상담자의 상위 인지 자각과 포커싱적 태도가 역전이 관리 능력에 미치는 영향 The Effects of Counselor's Metacognitive Awareness and Focusing Manners on the Countertransference Management Ability원문보기
본 연구는 상담자의 상위인지 자각과 포커싱적 태도가 역전이 관리능력에 미치는 영향에 대하여 알아보고자 하였다. 이를 통해 상담자의 역전이 관리에 대한 이해를 돕고 이를 위해 필요한 상담자 변인을 밝혀냄으로써, 보다 효과적인 상담을 제공하기 위한 자료를 마련하는데 그 목적이 있다. 본 연구는 대학 학생상담센터, 청소년 관련 상담기관에서 상담을 진행하고 있는 상담자, 초ᐧ중ᐧ고등학교의 전문상담교사 그리고 애니어그램 특강, 상담심리학회 모임 등에 참가하였던 227명을 대상으로 상담자 전문적 특성 질문지, 상위인지 자각 척도, 포커싱적 태도 척도, 역전이 관리능력 척도를 사용하여 조사하였다. 각 변인들 사이의 관계를 알아 보기위해 ...
본 연구는 상담자의 상위인지 자각과 포커싱적 태도가 역전이 관리능력에 미치는 영향에 대하여 알아보고자 하였다. 이를 통해 상담자의 역전이 관리에 대한 이해를 돕고 이를 위해 필요한 상담자 변인을 밝혀냄으로써, 보다 효과적인 상담을 제공하기 위한 자료를 마련하는데 그 목적이 있다. 본 연구는 대학 학생상담센터, 청소년 관련 상담기관에서 상담을 진행하고 있는 상담자, 초ᐧ중ᐧ고등학교의 전문상담교사 그리고 애니어그램 특강, 상담심리학회 모임 등에 참가하였던 227명을 대상으로 상담자 전문적 특성 질문지, 상위인지 자각 척도, 포커싱적 태도 척도, 역전이 관리능력 척도를 사용하여 조사하였다. 각 변인들 사이의 관계를 알아 보기위해 상관분석, 단계적 회귀분석을 실시하였다. 이 연구에서 살펴보고자 하는 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 상담자의 전문적 특성(상담경력, 수퍼비전, 교육분석)이 역전이 관리능력에 영향을 미치는가? 둘째, 상담자의 상위인지 자각과 포커싱적 태도가 역전이 관리능력에 영향을 미치는가? 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 상담자의 경력은 역전이 관리능력에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면, 수퍼비전ᐧ교육분석 경험은 역전이 관리능력에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 역전이 관리능력을 예측하는 가장 영향력 있는 변인은 체험과정 수용과 행동하기로 나타났으며, 상담자의 상위인지 자각과 포커싱적 태도의 하위요인에 따라 역전이 관리능력의 하위요인에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 먼저, 역전이 관리능력의 첫 번째 하위요인인 자기통찰을 예측하는 변인으로는 체험과정 주의와 음미하기, 체험과정 수용과 행동하기 순으로 나타났다. 역전이 관리능력의 두 번째 하위요인인 공감능력을 예측하는 변인은 체험과정 수용과 행동하기, 체험과정 주의와 음미하기 순으로 나타났다. 그리고 역전이 관리능력의 세 번째 하위요인인 자기통합을 예측하는 변인은 체험과정 수용과 행동하기, 적절한 거리두기 순으로 나타났다. 역전이 관리능력의 네 번째 하위요인인 불안관리를 예측하는 변인은 적절한 거리두기, 체험과정 수용과 행동하기, 상위인지 자각, 체험 지각하기 순으로 나타났다. 마지막으로 역전이 관리능력의 다섯 번째 하위요인인 개념화 기술을 예측하는 변인은 체험과정 수용과 행동하기, 체험과정 주의와 음미하기 순으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 통하여, 상담자의 역전이 관리능력과 상담자의 전문적 특성, 상위인지 자각, 포커싱적 태도 간의 관계와 이들 요인들이 역전이 관리능력에 미치는 영향을 알 수 있었다. 이를 통해, 상담자의 역전이 관리능력은 경력 및 상위인지 자각, 포커싱적 태도의 수준에 따라 영향을 받는다는 것을 확인하였다는 점에서 의의가 있다. 주요어: 상담자, 상위인지 자각, 포커싱적 태도, 역전이 관리능력
본 연구는 상담자의 상위인지 자각과 포커싱적 태도가 역전이 관리능력에 미치는 영향에 대하여 알아보고자 하였다. 이를 통해 상담자의 역전이 관리에 대한 이해를 돕고 이를 위해 필요한 상담자 변인을 밝혀냄으로써, 보다 효과적인 상담을 제공하기 위한 자료를 마련하는데 그 목적이 있다. 본 연구는 대학 학생상담센터, 청소년 관련 상담기관에서 상담을 진행하고 있는 상담자, 초ᐧ중ᐧ고등학교의 전문상담교사 그리고 애니어그램 특강, 상담심리학회 모임 등에 참가하였던 227명을 대상으로 상담자 전문적 특성 질문지, 상위인지 자각 척도, 포커싱적 태도 척도, 역전이 관리능력 척도를 사용하여 조사하였다. 각 변인들 사이의 관계를 알아 보기위해 상관분석, 단계적 회귀분석을 실시하였다. 이 연구에서 살펴보고자 하는 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 상담자의 전문적 특성(상담경력, 수퍼비전, 교육분석)이 역전이 관리능력에 영향을 미치는가? 둘째, 상담자의 상위인지 자각과 포커싱적 태도가 역전이 관리능력에 영향을 미치는가? 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 상담자의 경력은 역전이 관리능력에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면, 수퍼비전ᐧ교육분석 경험은 역전이 관리능력에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 역전이 관리능력을 예측하는 가장 영향력 있는 변인은 체험과정 수용과 행동하기로 나타났으며, 상담자의 상위인지 자각과 포커싱적 태도의 하위요인에 따라 역전이 관리능력의 하위요인에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 먼저, 역전이 관리능력의 첫 번째 하위요인인 자기통찰을 예측하는 변인으로는 체험과정 주의와 음미하기, 체험과정 수용과 행동하기 순으로 나타났다. 역전이 관리능력의 두 번째 하위요인인 공감능력을 예측하는 변인은 체험과정 수용과 행동하기, 체험과정 주의와 음미하기 순으로 나타났다. 그리고 역전이 관리능력의 세 번째 하위요인인 자기통합을 예측하는 변인은 체험과정 수용과 행동하기, 적절한 거리두기 순으로 나타났다. 역전이 관리능력의 네 번째 하위요인인 불안관리를 예측하는 변인은 적절한 거리두기, 체험과정 수용과 행동하기, 상위인지 자각, 체험 지각하기 순으로 나타났다. 마지막으로 역전이 관리능력의 다섯 번째 하위요인인 개념화 기술을 예측하는 변인은 체험과정 수용과 행동하기, 체험과정 주의와 음미하기 순으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 통하여, 상담자의 역전이 관리능력과 상담자의 전문적 특성, 상위인지 자각, 포커싱적 태도 간의 관계와 이들 요인들이 역전이 관리능력에 미치는 영향을 알 수 있었다. 이를 통해, 상담자의 역전이 관리능력은 경력 및 상위인지 자각, 포커싱적 태도의 수준에 따라 영향을 받는다는 것을 확인하였다는 점에서 의의가 있다. 주요어: 상담자, 상위인지 자각, 포커싱적 태도, 역전이 관리능력
This study aimed to investigate the effects of the counselors' metacognitive awareness and focusing manners on the countertransference management ability. Its purpose is to prepare the data to provide more effective counseling by helping understand the counselors' countertransference management and ...
This study aimed to investigate the effects of the counselors' metacognitive awareness and focusing manners on the countertransference management ability. Its purpose is to prepare the data to provide more effective counseling by helping understand the counselors' countertransference management and identifying the counselor variables needed for it. The counselors who are conducting counseling at college students' counseling centers and youth-related counseling agencies, counseling teachers of elementary, middle and high schools and 227 persons who participated in the Enneargram lecture and counseling psychological association meeting were selected as the subjects of this study to conduct a survey using the questionnaire on the counselors' professional characteristics, metacognitive awareness scale, focusing manner scale, and countertransference management ability scale. Correlation analysis and stepwise regression analysis were conducted to investigate the relationships between each variable. The research questions to be explored in this study are as follows. First, do the counselor's professional characteristics (counseling career, supervision, and educational analysis) affect countertransference management ability? Second, do the counselor's metacognitive awareness and focusing manners affect countertransference management ability? The results of this study are as follows. First, the counselor's career appeared to affect countertransference management ability. On the other hand, supervision and experience of educational analysis showed no effect on countertransference management ability. Second, the most influential variables to predict countertransference management ability appeared to be the acceptance of experience process and taking action, and the sub-factors of countertransference management ability was found to be affected depending on the sub-factors of the counselors' metacognitive awareness and focusing manners. First of all, the variables that predict self-insight, the first sub-factors of countertransference management ability, appeared to be in the order of the attention to and appreciation of experience process and the acceptance of experience process and taking action. The variables that predict empathy, the second sub-factors of countertransference management ability, appeared to be in the order of the acceptance of experience process and taking action and the attention to and appreciation of experience process. The variables that predict self-integration, the third sub-factors of countertransference management ability, appeared to be in the order of the acceptance of experience process and taking action and keeping appropriate distance. The variables that predict anxiety management, the fourth sub-factors of countertransference management ability, appeared to be in the order of keeping appropriate distance, the acceptance of experience process and taking action, metacognitive awareness, and perceiving experience. The variables that predict conceptualization technology, the fifth sub-factors of countertransference management ability, appeared to be in the order of the acceptance of experience process and taking action and the attention to and appreciation of experience process. Through the results of this study above mentioned, the relationships between the counselor's countertransference management ability and counselor's professional characteristics, metacognitive awareness and focusing manners and the effects of these factors on countertransference management ability could be identified. Therefore, this study has its significance in that it confirmed that the counselor’s countertransference management ability is affected depending on career, metacognitive awareness, and the level of focusing manners. Keywords: Counselor, Metacognitive awareness, Focusing manners, Countertransference management ability
This study aimed to investigate the effects of the counselors' metacognitive awareness and focusing manners on the countertransference management ability. Its purpose is to prepare the data to provide more effective counseling by helping understand the counselors' countertransference management and identifying the counselor variables needed for it. The counselors who are conducting counseling at college students' counseling centers and youth-related counseling agencies, counseling teachers of elementary, middle and high schools and 227 persons who participated in the Enneargram lecture and counseling psychological association meeting were selected as the subjects of this study to conduct a survey using the questionnaire on the counselors' professional characteristics, metacognitive awareness scale, focusing manner scale, and countertransference management ability scale. Correlation analysis and stepwise regression analysis were conducted to investigate the relationships between each variable. The research questions to be explored in this study are as follows. First, do the counselor's professional characteristics (counseling career, supervision, and educational analysis) affect countertransference management ability? Second, do the counselor's metacognitive awareness and focusing manners affect countertransference management ability? The results of this study are as follows. First, the counselor's career appeared to affect countertransference management ability. On the other hand, supervision and experience of educational analysis showed no effect on countertransference management ability. Second, the most influential variables to predict countertransference management ability appeared to be the acceptance of experience process and taking action, and the sub-factors of countertransference management ability was found to be affected depending on the sub-factors of the counselors' metacognitive awareness and focusing manners. First of all, the variables that predict self-insight, the first sub-factors of countertransference management ability, appeared to be in the order of the attention to and appreciation of experience process and the acceptance of experience process and taking action. The variables that predict empathy, the second sub-factors of countertransference management ability, appeared to be in the order of the acceptance of experience process and taking action and the attention to and appreciation of experience process. The variables that predict self-integration, the third sub-factors of countertransference management ability, appeared to be in the order of the acceptance of experience process and taking action and keeping appropriate distance. The variables that predict anxiety management, the fourth sub-factors of countertransference management ability, appeared to be in the order of keeping appropriate distance, the acceptance of experience process and taking action, metacognitive awareness, and perceiving experience. The variables that predict conceptualization technology, the fifth sub-factors of countertransference management ability, appeared to be in the order of the acceptance of experience process and taking action and the attention to and appreciation of experience process. Through the results of this study above mentioned, the relationships between the counselor's countertransference management ability and counselor's professional characteristics, metacognitive awareness and focusing manners and the effects of these factors on countertransference management ability could be identified. Therefore, this study has its significance in that it confirmed that the counselor’s countertransference management ability is affected depending on career, metacognitive awareness, and the level of focusing manners. Keywords: Counselor, Metacognitive awareness, Focusing manners, Countertransference management ability
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