교과부지원 학교오케스트라 운영현황 및 개선방안에 대한 연구 A Study on the improvement of the ministry of education supporting and school orchestra current activity operation status원문보기
최근 문화선진국으로 발돋움하고 있는 우리나라도 음악에 대한 애호심 및 긍정적인 인식이 높아짐으로 인해 악기를 배우는 학생들이 늘어나면서 청소년오케스트라 단체도 다양한 규모로 생겨났다. 하지만 여전히 문화예술 인프라가 부족한 지역의 학생들은 학교 외의 공간에서 악기활동경험을 접하는데 어려움이 있다. 그리하여 교과부에서총 28개의 교육지원청을 선정하여 문화예술 소외지역에 소재한 전국 초중고 65개교를 학생오케스트라 운영학교로 선정하였다. 선정된 학교들에게 교과부는 총 50억원을 지원하여 각 학교마다 연습실정비, 악기구입, 강사 채용 등 운영준비를 하였고 발대식이후로 지도교사연수 및 학생오케스트라 페스티벌 등 여러 가지 행사를 진행하였다. 본 연구는 교과부지원 학생오케스트라 운영학교가 ‘학생오케스트라 조직 및 운영(예시)’안에 따라 목적에 맞게 진행되고 있는지 현황을 조사하여, 문제점을 파악하고 바람직한 개선방안을 찾아보고자 하였다. 본 연구는 이메일과 전화설문지를 통한 조사연구의 방법을 사용하였고, ‘학생오케스트라 조직 및 운영(예시)’을 바탕으로 한 설문지를 작성하여 학생 오케스트라 운영 현황 및 환경에 대해 알아보고 지도교사의 의견을 참고하여 문제점 및 개선방안에 대해 알아보았다. 조사 대상은 교과부지원 65개교 학생오케스트라 운영학교에서 오케스트라 업무를 맡고 계신 지도교사 65명중 이메일 설문에 답을 한 25명이며 조사대상자별로 결과를 비교, 분석하였다. 조사 결과, 학생오케스트라 조직 및 운영(예시)’안에 따라 학생오케스트라 운영학교 사업의 목적에 맞게 진행되고 있었고 지원받는 학교의 학생들과 지도교사들의 만족도도 높은 것으로 나타났으나 몇 가지의 문제점을 가지고 있음을 알 수 있었다. 이러한 문제점들에 대해 개선방안을 제안해 본 것은 다음과 같다. 첫째, 교육과학기술부는 선정된 학교들에게 강사를 초빙하는 소요기간과 새 학기에 시작되는 방과 후 수업의 계획을 세우는데 시간을 고려하여 2월에 공문을 통보해야 할 것이다. 둘째, 교사연수의 중요성에 따라 네트워크를 구축하여 교사연수내용을 원격강의로 지원받을 수 있게 하고 학생오케스트라 운영학교 홈페이지를 개설하여 지원학교들 간에 여러 가지 의견을 교류할 수 있는 장을 마련해야 한다. 셋째, 교육지원청은 지도교사 부재 시 지도할 수 있는 임시 강사를 확보해야 하며 대학생 ...
최근 문화선진국으로 발돋움하고 있는 우리나라도 음악에 대한 애호심 및 긍정적인 인식이 높아짐으로 인해 악기를 배우는 학생들이 늘어나면서 청소년오케스트라 단체도 다양한 규모로 생겨났다. 하지만 여전히 문화예술 인프라가 부족한 지역의 학생들은 학교 외의 공간에서 악기활동경험을 접하는데 어려움이 있다. 그리하여 교과부에서총 28개의 교육지원청을 선정하여 문화예술 소외지역에 소재한 전국 초중고 65개교를 학생오케스트라 운영학교로 선정하였다. 선정된 학교들에게 교과부는 총 50억원을 지원하여 각 학교마다 연습실정비, 악기구입, 강사 채용 등 운영준비를 하였고 발대식이후로 지도교사연수 및 학생오케스트라 페스티벌 등 여러 가지 행사를 진행하였다. 본 연구는 교과부지원 학생오케스트라 운영학교가 ‘학생오케스트라 조직 및 운영(예시)’안에 따라 목적에 맞게 진행되고 있는지 현황을 조사하여, 문제점을 파악하고 바람직한 개선방안을 찾아보고자 하였다. 본 연구는 이메일과 전화설문지를 통한 조사연구의 방법을 사용하였고, ‘학생오케스트라 조직 및 운영(예시)’을 바탕으로 한 설문지를 작성하여 학생 오케스트라 운영 현황 및 환경에 대해 알아보고 지도교사의 의견을 참고하여 문제점 및 개선방안에 대해 알아보았다. 조사 대상은 교과부지원 65개교 학생오케스트라 운영학교에서 오케스트라 업무를 맡고 계신 지도교사 65명중 이메일 설문에 답을 한 25명이며 조사대상자별로 결과를 비교, 분석하였다. 조사 결과, 학생오케스트라 조직 및 운영(예시)’안에 따라 학생오케스트라 운영학교 사업의 목적에 맞게 진행되고 있었고 지원받는 학교의 학생들과 지도교사들의 만족도도 높은 것으로 나타났으나 몇 가지의 문제점을 가지고 있음을 알 수 있었다. 이러한 문제점들에 대해 개선방안을 제안해 본 것은 다음과 같다. 첫째, 교육과학기술부는 선정된 학교들에게 강사를 초빙하는 소요기간과 새 학기에 시작되는 방과 후 수업의 계획을 세우는데 시간을 고려하여 2월에 공문을 통보해야 할 것이다. 둘째, 교사연수의 중요성에 따라 네트워크를 구축하여 교사연수내용을 원격강의로 지원받을 수 있게 하고 학생오케스트라 운영학교 홈페이지를 개설하여 지원학교들 간에 여러 가지 의견을 교류할 수 있는 장을 마련해야 한다. 셋째, 교육지원청은 지도교사 부재 시 지도할 수 있는 임시 강사를 확보해야 하며 대학생 멘토 지원을 적극 활용 하여야 한다. 또한 예술 교육 인턴의 정확한 보수의 기준이 마련되어야 한다. 넷째, 모든 학교들이 악기 구매 시 악기 구매 특수 조건을 걸고 공개 입찰 공고를 하여 최저가 총액입찰로 마련하고 학교별로 차이나는 악기구매 지원금과 강사비용의 차이에 형평성을 맞추어야 한다. 위와 같은 연구 결과를 통해 학생오케스트라의 올바른 방향이 세워지기를 바라며, 이 연구가 우리나라 학생오케스트라 운영학교의 활성화 연구에 도움이 되기를 바란다.
최근 문화선진국으로 발돋움하고 있는 우리나라도 음악에 대한 애호심 및 긍정적인 인식이 높아짐으로 인해 악기를 배우는 학생들이 늘어나면서 청소년오케스트라 단체도 다양한 규모로 생겨났다. 하지만 여전히 문화예술 인프라가 부족한 지역의 학생들은 학교 외의 공간에서 악기활동경험을 접하는데 어려움이 있다. 그리하여 교과부에서총 28개의 교육지원청을 선정하여 문화예술 소외지역에 소재한 전국 초중고 65개교를 학생오케스트라 운영학교로 선정하였다. 선정된 학교들에게 교과부는 총 50억원을 지원하여 각 학교마다 연습실정비, 악기구입, 강사 채용 등 운영준비를 하였고 발대식이후로 지도교사연수 및 학생오케스트라 페스티벌 등 여러 가지 행사를 진행하였다. 본 연구는 교과부지원 학생오케스트라 운영학교가 ‘학생오케스트라 조직 및 운영(예시)’안에 따라 목적에 맞게 진행되고 있는지 현황을 조사하여, 문제점을 파악하고 바람직한 개선방안을 찾아보고자 하였다. 본 연구는 이메일과 전화설문지를 통한 조사연구의 방법을 사용하였고, ‘학생오케스트라 조직 및 운영(예시)’을 바탕으로 한 설문지를 작성하여 학생 오케스트라 운영 현황 및 환경에 대해 알아보고 지도교사의 의견을 참고하여 문제점 및 개선방안에 대해 알아보았다. 조사 대상은 교과부지원 65개교 학생오케스트라 운영학교에서 오케스트라 업무를 맡고 계신 지도교사 65명중 이메일 설문에 답을 한 25명이며 조사대상자별로 결과를 비교, 분석하였다. 조사 결과, 학생오케스트라 조직 및 운영(예시)’안에 따라 학생오케스트라 운영학교 사업의 목적에 맞게 진행되고 있었고 지원받는 학교의 학생들과 지도교사들의 만족도도 높은 것으로 나타났으나 몇 가지의 문제점을 가지고 있음을 알 수 있었다. 이러한 문제점들에 대해 개선방안을 제안해 본 것은 다음과 같다. 첫째, 교육과학기술부는 선정된 학교들에게 강사를 초빙하는 소요기간과 새 학기에 시작되는 방과 후 수업의 계획을 세우는데 시간을 고려하여 2월에 공문을 통보해야 할 것이다. 둘째, 교사연수의 중요성에 따라 네트워크를 구축하여 교사연수내용을 원격강의로 지원받을 수 있게 하고 학생오케스트라 운영학교 홈페이지를 개설하여 지원학교들 간에 여러 가지 의견을 교류할 수 있는 장을 마련해야 한다. 셋째, 교육지원청은 지도교사 부재 시 지도할 수 있는 임시 강사를 확보해야 하며 대학생 멘토 지원을 적극 활용 하여야 한다. 또한 예술 교육 인턴의 정확한 보수의 기준이 마련되어야 한다. 넷째, 모든 학교들이 악기 구매 시 악기 구매 특수 조건을 걸고 공개 입찰 공고를 하여 최저가 총액입찰로 마련하고 학교별로 차이나는 악기구매 지원금과 강사비용의 차이에 형평성을 맞추어야 한다. 위와 같은 연구 결과를 통해 학생오케스트라의 올바른 방향이 세워지기를 바라며, 이 연구가 우리나라 학생오케스트라 운영학교의 활성화 연구에 도움이 되기를 바란다.
As Korea as a nation is entering the row of culturally developed countries, its populace has gained a greater interest in classical music. As a result, more and more students are taking up musical instruments and youth orchestras of different scales have been formed. However, students in many areas ...
As Korea as a nation is entering the row of culturally developed countries, its populace has gained a greater interest in classical music. As a result, more and more students are taking up musical instruments and youth orchestras of different scales have been formed. However, students in many areas where such cultural programs are scarce have little opportunity in coming into contact with instruments outside their schools. The Ministry of Education,The MEST has selected twenty eight Education Support agencies, and sixty five primary and secondary schools in those districts have been accepted for funding of the school orchestra.The MEST is has funded five billion won to schools for setting up practice rooms, purchase of instruments, and hiring of instructors.Since the funding was made, many activities including teacher training and youth orchestra festivals have taken place. The purpose of this study was to determine if the MEST funded-schools are operating their orchestras in accordance with the Youth Orchestra Formation and Operation regulations, to discover any problems, and to suggest ways to solve the problems and improve the operation of the music program.The researcher made e-mail and telephone inquiries for the School Orchestra Formation and Operation survey to determine the current status of school orchestras and the environment in which they are operating. In addition, instructors' comments were entertained to find the ways to solve the problems and to make improvements. Out of sixty five teachers who are engaged in school orchestra tasks, twenty five responded to the inquiry and their responses were compared and analyzed. The survey showed that school orchestras are operating in accordance with the purpose of the funding and the regulations. The degree of satisfaction on the part of the students and teachers in the MEST funded schools was high. Yet, there were a few problems noted. The following are the suggestions to resolve the problems and to make improvements. First, the MEST needs to send official notice to schools in February for them to be able to hire new instructors for the next semester and to make a teaching plan after the regular school session. Second, depending on the importance of teacher training, an instructional network should be set up so that the teachers can be given training via distance education.Schools with a school orchestra need to set up home pages so that ideas can be exchanged between schools. Third, the Education Support agency needs to secure assistant teachers to replace regular instructors in the case of their absence. A program using college students to work as mentors needs to be initiated. Furthermore, a clear and definite pay scale for art instructor-interns needs to be set up. Fourth, when they are purchasing instruments, schools need to purchase them on the lowest bid basis. There should be fairness in funding different amounts to schools in terms of instrument purchase and teacher hiring. In conclusion, school orchestras can be better administered by utilizing the aforementioned suggestions. The researcher hopes that this study will further future studies to improve and aid school orchestras in Korea.
As Korea as a nation is entering the row of culturally developed countries, its populace has gained a greater interest in classical music. As a result, more and more students are taking up musical instruments and youth orchestras of different scales have been formed. However, students in many areas where such cultural programs are scarce have little opportunity in coming into contact with instruments outside their schools. The Ministry of Education,The MEST has selected twenty eight Education Support agencies, and sixty five primary and secondary schools in those districts have been accepted for funding of the school orchestra.The MEST is has funded five billion won to schools for setting up practice rooms, purchase of instruments, and hiring of instructors.Since the funding was made, many activities including teacher training and youth orchestra festivals have taken place. The purpose of this study was to determine if the MEST funded-schools are operating their orchestras in accordance with the Youth Orchestra Formation and Operation regulations, to discover any problems, and to suggest ways to solve the problems and improve the operation of the music program.The researcher made e-mail and telephone inquiries for the School Orchestra Formation and Operation survey to determine the current status of school orchestras and the environment in which they are operating. In addition, instructors' comments were entertained to find the ways to solve the problems and to make improvements. Out of sixty five teachers who are engaged in school orchestra tasks, twenty five responded to the inquiry and their responses were compared and analyzed. The survey showed that school orchestras are operating in accordance with the purpose of the funding and the regulations. The degree of satisfaction on the part of the students and teachers in the MEST funded schools was high. Yet, there were a few problems noted. The following are the suggestions to resolve the problems and to make improvements. First, the MEST needs to send official notice to schools in February for them to be able to hire new instructors for the next semester and to make a teaching plan after the regular school session. Second, depending on the importance of teacher training, an instructional network should be set up so that the teachers can be given training via distance education.Schools with a school orchestra need to set up home pages so that ideas can be exchanged between schools. Third, the Education Support agency needs to secure assistant teachers to replace regular instructors in the case of their absence. A program using college students to work as mentors needs to be initiated. Furthermore, a clear and definite pay scale for art instructor-interns needs to be set up. Fourth, when they are purchasing instruments, schools need to purchase them on the lowest bid basis. There should be fairness in funding different amounts to schools in terms of instrument purchase and teacher hiring. In conclusion, school orchestras can be better administered by utilizing the aforementioned suggestions. The researcher hopes that this study will further future studies to improve and aid school orchestras in Korea.
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