주의력 결핍 과잉행동장애(attention deficit hyperactivity disorder; 이하ADHD)는 학령기 아동의 약 3∼8% 정도에서 발병하는 비교적 흔한 소아정신과 장애이다. ADHD로 의심되는 아동들은 대체로 주의집중 기간이 짧고, 가정이나 학교에서 과제에 주의를 기울이지 못하며, 다른 활동으로 쉽게 바뀌는 경향이 있다. 그래서 많은 교사들에 의해 '산만하다'라는 평가를 받고 있다. 이에 따라 학령기에 ADHD 증상이나 성향을 보이는 아동들에 관하여 많은 관심이 나타나고 있다. 본 연구에서는 학령기 ...
주의력 결핍 과잉행동장애(attention deficit hyperactivity disorder; 이하ADHD)는 학령기 아동의 약 3∼8% 정도에서 발병하는 비교적 흔한 소아정신과 장애이다. ADHD로 의심되는 아동들은 대체로 주의집중 기간이 짧고, 가정이나 학교에서 과제에 주의를 기울이지 못하며, 다른 활동으로 쉽게 바뀌는 경향이 있다. 그래서 많은 교사들에 의해 '산만하다'라는 평가를 받고 있다. 이에 따라 학령기에 ADHD 증상이나 성향을 보이는 아동들에 관하여 많은 관심이 나타나고 있다. 본 연구에서는 학령기 ADHD 성향을 가진 아동들의 특성을 파악하고자 언어능력과 집행기능을 알아보고자 하였다. 또한, ADHD 아동 및 일반아동의 언어능력 및 집행기능을 비교하여 ADHD 성향 아동에 대한 관하여 교육현장에서 자체적인 진단 및 평가를 통하여 적절한 조기치료와 예방 및 중재에 대한 정보를 제공하고자 한다. 연구를 위해 부산지역에 거주하는 생활연령 9세인 아동들을 대상으로 ADHD 성향이 있는 아동 7명을 실험집단으로 하였으며, 생활연령을 일치시킨 일반아동과 ADHD 진단을 받은 각 7명을 통제집단으로 하였다. 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, ADHD 성향 아동 집단과 ADHD 아동 집단, 일반 아동 집단을 포함한 세 집단 간에 언어능력에서 구문의미이해력, 어휘력, 읽기 능력 모두 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, ADHD 성향 아동 집단과 ADHD 아동 집단, 일반 아동 집단을 포함한 세 집단 간에 집행기능에서 계획능력을 제외한 주의력, 작업 기억, 억제 능력에서 유의미한 차이가 나타났다. 셋째, ADHD를 보이는 집단들의 언어능력과 집행기능 간 상관관계에서 몇 개의 항목을 제외하고 서로 상관관계가 있다. 결과적으로 집단 간 비교를 볼 때, 언어능력에서 모두 유의미한 차이를 보였으며, 집행기능에서는 계획능력과 억제능력 항목 하나를 제외하고 유의미한 차이를 보였다. 그러나 유의미한 차이를 보이지 않은 하위 검사에서도 결과상에서는 차이가 나타났다. 결국 의학적인 진단에 속하지 않는 아동들에게서도 언어능력 및 집행기능에서 어려움을 가지고 있다고 결론 내릴 수 있다. 또한, 언어능력과 집행기능 간에 상관관계 연구에서도 구문의미이해력과 수용어휘력을 제외한 나머지 항목에서 집행기능과 상관관계가 있다고 나타났다. 이것은 ADHD가 보이는 특성이 결국 집행기능과 언어능력간의 관계에서 서로 관여한다는 것을 보여주고 있다. 서로의 능력에 영향을 미치는 것으로 간주되며, 따라서 ADHD 성향 아동에 대한 중재의 접근이 다양한 각도에서 이루어져야 한다는 것을 시사하는 바이다.
주의력 결핍 과잉행동장애(attention deficit hyperactivity disorder; 이하ADHD)는 학령기 아동의 약 3∼8% 정도에서 발병하는 비교적 흔한 소아정신과 장애이다. ADHD로 의심되는 아동들은 대체로 주의집중 기간이 짧고, 가정이나 학교에서 과제에 주의를 기울이지 못하며, 다른 활동으로 쉽게 바뀌는 경향이 있다. 그래서 많은 교사들에 의해 '산만하다'라는 평가를 받고 있다. 이에 따라 학령기에 ADHD 증상이나 성향을 보이는 아동들에 관하여 많은 관심이 나타나고 있다. 본 연구에서는 학령기 ADHD 성향을 가진 아동들의 특성을 파악하고자 언어능력과 집행기능을 알아보고자 하였다. 또한, ADHD 아동 및 일반아동의 언어능력 및 집행기능을 비교하여 ADHD 성향 아동에 대한 관하여 교육현장에서 자체적인 진단 및 평가를 통하여 적절한 조기치료와 예방 및 중재에 대한 정보를 제공하고자 한다. 연구를 위해 부산지역에 거주하는 생활연령 9세인 아동들을 대상으로 ADHD 성향이 있는 아동 7명을 실험집단으로 하였으며, 생활연령을 일치시킨 일반아동과 ADHD 진단을 받은 각 7명을 통제집단으로 하였다. 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, ADHD 성향 아동 집단과 ADHD 아동 집단, 일반 아동 집단을 포함한 세 집단 간에 언어능력에서 구문의미이해력, 어휘력, 읽기 능력 모두 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, ADHD 성향 아동 집단과 ADHD 아동 집단, 일반 아동 집단을 포함한 세 집단 간에 집행기능에서 계획능력을 제외한 주의력, 작업 기억, 억제 능력에서 유의미한 차이가 나타났다. 셋째, ADHD를 보이는 집단들의 언어능력과 집행기능 간 상관관계에서 몇 개의 항목을 제외하고 서로 상관관계가 있다. 결과적으로 집단 간 비교를 볼 때, 언어능력에서 모두 유의미한 차이를 보였으며, 집행기능에서는 계획능력과 억제능력 항목 하나를 제외하고 유의미한 차이를 보였다. 그러나 유의미한 차이를 보이지 않은 하위 검사에서도 결과상에서는 차이가 나타났다. 결국 의학적인 진단에 속하지 않는 아동들에게서도 언어능력 및 집행기능에서 어려움을 가지고 있다고 결론 내릴 수 있다. 또한, 언어능력과 집행기능 간에 상관관계 연구에서도 구문의미이해력과 수용어휘력을 제외한 나머지 항목에서 집행기능과 상관관계가 있다고 나타났다. 이것은 ADHD가 보이는 특성이 결국 집행기능과 언어능력간의 관계에서 서로 관여한다는 것을 보여주고 있다. 서로의 능력에 영향을 미치는 것으로 간주되며, 따라서 ADHD 성향 아동에 대한 중재의 접근이 다양한 각도에서 이루어져야 한다는 것을 시사하는 바이다.
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (hereinafter referred to as "ADHD") is pediatric psychiatric disorders that are comparatively common taken sick from approximately 3~8% school-aged children. Suspected children as ADHD have short attention period generally, and easily changing tendencies to o...
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (hereinafter referred to as "ADHD") is pediatric psychiatric disorders that are comparatively common taken sick from approximately 3~8% school-aged children. Suspected children as ADHD have short attention period generally, and easily changing tendencies to other activities while not paying attention to assignments at home and school. So, they are evaluated like ‘being inattentive’by a lot of teachers. According to this phenomenon, many interests have been displayed on the children who show ADHD symptoms and tendencies at school-aged period. This study tried to look into linguistic ability and executive functions so as to grasp characters of children who had school-aged ADHD tendencies. Also, the study compared linguistic ability and executive functions of ADHD children and general ones, and intended to provide information on proper early treatment, prevention, and mediations through self-diagnoses and evaluations at educational on-sites regarding to children of ADHD tendencies. For doing a research, this study objected children whose chronological ages were 9 and resided in Busan areas, and made 7 children as the experimental group having ADHD tendencies, and 7 children gotten ADHD diagnosis together with general children to whom the age was matched as the control group. The main results of the research are same as follows. First, significant differences were displayed equally in understanding about syntactic meaning, vocabulary, and reading abilities from linguistic abilities of three group s such as children group of ADHD tendencies, ADHD children group, and general child group. Second, in executive functions among three groups including children group of ADHD tendencies, ADHD children group, and general child group, significant differences were looked from attention, work memories, and inhibitory abilities besides planning abilities in relation with executive functions. Thirdly, correlations between linguistic abilities and executive functions at groups showing ADHD, there were correlations each other exempting several items. Resultantly, when doing comparisons between groups, significant differences were come out in linguistic abilities all together, and the differences were displayed exempting one item of planning abilities and inhibitory ones. However, differences were shown from results of subtests that did not display significant differences either. Ultimately, a conclusion could be made such like children who did not belong to medical diagnosis had difficulties in linguistic abilities and executive functions. Also, correlations with executive functions were looked from remaining items exempting understanding about syntactic meaning and receptive vocabulary abilities in the correlation analyses between linguistic abilities and executive functions. This result is showing a fact that characteristics shown by ADHD are mutually committing to relations between executive functions and linguistic abilities. Therefore, it is regarded as affecting mutual abilities, and this fact implies a fact that medicating approaches to children having ADHD tendencies shall be made from various aspects.
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (hereinafter referred to as "ADHD") is pediatric psychiatric disorders that are comparatively common taken sick from approximately 3~8% school-aged children. Suspected children as ADHD have short attention period generally, and easily changing tendencies to other activities while not paying attention to assignments at home and school. So, they are evaluated like ‘being inattentive’by a lot of teachers. According to this phenomenon, many interests have been displayed on the children who show ADHD symptoms and tendencies at school-aged period. This study tried to look into linguistic ability and executive functions so as to grasp characters of children who had school-aged ADHD tendencies. Also, the study compared linguistic ability and executive functions of ADHD children and general ones, and intended to provide information on proper early treatment, prevention, and mediations through self-diagnoses and evaluations at educational on-sites regarding to children of ADHD tendencies. For doing a research, this study objected children whose chronological ages were 9 and resided in Busan areas, and made 7 children as the experimental group having ADHD tendencies, and 7 children gotten ADHD diagnosis together with general children to whom the age was matched as the control group. The main results of the research are same as follows. First, significant differences were displayed equally in understanding about syntactic meaning, vocabulary, and reading abilities from linguistic abilities of three group s such as children group of ADHD tendencies, ADHD children group, and general child group. Second, in executive functions among three groups including children group of ADHD tendencies, ADHD children group, and general child group, significant differences were looked from attention, work memories, and inhibitory abilities besides planning abilities in relation with executive functions. Thirdly, correlations between linguistic abilities and executive functions at groups showing ADHD, there were correlations each other exempting several items. Resultantly, when doing comparisons between groups, significant differences were come out in linguistic abilities all together, and the differences were displayed exempting one item of planning abilities and inhibitory ones. However, differences were shown from results of subtests that did not display significant differences either. Ultimately, a conclusion could be made such like children who did not belong to medical diagnosis had difficulties in linguistic abilities and executive functions. Also, correlations with executive functions were looked from remaining items exempting understanding about syntactic meaning and receptive vocabulary abilities in the correlation analyses between linguistic abilities and executive functions. This result is showing a fact that characteristics shown by ADHD are mutually committing to relations between executive functions and linguistic abilities. Therefore, it is regarded as affecting mutual abilities, and this fact implies a fact that medicating approaches to children having ADHD tendencies shall be made from various aspects.
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