 2, 3차 검사도구 현장검증 과정을 거쳐 총 31문항으로 구성한 교사용 유아 관찰 검사지이다. 수집된 자료는 타악기 중심 난타활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향을 알아보기 위해 SPSS 프로그램을 사용하여 t검증 및 공변량 분석을 실시하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 타악기 중심 난타활동은 유아의 정서 지능에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났는데, 정서지능은 타악기 중심 난타활동을 실시한 실험집단이 통제집단 보다 더 많이 증진 된 것으로 나타났다. 둘째, 타악기 중심의 난타활동이 하위요인별 유아의 정서지능에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구 결과를 통해 타악기 중심 난타활동은 유아의 정서지능을 증진시키는데 효과적이라고 할 수 있다. 즉 정서를 자극하고 이완시키며 성취감과 성공감을 즉각적으로 부여하고, 집단 응집력과 사회적 기술을 향상시킴으로써 정서지능을 증진시킬 수 있는 이러한 음악활동이 교육․보육현장에서 적극적으로 실시되는 것이 필요하다.