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화학결합의 추상적이고 복잡한 특성 때문에 학생들은 개념이해에 많은 어려움을 겪는다. 학습자들이 스스로 게임을 제작해 보는 활동은 학습자 중심의 학습 활동의 장을 제공할 수 있다. 따라서 본 연구는 화학결합 학습을 위한 주사위 게임 개발하기를 주제로 프로젝트 기반 학습을 계획하고 적용하여 보았다. 연구 대상은 교육대학교 1학년 학생 34명(남 11명, 여 23명)으로 하였다. 학생들은 정규 수업시간과 수업 외 시간을 활용하여 프로젝트를 진행하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 화학결합 관련 게임을 개발하는 프로젝트 기반 학습을 계획하고, 이를 예비교사를 대상으로 적용하였다. 둘째, 학생들은 게임에 ...

화학결합의 추상적이고 복잡한 특성 때문에 학생들은 개념이해에 많은 어려움을 겪는다. 학습자들이 스스로 게임을 제작해 보는 활동은 학습자 중심의 학습 활동의 장을 제공할 수 있다. 따라서 본 연구는 화학결합 학습을 위한 주사위 게임 개발하기를 주제로 프로젝트 기반 학습을 계획하고 적용하여 보았다. 연구 대상은 교육대학교 1학년 학생 34명(남 11명, 여 23명)으로 하였다. 학생들은 정규 수업시간과 수업 외 시간을 활용하여 프로젝트를 진행하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 화학결합 관련 게임을 개발하는 프로젝트 기반 학습을 계획하고, 이를 예비교사를 대상으로 적용하였다. 둘째, 학생들은 게임에 비활성 기체, 이온결합, 금속결합, 공유결합 중 극성 분자, 무극성 분자 등에 해당하는 다양한 물질을 선정하였다. 또한, 물질의 분류, 물질의 상태, 원소의 종류, 결합 유형, 분자 유형, 결합 특성 등의 내용과 관련된 다양한 미션을 만들었다. 프로젝트 진행과정에서 학생들은 화학적 오류를 교수자의 피드백을 통해 수정할 수 있었다. 셋째, 프로젝트에 대한 학생들의 인식을 조사하였다. 프로젝트 진행 후 실시한 인식 조사에서 학생들은 게임을 개발하는 과정이 자신들의 화학결합 학습에 도움이 되었다고 하였다. 이는 교수학습 자료로서 게임을 활용한 학습에 관한 연구와는 달리 화학결합과 관련된 개념을 프로젝트 상황에 적용하여 산출물로서의 게임을 개발하는 연구라는 점에서 차별화 된다. 실제 제작된 게임의 적용을 통한 학습의 효율성 및 성취도와 관련 부분은 검증이 이루어지지 않았으므로 후속 연구가 필요하다고 생각된다.