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성장소설이란 유년기에서 소년기를 거쳐 성인의 세계로 입문하는 한 인물이 겪는 내면적 갈등과 정신적 성장, 자신을 둘러싸고 있는 세계에 대한 각성의 과정을 주로 하고 있는 작품으로서 정신적, 육체적인 성장의 과정을 표면적으로 드러내는 소설이다. 성장소설을 복합적인 개념으로 보고 한 가지의 대표적인 속성이 아닌 여러 방면으로의 연구를 시도하고 있기는 하지만 아직까지도 서구에 비해 우리나라의 연구 성과는 미비하다. 청소년 시기에는 대부분 '나는 누구인가?' 에서부터 시작해서 '나는 앞으로 어떤 사람이 될 것인가?'에 이르기까지 다양한 종류의 자아 성찰을 경험하게 된다. 이 시기에 자아 성찰이 올바른 과정으로 이루어진다면 건강한 ...

성장소설이란 유년기에서 소년기를 거쳐 성인의 세계로 입문하는 한 인물이 겪는 내면적 갈등과 정신적 성장, 자신을 둘러싸고 있는 세계에 대한 각성의 과정을 주로 하고 있는 작품으로서 정신적, 육체적인 성장의 과정을 표면적으로 드러내는 소설이다. 성장소설을 복합적인 개념으로 보고 한 가지의 대표적인 속성이 아닌 여러 방면으로의 연구를 시도하고 있기는 하지만 아직까지도 서구에 비해 우리나라의 연구 성과는 미비하다. 청소년 시기에는 대부분 '나는 누구인가?' 에서부터 시작해서 '나는 앞으로 어떤 사람이 될 것인가?'에 이르기까지 다양한 종류의 자아 성찰을 경험하게 된다. 이 시기에 자아 성찰이 올바른 과정으로 이루어진다면 건강한 자아의식을 확립하게 되는 것이고, 그 반대라면 확고한 자아의식을 기대하기가 어려워진다. 그만큼 청소년 시기에 하는 사고와 성찰은 한 사람의 '성장'에 지대한 역할을 한다고 볼 수 있다. 그리고 성장소설은 이 시기의 청소년들에게 주인공과 함께 고민하고 생각할 거리를 던져줌으로써 그 역할을 할 수 있을 것이다. 자아성찰이 이루어지는 시기는 고등학생 시기보다는 중학생 수준에 이루어지며, 이때의 교육이 학습자의 자아성찰에 보다 효과적인 교육효과가 있을 것이다. 성장소설의 가장 큰 교육 목적은 단순히 작품의 내용을 이해하는 것이 아니라 학습자가 직접 자신의 경험과 작품을 맞닿게 하는 것에 있을 것이다. 학습자 스스로가 작품을 해석하는 주체가 되어 능동적인 차원의 학습을 한다면 자연스럽게 스스로 생각하는 능력이 길러진다. 본고에서는 실제로 중학교 교과서에 수록된 박완서의 「자전거 도둑」과 「옥상의 민들레꽃」, 황순원의 「별」과 「소나기」의 분석을 통해 성장소설이 갖고 있는 중학교 수준의 문학 교육적 가치에 대해 알아볼 수 있었다. 특히 요즘은 청소년 자살 문제, 청소년이 주체가 된 사건 등이 사회적으로도 크게 대두되고, 그 연령 또한 점차 낮아지고 있는 만큼 중학교 수준의 학습자들에게 성장소설의 교육이 시급하다고 생각한다. 물론 이들에게 성장소설을 교육한다고 해서 모든 문제점들의 근본적인 해결이 된다고 섣부른 추측을 하는 것은 아니다. 하지만 위에서 살펴본 바와 같이 성장소설은 자아 정체성이 형성되는 시기의 청소년들에게 공감을 이끌어내고, 그 공감을 독자의 경험에 녹여낼 수 있는 힘이 분명히 있기 때문에 성장소설을 문학교육에 활용할 가치가 충분히 있다고 생각되어진다.

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