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본 연구의 목적은 프로젝트 활동을 통한 유아의 언어 발달에 미치는 교육적 효과를 밝히는 것이다. 이와 같은 목적에 따른 구체적인 연구 문제는 다음과 같다. 프로젝트 활동이 유아의 언어발달에 효과를 가지는가? 1. 프로젝트 활동이 유아의 듣기 능력에 어떠한 효과가 있는가? 2. 프로젝트 활동이 유아의 말하기 능력에 어떠한 효과가 있는가? 3. 프로젝트 활동이 유아의 쓰기 능력에 어떠한 효과가 있는가? 4. 프로젝트 활동이 유아의 읽기 능력에 어떠한 효과가 있는가? 연구대상은 전라북도 K시에 소재하고 있으며 규모와 지역적 특성이 비슷하고 교사의 경력과 학력이 유사한 2개 유치원의 만 5세 유아로 연구대상기관은 주로 사회경제적으로 중류층 가정의 자녀이다. 대상 유아는 실험집단 C 유치원 만 5세 유아 40명(남 26명, 여 14명)과 통제집단 S 유치원 만 5세 유아 40명(남 22명, 여 18명)으로 총 80명이었고 실험집단 유아들에게는 프로젝트 활동을 연간계획에 따라서 2011년 9월부터 2011년 12월까지 16주 동안 진행되었으며 사전검사, 실험처치, 사후검사 순으로 이루어졌다. 본 연구에서 사용된 연구도구는 언어능력 검사도구로 박윤, 김천희(2008)가 개발한 언어능력 검사 도구를 사용하였다. 유아 언어능력 평정척도는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 4개 영역으로 구성되어 있다. 듣기 영역검사는 5개의 하위영역 14개 문항, 말하기 영역검사는 5개의 하위영역 13문항, 읽기․쓰기 영역검사는 5개의 하위영역에 13개 문항 등 총 3개 영역과 15개의 하위영역에 40개 문항으로 구성되어 있다. 프로젝트 활동이 유아의 언어 발달에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위하여, ...

본 연구의 목적은 프로젝트 활동을 통한 유아의 언어 발달에 미치는 교육적 효과를 밝히는 것이다. 이와 같은 목적에 따른 구체적인 연구 문제는 다음과 같다. 프로젝트 활동이 유아의 언어발달에 효과를 가지는가? 1. 프로젝트 활동이 유아의 듣기 능력에 어떠한 효과가 있는가? 2. 프로젝트 활동이 유아의 말하기 능력에 어떠한 효과가 있는가? 3. 프로젝트 활동이 유아의 쓰기 능력에 어떠한 효과가 있는가? 4. 프로젝트 활동이 유아의 읽기 능력에 어떠한 효과가 있는가? 연구대상은 전라북도 K시에 소재하고 있으며 규모와 지역적 특성이 비슷하고 교사의 경력과 학력이 유사한 2개 유치원의 만 5세 유아로 연구대상기관은 주로 사회경제적으로 중류층 가정의 자녀이다. 대상 유아는 실험집단 C 유치원 만 5세 유아 40명(남 26명, 여 14명)과 통제집단 S 유치원 만 5세 유아 40명(남 22명, 여 18명)으로 총 80명이었고 실험집단 유아들에게는 프로젝트 활동을 연간계획에 따라서 2011년 9월부터 2011년 12월까지 16주 동안 진행되었으며 사전검사, 실험처치, 사후검사 순으로 이루어졌다. 본 연구에서 사용된 연구도구는 언어능력 검사도구로 박윤, 김천희(2008)가 개발한 언어능력 검사 도구를 사용하였다. 유아 언어능력 평정척도는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 4개 영역으로 구성되어 있다. 듣기 영역검사는 5개의 하위영역 14개 문항, 말하기 영역검사는 5개의 하위영역 13문항, 읽기․쓰기 영역검사는 5개의 하위영역에 13개 문항 등 총 3개 영역과 15개의 하위영역에 40개 문항으로 구성되어 있다. 프로젝트 활동이 유아의 언어 발달에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위하여, SPSS 18.0 Windows를 사용하여 사전 검사와 사후 검사 점수에 대해 공변량 분석을 실시하였다. 본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다. 프로젝트 활동이 유아의 언어 발달에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 하위영역별로 살펴보면 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력 모두 긍정적인 영향이 나타났고 특히 쓰기 능력에 있어 더욱 긍정적인 영향을 미쳤다. 이는 유아들이 프로젝트 활동에 참여하면서 다양한 언어활동을 통해 언어능력이 함양된 것이라 보여진다.