초록 ▼

용어보기논문에서 용어와 풀이말을 자동 추출한 결과로, 시범 서비스 중입니다. AI-Helper

국 문 초 록

생태체계 변인에 따른 어머니의 숲 유치원 인식

김 수 정
(지도교수 : 정 대 현)

본 연구의 목적은 교육기관을 선택하는 어머니가 숲유치원을 어떻게 인식하고 있는지를 조사하여 현재 유아교육의 패러다임으로 나타난 숲유치원의 적합한 운영방법을 모색하고 숲유치원 운영의 질적인 향상을 도모하고자 하였다. 이를 위해 생태체계 변인에 따라 어머니가 숲유치원에 대해 어떻게 인식하는지를 알아보기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

1. 어머니의 배경 변인에 따른 숲유치원에 대한 인식은 어떠한가?
1-1. 어머니의 직업유무에 따른 숲유치원의 인식은 어떠한가?
1-2. 어머니의 교육수준에 따른 숲유치원의 인식은 어떠한가?
1-3. 어머니의 유년기와 현재 주거생활환경에 따른 숲유치원의 인식은 어떠한가?

2. 자녀의 배경변인에 따른 숲 유치원 대한 인식은 어떠한가?
2-1. 자녀의 성별에 따른 숲유치원의 인식은 어떠한가?
2-2. 자녀의 출생 순에 따른 숲유치원의 인식은 어떠한가?
2-3. 자녀의 유치원 유형에 따른 숲유치원의 인식은 어떠한가?

본 연구는 숲유치원과 숲 환경 경험이 전혀 없는 일반유아교육기관 어머니를 대상으로 그 인식을 조사․분석하였다. 설문지는 송주은(2011)의 ‘숲 유치원에 대한 유아교사와 학부모의 인식 및 요구도 조사’를 본 연구에 맞게 수정․보완하여 재구성하였다. ...

국 문 초 록

생태체계 변인에 따른 어머니의 숲 유치원 인식

김 수 정
(지도교수 : 정 대 현)

본 연구의 목적은 교육기관을 선택하는 어머니가 숲유치원을 어떻게 인식하고 있는지를 조사하여 현재 유아교육의 패러다임으로 나타난 숲유치원의 적합한 운영방법을 모색하고 숲유치원 운영의 질적인 향상을 도모하고자 하였다. 이를 위해 생태체계 변인에 따라 어머니가 숲유치원에 대해 어떻게 인식하는지를 알아보기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

1. 어머니의 배경 변인에 따른 숲유치원에 대한 인식은 어떠한가?
1-1. 어머니의 직업유무에 따른 숲유치원의 인식은 어떠한가?
1-2. 어머니의 교육수준에 따른 숲유치원의 인식은 어떠한가?
1-3. 어머니의 유년기와 현재 주거생활환경에 따른 숲유치원의 인식은 어떠한가?

2. 자녀의 배경변인에 따른 숲 유치원 대한 인식은 어떠한가?
2-1. 자녀의 성별에 따른 숲유치원의 인식은 어떠한가?
2-2. 자녀의 출생 순에 따른 숲유치원의 인식은 어떠한가?
2-3. 자녀의 유치원 유형에 따른 숲유치원의 인식은 어떠한가?

본 연구는 숲유치원과 숲 환경 경험이 전혀 없는 일반유아교육기관 어머니를 대상으로 그 인식을 조사․분석하였다. 설문지는 송주은(2011)의 ‘숲 유치원에 대한 유아교사와 학부모의 인식 및 요구도 조사’를 본 연구에 맞게 수정․보완하여 재구성하였다. 자료 분석은 SPSS 17.0 프로그램을 사용하여 숲 유치원에 대한 인식을 알아보기 위하여 문항에 따라 빈도 분석과 평균 및 표준편차를 구하였다.
본 연구에서 생태체계변인에 따른 어머니의 숲유치원 인식에 대한 결과는 다음과 같다.
첫째, 어머니의 배경 변인에 따른 숲 유치원에 대한 인식을 알아 본 결과, 숲유치원의 적합한 운영시간은 유년시절 공원이나 숲이 있는 지역에서 자란 어머니가 ‘4시간 이상’이라고 응답한 반면, 유년기 시절 공원이나 숲이 없는 지역에서 자란 어머니와 숲유치원 어머니는 ‘2시간’이 가장 적합하다고 응답하였다. 이는 어머니의 유년시절 공원이나 숲에서의 경험이 현재 숲을 바라보는 시각에 영향을 미쳤다고 볼 수 있다. 그러므로 자연친화적인 인간으로 성장하기 위해서는 유아기 때의 경험이 성인이 되어서도 숲과 자연을 해석하는데 있어 긍정적인 영향을 미친다는 연구 결과와 일치한다(차진선, 2008; 허은희,2011). 숲유치원의 적합한 운영방법은 ‘방문형 숲 유치원’이 어머니들이 생각하는 가장 적합한 운영방법임을 알 수 있었다. 특히, 직업이 있는 어머니에게서 높게 나타났는데 이는 맞벌이 가정이 증가함으로 인해 어머니들은 유아들이 교육기관에 장시간 머무를 수 있는 종일제 유치원이나 어린이집과의 연계하는 병행형 숲유치원을 선호함을 알 수 있었다.
둘째, 자녀의 배경변인에 따른 숲 유치원에 대한 인식을 알아 본 결과, 숲유치원의 적합한 운영방법으로는 주1-2회 유치원이나 어린이집에서 특별활동으로 진행되는 ‘방문형 숲유치원’이 가장 높게 나타났는데 현재 숲유치원을 다니고 있는 어머니의 응답률이 전체 중에서도 월등히 높게 나타났다. 이는 현재 주 5일 숲에서 등․하원을 하는 생활형 숲유치원의 운영방법에 있어 문제점과 개선점을 찾아보아야 할 필요성이 있다는 것을 시사한다. 교육적 기대효과는 전반적으로 높게 나타났다. 숲유치원 어머니는 ‘창의력’에 대한 교육적 기대효과가 높은 것에 반해 일반유아교육기관 어머니는 ‘운동력’에 대한 교육적 기대효과가 높을 것이라고 기대함을 알 수 있었다. 이는 숲유치원 어머니는 유아가 숲 체험을 통해 운동능력 향상 뿐 아니라 ‘창의력’에도 영향을 미칠 것이라는 기대를 갖고 있었으며, 일반유아교육기관의 어머니는 유아의 숲 체험 활동을 실외놀이에 국한하여 생각하는 경향으로 보아 숲유치원이 ‘운동력’에 대한 교육적 기대효과를 가지고 있음을 알 수 있다. 이와 더불어 주목할 것은 일반유아교육기관 어머니와 숲유치원 어머니에게서 숲유치원의 교육적 기대효과 중 ‘언어능력’에 대한 기대가 현저히 낮음을 알 수 있었다. 이는 숲이라는 공간을 단순히 신체활동을 마음껏 할 수 있는 공간적 개념으로만 국한 시켜 유아의 다양한 영역의 발달을 가지지 못할 것이라는 생각에 잠식되어 있는 것으로 보인다.

주제어